人教版语文七下《艰难的国运与雄健的国民》同步练习含答案.doc

人教版七年级下册第二单元《艰巨的国运与雄健的国民》同步练习2带答案阅读下文，完成1~6题。

①历史的道路，不满是平坦的，有时走到艰巨险阻的境遇，这是全靠（）的精神才能够冲过去的。

②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽敞的境遇，平原无际，（）万里。

有时流到很（）的境遇，两岸丛山（），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极为险峻。

民族生命的进程，其经历亦复如是。

③人类在历史上的生活正如旅行一样。

旅途上的征人所通过的地址，有时是坦荡平原，有时是崎岖．险路。

老于旅途的人，走到平坦的地址，固是高快乐兴地向前走，走到崎岖的境遇，愈是奇趣横生，感觉在此奇绝壮绝的境遇，愈能感到一种冒险的美趣。

④中华民族此刻所逢的史路，。

在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景色，使咱们通过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。

但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

⑤咱们的扬子江、黄河，能够代表咱们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊．流滔滔、一泻万里的魄势。

目前的艰巨境遇，哪能阻抑．咱们民族生命的前进？咱们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调．，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

要知在艰巨的国运中建造国家，亦是人一辈子最有趣味的事……1.为文中加点的字注音。

浊．流（）阻抑．（）曲调．（）崎．岖（）①②空缺填上适当词语。

3.为文中横线上补写句子。

②、③两段都说到两种境遇，哪两种境遇？表意的重点在哪一方面？5.这篇文章通篇运用比喻，试找出一处，加以体会。

6.文章思路清楚，请你依照文章思路完成以下图。

人类历史道路→（）→（）→中华民族史路→（）。

参考答案óｙìｄｉàｏｑī2.雄健一泻逼狭叠岭②段的两种境遇是：宽敞，逼狭。

重点在逼狭、险峻。

第③段的两种境遇是：坦荡平原，崎岖险路。

重点在崎岖险路。

“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡。

6.（人类历史道路）→民族生命进程→人类历史生活→（中华民族史路）→中华民族精神。

初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案编订： XX文讯教育机构《困难的国运与雄健的公民》同步训练教材介 : 本教材主要用途通学文的内容，培养学生的能力、沟通能力，学文是了更好的学和工作，了足人展和自我价的需要，本授课料适用于初中七年文科目 , 学后学生能获取全面的展和提高。

本内容是依照教材的内容行的写，能够放心改正整或直接行授课使用。

一1．加粗字注音。

逼狭（）崎（）阻抑（）2．解。

崎：3．模拟“ 史的道路，不所有是平坦的，有⋯⋯冲去的。

”造一个比句。

一1．作者写作此文的目的是什么？2．文中作者所提议的“雄健的精神”在今天有什么意？系生活回答。

3．此文你有什么解？和大家一下。

一内：史的道路，不所有是平坦的，有走到阻的境地，是全靠雄健的精神才能冲去的。

一条浩浩的江大河，有流到很的境地，平原无，一泻万里。

有流到很逼狭的境地，两岸山叠岭，壁断崖，江河流于其，回波折，极其峻。

民族生命的程，其亦复如是。

人在史上的生活正如旅行一。

旅途上的征人所的地方，有是坦平原，有是崎路。

老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高地向前走，走到崎的境地，愈是奇趣横生，得在此奇壮的境地，愈能感觉一种冒的美趣。

中民族在所逢的史路，是一段崎阻的道路。

在一段道路上，在亦有一种奇壮的景致，使我段道路的人，感觉一种壮美的兴趣。

但种壮美的兴趣，没有雄健的精神是不能够感到的。

我的子江、黄河，能够代表我的民族精神，子江及黄河遇荒漠、遇山峡都是浩浩地往前流去，以成其流、一泻万里的魄。

当前的境地，哪能阻抑我民族生命的前？我拿出雄健的精神，高唱着行的曲，在悲壮歌声中，走崎阻的道路。

要知在的国运中建筑国家，亦是人生最有兴趣的事⋯⋯1．用的言“雄健的精神”。

2．怎样理解作者所说的“兴趣”？3．归纳第五节的粗心。

4．请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的利处。

人教版语文书七年级下册《困难的国运和雄健的国民》课后题答案训练是为稳固所学学问点，〔初一〕上册〔语文〕第六课的课堂训练题都会做了吗?接下来是为大家带来的关于语文书〔七年级〕下册《困难的国运和雄健的国民》课后题答案，盼望会给大家带来关怀。

