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大学教师教学质量监测与评价系统设计与实现教学质量监测与评价在大学教育中起着至关重要的作用。
它能够提供有效的反馈机制，帮助教师改进自身的教学策略，同时也能够为学校和管理部门提供数据支持，更好地进行教学管理和质量保障。
因此，设计和实现一套高效的大学教师教学质量监测与评价系统是非常必要的。
首先，大学教师教学质量监测与评价系统应该具备完善的教学评价指标体系。
教学评价指标体系应包括多个维度，如教师教学能力、教学态度、教学方法、教学效果等。
这些指标应该针对具体的学科领域以及教学阶段进行细化和拓展，使得能够真实反映教师的教学情况。
同时，评价指标应该具备客观性、可量化性和可操作性，便于从师生双方获取具体数据。
其次，系统的设计与实现应该充分考虑信息化技术的应用。
借助现代技术手段，可以实现教师教学过程的数据化和自动化。
例如，教学评价系统可以通过学生的选课情况、作业成绩、课堂表现等多种途径采集数据，以此为依据进行教学评价。
同时，系统应具备智能化功能，能够针对不同的学科、课程和教学场景，提供个性化的评价指导和建议。
另外，系统的设计与实现需要注重用户体验。
教师作为系统的主要使用者之一，他们的参与和支持是系统能否顺利运行的关键。
因此，在设计过程中应主动向教师征求意见和需求，确保系统的界面友好，操作简便，功能完善。
同时，系统应该注重保护教师隐私，保证评价结果的公正性和保密性，避免评价结果被滥用或扭曲。
此外，系统的设计与实现应该突出数据的分析和应用功能。
通过对教学评价数据的综合分析，可以发现教师的教学特点、优势和不足，帮助教师更加全面地了解自己的教学状况。
同时，也可以为学校提供教师教学质量的大数据支持，帮助学校制定教育教学改革和发展战略。
因此，在系统设计中，应注重数据分析和可视化展示的功能，提供丰富、清晰的数据报表和图表。
最后，系统的设计与实现应该与现有的教学评价体系和政策相衔接。
大学教学评价是一个复杂的系统工程，其中涉及到教育教学理念、课程设置、考核方式等多方面因素。
教师教学质量评价系统设计以《教师教学质量评价系统设计》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，随着教育投入的增加，以及教师教学质量的日益提高，教师教学质量评价受到了越来越多的重视。
在师范院校和相关教育机构，教师教学质量评价系统的设计和实施，不仅有助于教师更准确、更有效地反映自身教学质量，而且也为研究生的学习和教学研究提供了一个可视的科学实验平台。
在进行教师教学质量评价系统设计之前，应先明确基本原则，即从质量标准出发，合理指定教师教学质量评价指标，准确衡量教师教学质量，根据评价结果及早发现问题，提出正确的解决方案。
首先，根据本校教学质量要求对教师教学质量进行细化，确定评价标准，建立科学适当的评估指标，以利于把握教师教学质量评估、研究生学习状况，经过综合考虑，确定以下指标：教师课堂授课质量、教师课堂教学内容及时性、教学装备使用情况、教学管理情况和教学绩效等。
其次，明确评估目标及方式，以保证评估结果的客观性和准确性，在评估方式上，采用多种方式、多维度评价，包括问卷调查、抽样观察、实际调查等，具体内容如下：1、问卷调查，主要依据教师课堂教学质量和学生满意度，通过发放问卷对教师进行调查；2、抽样观察，采取多种方式，结合实际情况，通过抽样观察法，比较教师教学质量；3、实际调查，研究生、家长、校领导和社会相关专家组成实际调查小组，对教师进行实地调查，了解教师教学内容及时性，教学装备使用情况，教学管理情况和教学绩效等进行详细考察，以确定评估结果。
最后，根据评估结果，结合实际情况，编制《教师课堂教学质量评估报告》，并建立责任追责机制，建立一个有序的教师教学质量评估系统，以利于教师教学科研工作的开展。