人教版语文书七年级下册《困难的国运和雄健的国民》课后题答案《困难的国运和雄健的国民》第一题答案朗读全文，回答下列问题。

1.试阐释文中提倡的"雄健的精神'。

2.怎样理解所说的"趣味'?1."雄健的精神'，也就是民族的精神。

"扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。

'"雄健的精神'也就是这种冲破一切困难险阻，勇往直莆的精神。

2.课文中提到"一种冒险的美趣'"奇趣横生'"一种壮美的趣味'"亦是人生最好玩味的事'。

这种种趣味，其实都是经受困难险阻以后的趣味，是一种欢乐、一种美好。

高尔基在《海燕》中叫做"战斗的快乐'，则说"与天斗，其乐无穷;与地斗，其乐无穷;与人斗，其乐无穷'，这"快乐'，这"乐'，就是本文中的"趣味'。

《困难的的国民》第二题答案本文用一系列比方来说理，既生动形象又有劝说力。

试指出文中用了哪些比方，表现什么情怀。

用"长江大河'比方"民族生命的进程';用"扬子江、黄河'比方中华民族的〔历史〕进程;用"浩浩荡荡'比方中华民族前进的气概势不行挡;用"平原无际，一泻万里'比方中华民族历史的顺利进展;用"回环曲折'"曲折险阻'比方中华民族历史所逢的困难国运;用长江、黄河穿沙漠、过山峡比方中华民族前进中的困难斗争;用"浊流滚滚、一泻万里' 比方中华民族的光明前途。

精选初中语文试题试卷教学设计资料《2.3 困难的国运与雄健的公民》练习题一、累积与运用1．请试着给加粗的字注音。

丛山叠 ()岭陡峭()曲折()()2．你能依据拼音填写出相应的汉字吗？险 zǔ_______ 景 zhì雄 ji àn_______回 huán______二、阅读下文，达成1～6 题①历史的道路，不全部是平展的，有时走到困难险阻的境地，这是全靠()的精神才能够冲过去的。

②一条浩浩大荡的长江大河，有时流到很广阔的境地，平原无际，() 万里。

有时流到很 ()的境地，两岸丛山 ()，绝壁断崖，江河流于此间，回环波折，极其陡峭。

民族生命的进度，其经历亦复如是。

③人类在历史上的生活正如旅游同样。

旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是曲折险途。

老于旅途的人，走到平展的地方，固是高快乐兴地向前走，走到曲折的境地，愈是奇趣横生，感觉在此奇绝壮绝的境地，愈能感觉一种冒险的美趣。

④中华民族此刻所逢的史路，。

在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感觉一种壮美的兴趣。

但这类壮美的兴趣，没有雄健的精神是不可以够感觉到的。

⑤我们的扬子江、黄河，能够代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇到荒漠、遇到山峡都是浩浩大荡地往前流过去，以成其浊流滔滔、一泻万里的魄势。

当前的困难境地，哪能阻抑．我们民族生命的行进？我们应当取出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这曲折险阻的道路。

要知在困难的国运中建筑国家，亦是人生最有兴趣的事3．为文中加粗的字注音。

浊流()阻抑()曲调()曲折()4．为段①②空缺填上适合词语。

5．为文中横线上补写句子。

6．文章②、③两段都说到两种境地，哪两种境地？表意的要点在哪一方面？7．这篇文章通篇运用比喻，试找出一处，加以领会。

8．文章思路清楚，请你依据文章思路达成下列图。

人类历史道路→( )→ ()→中华民族史路→( )。

第8课《艰难的国运与雄健的国民》一、积累·识记⒈给加点词注音。

险峻．（）崎．岖（）浩浩荡荡．（）丛．山叠岭（）沙漠．（）曲．调（）浊．流滚滚（）绝壁断崖．（）⒉根据拼音填汉字。

阻_____（yì）悲_____（zhuàng）一_____（xiè）万里雄_____（jiàn）平_____（tǎn）_____（jiān）难险阻⒊下列句中加点词语运用不当的一项是( )A．乒坛小将邱贻可在第47届世乒赛上一．鸣惊人．．．，以4 ：2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。

B．司空见惯．．．．的现象，未必都合乎道德规范。

C．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天．．．．，如果我们不注意保护环境，科幻就会成为可怕的现实D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心．．．．地一再修改中小学课本，掩盖战争罪行⒋选出与下面一段话空缺处衔接最恰当的一项。

___________________中国古代就有许多短文章，如《论语》、《道德经》等，《论语》中有不少好的东西；就是《道德经》，在那个历史时代了也有它突出的地方，拿民间谚语来说，很多生动的谚语都是既短小而又有内容。

"三个臭破匠，凑成一个诸葛亮"。

这样的话就很好，它十几个字抵得过一篇大文章。

A. 说短文章没有分量是不切实际的。

B. 短文章有短文章的长处。

C. 短文章中也有精华之作。

D. 难道只有长文章才有分量吗？⒌选出标点符号使用有误的一项。

A．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

B．我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神。

C．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。

D．“我在开花！”它们嚷嚷。

二、语言运用⒈仔细观察下面这幅招贴画，按要求回答问题（1）简要说明画面内容（不超过30字）（2）说说这幅画给我们的启示（不超过30字）⒉根据材料回答问题。

第8课艰难的国运与雄健的国民同步练习一、选择题1．下列加点字注音全都正确的一项是( )A．艰．难(jiān) 逼狭．(xiá) 崎．岖(qí)B．境．界（jìng）断崖．(ái) 险峻．（jùn）C．叠．岭(dié) 魄．势(bó) 险阻．（zǔ）D．旅．途(lǔ) 浩荡．(dàng) 雄健．(jiàn)答案：A解析：分析：B项“崖”应读yá；C项“魄”应读pò;D项“旅”应读lǚ。

点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。

2．下列加点字注音有误的一项是( )A．阻抑．(yì) 崎．岖(qí) 宽阔．(kuò) 逼狭．(xiá)B．沙漠．(mò) 景致．(zhì) 山峡．(xiá) 浊．流(zhuó)C．魄．势(pò) 险阻．(zú) 曲调．(diào) 险峻．(jùn)D．旅．途(lǚ) 绝壁．(bì) 平坦．(tǎn) 回环．(huán)答案： C解析：分析：“阻”应读zǔ。

点评: 此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。

3．下列各句中没有错别字的一项是( )A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。

B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能够感觉到的。

D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进？答案：B解析：分析：A．泄——泻 C．状——壮 D．仰——抑。

点评: 此题考察学生对形声字的准确区分情况。

要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。

4．下面词语解释有误的一项是( )A．雄健：强健有力。

魄势：气魄和气势。

《艰难的国运与雄健的国民》同步练习一、基础知识：⒈请试着给加点字注音。

丛山叠（）岭险峻（）崎岖（）( ) 炽（）痛嗥（）鸣谰（）语默契( ) 污秽（）怪诞（）田垄（）辘辘（）⒉你能根据拼音填写出相应的汉字吗？险 zǔ（）景zhì（）雄jiàn （）回huán（）脸páng gèn 古默qì族xì破xiǎo cháng 院⒊试着解释下列词语。

雄健：景致：如是：悲壮：谰语：标直：亘古：污秽：⒋请从课文中找出与例子结构相同的短语。

①例：丛山叠岭②例：浩浩荡荡③例：民族精神④例：遇见沙漠5.试着给下列形似字组词。

澜谰炽帜宠庞辘漉（二）心灵在线人生的主旋律是积极向上，语文学习的根本是扎扎实实，请开开心心练笔吧！6.请运用下列词语，写一段文字，词语的位置可以调换，以60字为宜。