《教师教学质量评价系统》的设计不仅将有利于指导教师进一步提高教学质量，促进研究生学习，而且还将有利于校园的教育管理。
它能够保证教师教学质量的高标准，让每一位研究生都能够得到最优质的教育。
高校教学质量评估与改进系统设计与实现随着高校教育的不断发展和社会的快速变化，教学质量评估和改进成为了大学教育中的重要环节。
为了确保高校教育质量的不断提升，需要设计和实现一套高效的教学质量评估与改进系统。
本文将探讨如何设计和实现一个高校教学质量评估与改进系统，以提升教育质量和促进教学改革。
首先，一个高校教学质量评估与改进系统的设计与实现机制应基于科学的教学评估方法和标准。
这些评估方法和标准可以采用定量和定性相结合的方式，包括教学问卷调查、学生学习成绩分析、课堂观察等。
教师的教学效果、课程设置和教材选择等方面应该被全面评估。
其次，高校教学质量评估与改进系统需要建立一个可以收集和分析数据的平台。
这个平台可以是一个网站或者软件应用程序，方便教师和学生使用。
教师可以上传他们的教学材料和课堂录像，学生可以填写课堂评价和教学反馈。
同时，系统应该能够自动生成评估报告和推荐改进措施，以帮助教师提高教学质量。
第三，高校教学质量评估与改进系统应该建立多方参与的机制。
除了教师和学生，还应该有教学督导员、学校管理人员和教学研究人员的参与。
教学督导员可以进行课堂观察和评估，学校管理人员可以提供支持和资源，教学研究人员可以进行教育研究和改革实践。
这样的多方参与机制可以确保评估结果的客观性和有效性。
第四，高校教学质量评估与改进系统的实施应该注重教师培训和支持。
教师是教学质量的关键因素，因此，他们需要获得培训和支持来提高自己的教学水平。
系统可以提供在线培训课程和教学资源，帮助教师了解教学评估的方法和标准，以及如何改进教学质量。
此外，教师还可以通过系统与其他教师分享经验和教学方法，促进教师间的交流和合作。
最后，高校教学质量评估与改进系统的实施需要建立监管机制和反馈机制。
监管机制可以确保评估结果的公正性和准确性，确保教师按照评估结果进行改进。
反馈机制可以让教师和学生了解评估结果和改进措施的效果。
系统可以定期发布评估报告和改进计划，让整个高校教育共同努力，提高教学质量。
教学质量测评论文：高校教师教学质量测评系统的设计与实现【中文摘要】教师教学质量测评系统是立足我校管理工作的实际,采用先进的设计理念和开发技术建立的一套涉及评教工作各个环节,面向全校教师和学生的综合管理信息系统。
系统有效解决了测评数据采集工作量大、资源浪费、统计工作繁琐、测评结果反馈不及时等一系列现实问题,目标是实现对测评管理工作全过程的管理,从而提高整个测评工作的科学性和高效性。
本文采用面向对象的思想,以统一建模语言为分析设计工具,对测评管理过程中的相关业务进行需求分析和系统设计,针对系统及用户的特点,形式上采用B/S和C/S两种架构模式,功能上采用多层次的软件功能架构,技术上基于MVC基础的Structs+Spring框架和UIMS用户界面管理系统架构,以Java为编程语言,利用XML配置以及DAO、Hibemate等相关技术实现了测评管理过程中的系统基础信息管理、网上评教、评教数据统计与分析、评教结果查询等功能。
通过查询接口为全校教师和领导提供不同权限的查询服务,系统内部提供完整的业务处理操作,实现了对系统外部多个部门提供数据信息共享。
本文从以下三个方面具体描述开发本系统解决的几个关键问题：第一、分析了国内外教师教学质量测评系统的发展现状,总结出系统需要解决的主要问题；通过对系统的总体需求和分析,对本系统的业务流程进行了细化,划分为系统管理、评教管理、数据统计和分析、评教查询几个管理阶段,对每一阶段通过用例图等UML统一过程化方法进行描述。
第二、在系统技术上采用了基于J2EE 的多层架构设计。
在功能设计上采用流程图对系统的主要功能做了直观的描述。
然后从系统的动态和静态设计、类结构设计、数据库设计等方面详细描述系统的设计,得到了系统中的设计类和数据库模型。
第三、在具体的实现中,采用多个截图描述了系统的实现,并对采用的关键技术做了描述。
系统主要实现了管理员输入或导入评教所需的信息：班级信息、教师信息和班级课程表等信息,制定评教规则、对学生和教师的权限进行管理,控制评教过程,统计评教数据、查看评教结果；Web端实现了学生、专家等进行网上评教,教师、校领导等查看评教结果,为我校教师教学质量的提高提供了参考,为校人事处、教务处和各二级学院提供了准确详尽的数据,提高了学校和各二级学院的领导层在教师年度考核、职称评定等方面的决策力。
高校教学质量评估系统设计与实现随着高等教育的普及和发展，高校教学质量评估成为了必不可少的工作。
为了提高教学质量评估的准确性和科学性，设计和实现一套高校教学质量评估系统是至关重要的。
本文将探讨高校教学质量评估系统的设计与实现。
首先，高校教学质量评估系统应该具备以下几个基本功能。
首先，系统应具备自动化的数据收集和分析功能，能够实时地收集学生、教师和教学资源的数据，并能对这些数据进行快速和准确的分析。
其次，系统应具备可视化的报告生成功能，能够将评估结果以图表、表格等形式直观地呈现给各级管理者和相关人员。
此外，系统还应具备个性化评估功能，能够根据不同学科、教学内容和教师特点进行个性化评估。
最后，系统应具备数据存储和管理功能，能够对历史数据进行存储和管理，为后续评估提供依据。
在系统的设计与实现过程中，需考虑以下几个关键因素。
首先，要对评估指标进行合理的选择和设计。
评估指标应能全面反映教学质量的各个方面，如教师教学水平、学生学习成果等。
其次，要保证数据的准确性和可靠性。
教学质量评估系统涉及大量的数据收集和分析工作，因此，要确保数据的来源可靠，数据录入过程准确无误。
另外，还要确保数据的安全性和隐私性，采取必要的安全措施，保护教师和学生的个人信息。
最后，系统的界面设计应友好易用，能够方便教师和学生使用，提高评估参与度。
在实际操作中，高校教学质量评估系统的实现可以分为以下几个步骤。
首先，确定评估目标和内容。
根据高校的实际需求和评估重点，确定评估的目标和具体内容。
其次，设计评估指标和模型。
根据评估目标，选择合适的评估指标和模型，用于收集和分析相关数据。
接下来，进行数据收集和分析。
通过问卷调查、面试、课堂观察等方式，收集教师和学生的相关数据，并使用适当的方法进行数据分析。
最后，生成评估报告。
根据分析结果，生成相应的评估报告，对教学质量进行评价和反馈。
值得一提的是，高校教学质量评估系统的设计与实现不仅仅是技术层面的问题，还涉及到组织和管理层面的问题。
教师教学质量评价体系建设的研究与实践引言近年来，教育领域对教师教学质量的关注不断增加，提高教师的专业水平和教学质量成为了教育改革的重要目标之一。
为了全面、客观地评估教师的教学质量，建立一个科学有效的教师教学质量评价体系显得尤为重要。
本文将对教师教学质量评价体系的建设进行研究与实践，从理论探索到实际应用，对现有的评价体系进行分析与总结，并提出了个人的看法。
一、教师教学质量评价的意义教师教学质量评价对于促进教育发展、提高教育质量具有重要意义。
通过评价体系，可以帮助教师反思和改进自己的教学方法，提高教育质量。
同时，评价结果也可以为学校和教育行政部门提供参考，合理分配教育资源，改进教师教学管理，提高整体教育水平。
二、国内外教师教学质量评价体系的研究现状目前，国内外对教师教学质量评价体系的研究已取得了一定的成果。
国外教育界较早开始了教师评价体系的研究与实践，形成了一些比较成熟的评价指标和方法，如美国的“教师评价绩效体系”等。
国内也有一些研究团队对教师教学质量评价体系进行了研究，提出了一些评价指标和方法，如教师教学质量绩效评估体系。