崎岖壮美坦荡雄健走进课堂，走进课文，去品味人生，以我笔抒我情，写下我们心灵深处的感悟！7.请运用下列词语，写一段文字，词语的位置可以调换，要求60字以下。

燃烧喷涌跳跃热情（三）课外阅读：同学们，请认真阅读下面这首诗歌，仔细体会诗歌所表达的深沉的内涵。

祖国啊，我亲爱的祖国舒婷我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊，——祖国啊！我是贫穷，我是悲哀。

我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵，——祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房养育了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊！我亲爱的祖国！8.请你把这首诗的第一节用“／”划出朗读的节奏。

艰难的国运与雄健的国民同步练习(一)一、基础训练。

1．1．《艰难的国运与雄健的国民》选自《》，作者，他是中国最早的者、的创始人和领导人。

2．中华民族的代名词除了课文中提到的“长江”、“黄河”、“扬子江”外，请你再说出几个你所知道的代名词：。

2．根据拼音写词语或者给汉字注音。

①一xiè千里②丛山dié岭③险jùn④阻yì⑤逼xiá⑥qíqū⑦奇趣横生⑧浊流滚滚3．用下列词语造句。

①浩浩荡荡：②奇趣横生：4．选择恰当词语填空。

历史的道路，不全是平坦的，有时到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时到很宽阔的境界，平原无际。

一万里。

A．走走流泄B．流冲流泻C．流冲走泄D．走冲流泻5．文章通篇使用比喻，增强了说理的透彻性，说说下列句子中的比喻义(1)．“长江大河”比作。

(2)．“扬子江、黄河”比作。

(3)．“浩浩荡荡”比作。

(4)．“平原无际，一泻万里”比作。

(5)．“回环曲折，崎岖险路”比作。

6．判断下列句中的礼貌用语是否用得恰当，恰当的打“√”，不恰当的打“×”(1)他来拜访，我感到有点受庞若惊。

( )(2)请偶然性在家里恭候，我一定如约赴会。

( )(3)这样好的服务态度，下次我们一定再来惠顾。

( )二、能力提高课文阅读。

历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险队的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。

有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，曲折回环，极其险峻。

民族生命的进展，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。

旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。

介父从州今凶分市天水学校艰难的国运与雄健的国民同步练习题逼狭＿＿＿险峻＿＿＿崎岖＿＿＿阻抑＿＿＿一＿＿＿千里〔xiè〕＿＿＿山叠岭〔cóng〕绝壁断＿＿＿〔yá〕＿＿＿流滚滚〔zhuó〕二.形似字注音组词狭〔〕＿＿＿＿浊〔〕＿＿＿＿境〔〕＿＿＿＿峻〔〕＿＿＿＿侠〔〕＿＿＿＿蚀〔〕＿＿＿＿竟〔〕＿＿＿＿竣〔〕＿＿＿＿竞〔〕＿＿＿＿俊〔〕＿＿＿＿三.先解释加点字，再解释整个词语①浩浩荡荡：②一泻千里：③亦复如是：④奇趣横生：四.根据课文把以下对象的比喻句写在横线上。

①民族生命的进程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②人类历史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③中华民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④艰难的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五.整体感悟课文后答复：①“艰难的国运〞和“雄健的国民〞分别指代什么内容？②文中“雄健的精神〞指什么精神，现在还需要这样精神吗？③文章二、三段都说到两种“境界〞，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？④作者为什么要把“艰难的国运〞与“雄健的国民〞联系起来？【体验·探究】六.课内语段阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。

有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。

民族生命的过程，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。

旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

老于旅途的人，走到平坦的地方，固是快乐地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

1.写出以下词语的反义词逼狭＿＿＿＿崎岖＿＿＿＿2.“亦复如是〞中的“是〞指代什么内容？3.第一段中的两个“全〞字在表情达意上有何作用？4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。