三、教师教学质量评价体系的构建原则在建设教师教学质量评价体系时，需要遵循一些构建原则。
首先，评价指标要体现教师的专业能力和教学效果，并与学校教育目标相一致。
其次，评价方法要科学有效，能够考察教师的不同层面的表现和能力。
再次，评价过程要公正、公平，注重对教师的综合评价而非简单的数字统计。
最后，评价结果要及时反馈给教师本人，并形成持续改进的机制。
四、教师教学质量评价体系的构成要素教师教学质量评价体系的构成要素包括评价目标、评价指标、评价方法和评价结果。
评价目标是评价体系的出发点和指导，可以根据教育改革的需求和学校的实际情况确定。
评价指标是评价体系的核心内容，要选择能够全面、客观地反映教师教学质量的指标。
评价方法是评价体系的操作方法，可以采用观察、访谈、问卷调查等多种方法。
评价结果是评价体系的最终产出，要能够准确反映教师的教学质量。
教学质量评估管理系统的设计与实现第一章：绪论教学质量评估是学校教学工作的一个重要环节，对帮助教师改进课堂教学、提高学生学业水平具有重要意义。
传统的教学评估主要是由教学督导员或部门进行，效率低、质量难以保证。
因此，设计一套完善的教学质量评估管理系统，有助于提高教学评估工作的效率、准确性和科学性，是每一个学校需要重点考虑的问题。
第二章：功能设计教学质量评估管理系统应该具备以下的功能设计：1. 基本信息管理包括学生信息、教师信息、课程信息等。
系统应该能够随时更新，以保证信息的准确性。
2. 评估指标设置评估指标是衡量教学质量的标准，系统应该提供一些常用的指标设置，同时支持自定义设置。
3. 评估方式设置评估方式有多种选择，系统应该支持多种评估方式，包括问卷调查、实地观察、专家评议等，以保证评估结果的科学性和客观性。
4. 评估报告生成系统应该能够根据评估的结果生成详细的评估报告，为学校领导和教师提供参考。
5. 教学质量监控系统应该对教学质量进行持续的监控，及时发现问题、及时纠正，并且能够根据历史数据分析、预测和优化教学质量，帮助学校更好的制定教学计划和学生管理。
第三章：系统结构设计系统结构应该采用B/S结构，即浏览器/服务器结构。
用户只需要在客户端使用浏览器访问系统即可，所有的数据和处理都在服务器端完成。
这样可以方便用户的使用，并且能保证数据的安全性和稳定性。
第四章：系统模块设计系统应该分为以下几个模块：1. 用户管理模块：支持用户的注册、登录、密码修改等功能。
2. 基本信息管理模块：支持学生信息、教师信息、课程信息等的管理。
3. 评估指标设置模块：支持评估指标的新增、修改、删除等操作。
4. 评估方式设置模块：支持评估方式的新增、修改、删除等操作。
5. 评估操作模块：支持评估结果的录入、查询、修改等功能。
6. 评估报告生成模块：支持评估报告的生成和查看。
7. 教学质量监控模块：支持对历史数据的分析、预测和优化等操作。
高校教师综合评价系统的设计与实现随着高等教育的不断发展，高校教师的角色越发重要。
为了提高教师的教学质量，高校教师综合评价系统的设计与实现变得至关重要。
本文将从需求分析、系统设计和实现等角度出发，探讨高校教师综合评价系统的设计与实现。
需求分析是系统设计的基础，它涉及到对教师绩效评价的标准、指标和流程的明确。
在高校教师综合评价系统的设计过程中，需确定评价标准，如教学质量、科研成果和师德等；指标方面可以包括学生评价、同行评价和自评等；评价流程可以包括填写评价表、提交评价结果和组织评审等。
在需求分析中，还需要考虑到系统的可用性、数据的安全性和评价结果的可解释性等方面。
在系统设计方面，需要确定系统的结构和功能。
系统结构可以包括前端用户界面、后端数据库和数据分析模块等；系统功能可以包括用户注册、评价表填写和评价结果展示等。
前端用户界面应该简洁、直观，并能够适配不同的终端设备；后端数据库需要具备高性能、可扩展性和数据完整性保障的特点；数据分析模块需要能够根据评价结果生成绩效报告和评价分析等。
系统实现是将设计方案变成可运行的软件系统的过程。
在实现过程中，要考虑到系统的稳定性和可扩展性。
为了保证系统的稳定性，可以采用分布式架构和负载均衡技术，同时充分利用硬件资源提高系统的性能；为了实现可扩展性，可以采用微服务架构和使用云平台进行部署。
此外，系统实现还需要进行充分的测试，包括单元测试、集成测试和性能测试等，以确保系统的质量。
在高校教师综合评价系统的设计与实现过程中，还需注意一些问题。
首先是数据的采集与管理，包括从学生和教师处获得评价数据，并对数据进行存储和维护；其次是隐私保护，确保评价数据的安全性和教师个人隐私的保护；最后是系统的使用和推广，需要提供培训和技术支持，以确保系统能够得到广泛应用。
总之，高校教师综合评价系统的设计与实现有着重要的意义。
通过需求分析、系统设计和实现等步骤，可以设计出满足教师绩效评价需求的系统，并提升高校教师的教学质量。
高校教师教学评估系统的设计与实现一、引言高校教育是培养人才的重要阶段，而教师是高校教育中最为关键的因素之一。
为保证高校教师教学质量的提升和学生的学习效果，设计和实现一套科学有效的教师教学评估系统具有重要意义。
本文将详细介绍高校教师教学评估系统的设计与实现，旨在提供一个全面系统且易于使用的工具，以促进高校教师的教学能力和教学质量的改进。
二、系统需求分析1. 教学评估标准的确定为确保教学评估的客观性和公正性，需要制定科学合理的教学评估标准。
评估标准可以包括教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的利用、学生参与度的提高等多个方面。
其中，教学效果和学生评价是最为重要的评估指标之一，可以通过学生成绩、学习反馈和教学质量评估等方式进行衡量。
2. 数据采集与分析教师教学评估系统需要具备数据采集和分析的功能。
数据采集可通过学生成绩、学生反馈、教学观察等多种方式进行，以收集全面的教学信息。
而数据分析则是对所采集的数据进行处理和分析，通过对比、整合和统计，为教师和管理者提供有价值的决策依据。
同时，系统还需要提供数据展示和可视化工具，以便用户更加直观地理解和利用评估结果。
3. 用户界面的设计教师教学评估系统的用户群体包括教师、学生和管理者。
为了使系统易于使用和操作，用户界面的设计至关重要。
界面应该简洁明了，功能分类清晰，操作流畅便捷。
同时，为了满足不同用户的需求，可以设置不同的权限和角色，以保障不同用户对系统的正常使用。
三、系统设计与实现1. 技术选型教师教学评估系统应选择合适的技术进行开发和实现。
常用的技术包括数据库管理系统、前端开发技术、后台开发技术等。
例如，可以选择流行的关系数据库管理系统如MySQL作为数据存储和管理工具，使用HTML、CSS、JavaScript等前端开发技术实现用户界面，采用Java或Python等后台开发技术进行系统功能的实现。
2. 数据库设计数据库是教师教学评估系统的核心组成部分，设计合理的数据库结构有利于数据的管理和利用。
教师教学质量评价系统的设计与实现摘要：教师教学质量评价系统对提高教学质量起着关键的作用。
该系统通过Access数据库对系统涉及到的各种数据和数据关系进行设计，再使用Visual Basic 6.0程序设计工具通过ADO,ODBC技术对数据库的信息进行管理，从用户需求，系统结构设计，数据库设计，软件功能的实现等方面进行了详细的论述。
该系统操作界面友好简单，采用了菜单、工具栏、状态栏等操作方式，系统能够完成各级用户的评教以及个人信息的查询，同时也实现了管理员对各类信息的有效管理。
关键词：教学质量；数据库；评价0引言当今社会可以说是信息技术的发展时代，在社会的方方面面无不涉及到各种信息的处理。
信息是人们对客观世界的具体描述，是人们进行交流与联系的重要途径。
人类的信息社会就是对信息进行有效合理的加工和处理，它将促进整个社会的发展。
随着社会信息技术的不断提高，计算机已被广泛应用于当今社会的各个领域，成为推动社会发展的首要技术动力。
在软件技术的应用中，软件的开发技术，尤其是应用型软件产品的开发技术成了重中之重。
不断开发适应用户需求、市场需要的新型软件产品，参与市场竞争，获取最大利润是所有信息企业追求的目标。
而随着我国当前高等教育规模的日益扩大，高校的教学管理任务日趋繁重[1]，具备强大而高效的教学效果评价工具就成为保证和监督教学质量的关键条件之一，本系统着重研究教学质量评价及分析系统，提供师生对教学效果的评分，快速集中收集各方面的评教信息，为教务老师提供相关决策支持。
《教师教学质量评价系统》[4]是一个非常实用的应用型软件产品，单说它的应用范围就十分广泛，只要有学校的地方，都可以采用本系统。
计算机的作用就是辅助人们完成那些烦琐的体力劳动和脑力劳动，使人们从劳动力中解脱出来，《教师教学质量评价系统》就是辅助教务老师完成繁琐的资料统计工作[6]。
总的来说该系统基本实现了对教师教学质量评价的需求。
1开发语言及环境简介1.1 Visual Basic 6.0语言和开发环境Visual Basic 6.0是一种可视化、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言，可用于开发Windows环境下的各类应用程序。
它简单易学、效率高、功能强大。
在Visual Basic环境下，利用事件驱动的编程机制、新颖易用的可视化设计工具，使用Windows内部的应用程序接口(API)函数，以及动态链接库(DLL)、动态数据交换(DDE)、对象的链接与嵌入(OLE)、开放式数据连接(ODBC)等技术，可以高效、快速地开发出Windows环境功能强大、图形界面丰富的应用软件系统。
总的来看，Visual Basic有以下主要特点[3]：Visual Basic语言设计应用程序时具有两个基本特点：可视化设计和事件驱动编程。
(1) 可视化设计：表现在VB在设计应用程序界面时有“所见即所得”的处理功能。
(2) 事件驱动编程：在设计应用程序时，把对象添加到窗体中，在用户与程序进行交互时，用户基本上是通过鼠标、键盘与应用程序进行交互的，那些对象就必须对鼠标和键盘操作所引发的事件做出响应，来执行一段应用程序。
1.1.1 Visual Basic简介(1) 面向对象的编程面向对象的设计方法[9](OOP,Objected Programming)从应用领域内的问题着手，以直观自然的方式描述客观世界的实体。
Visual Basic 作为一种面向对象的编程方法，把程序和数据封装起来作为一个对象，并为每个对象赋予相应的属性。
在设计对象时，不必编写建立和描述每个对象的程序代码，而是用工具画在界面上，由Visual Basic自动生成对象的程序代码并封装起来。
Visual Basic应用程序基本的构建块是用户所创建的对象，每一个对象都具有一些特性和行为(属性、事件和方法)。
开发人员可以最有效利用所创建的每一个对象。
使用应用程序具有可通用性、可扩展性等强有力的功能。
Visual Basic的应用由一系列对象组成，包括有菜单、函数、结构和数据窗口、用户对象、用户事件等等，对象中又包含若干控件如命令按钮、单行编辑器等这些对象和控件都可在许多应用中重复使用。
(2) 实现菜单选项菜单是程序最重要的特性之一，大多数程序都依赖一个定义良好的菜单使程序易于使用和维护，Visual Basic也提供了强大的创建菜单功能使程序更加标准。
本系统使用 Visual Basic的菜单编辑器建立菜单或者修改已经存在的菜单，同时也可以使用Visual Basic的Application Wizard来操作。
(3) 实现工具栏CoolBar控件与Office2000 中看到的CoolBar是类似的。
CoolBar 就是一个可以在窗体上浮动的工具，同时也是其它ActiveX的容器。
通过在CoolBar中前嵌入其它空间也可以向用户提供更好的灵活性和易用性。
选择“工程”下拉菜单中的“部件”选项，显示“部件”对话框。
在“控件”选项卡列表中选择“Microsoft Windows Common Controls 6.0”后工具箱中增加该控件[11]。
本系统就用了Cool工具中的Statubar控件，在系统这一界面中，添加了状态栏，分别显示出当前系统的名称，系统作者，当前系统用户类别，系统时间和系统日期等相关信息。
从上面这些方面可以看出：Visual Basic所做的很多事情一点也不简单，它是一种强大的语言，即我们所能想到的编程任务，它基本都能完成。
从设计新型的用户界面到利用其它应用程序的对象；从处理文字图像到使用数据库；从开发个人或小组使用的小工具，到大型企业应用系统，甚至通过 Internet的遍及全球分布式应用程序，都可在 Visual Basic提供的工具中各取所需，所以我所设计的教师教学质量评价系统就采用了Visual Basic开发工具。
1.1.2 Visual Basic常用名词[8](1) 视窗 (Form)视窗是进行人机交互的界面或接口，也叫窗体。
VB系统的人机交互界面或接口，无论是在设计时或是在运行时，都是Windows 系统的标准视窗。
(2) 对象 (Object)对象是VB系统内部提供给设计者可以直接使用的处理输出的控制工具。
本系统所应用到的对象类型有标签框 (Label Box)，文本框 (Text Box)，命令按扭 (Command Button)，网格 (Data Grid)，ADO控件(Adodc1)等。
当把这些工具放置到用户界面对应的窗体上时，被称为对象或控件。
用户可以通过设置对象的“属性”和“方法”，便于对象适应自己所设计应用程序的输入输出内容，对象的生成过程及结构都被封装起来。
正确使用对象可以减少程序的开发时间，提高程序设计者的工作效率。
(3) 属性 (Properties)属性是VB系统提供的有关对象的参数或数据接口。
用户通过适当地设置或改变对象的属性来确定对象的外观及性能特征，从而有效地使用系统提供的对象。
比如，对象的名称、在屏幕上显示的位置、大小、颜色、接收或容纳的数据内容及数据的表现格式等。
(4) 事件 (Events)事件是指用户或操作者对计算机进行的某一操作(如击键、单击或移动鼠标等)的行为或系统状态发生的变化。
VB系统常用事件来引导计算机执行一段程序。
程序所用的键盘事件有KeyPress(按键)事件，KeyDown事件和KeyUp事件；鼠标事件有Click(单击鼠标)事件，DbDlicd(双击鼠标)事件。
(5) 方法 (Method)方法主要是指对一个对象使用某种作用的过程。
它是在程序执行的过程中要计算机执行的某种操作。
其程序的方法有Show(显示)方法，Hide(隐藏)方法，Refresh(刷新)方法。
(6) 过程 (Procedure)过程是指经过定义或说明的，或基于某一对象对应的事件所引发的程序段。
(7) 模块 (Module)模块是指一些运算量或过程进行声明或定义的一个集合。
1.2 Access数据库开发环境Access是Microsoft公司的一个成功的数据库管理系统产品。
其核心是Microsoft Jet数据库引擎。
早期的Access 2.0在办公自动化中获得了广泛的应用，后续版本的功能得到了不断提高，它与Microsoft Office 套件紧密结合，使之得到越来越广泛的应用。
Access 本身是一个可视化的数据库管理系统，它提供了很多非常实用的向导。
Access使用内嵌Visual Basic语言作为开发工具，完全面向对象编程，可以可视化地独创数据库应用于程序。
Access的数据库和传统的桌面数据库几乎没有什么不同，但它支持网络环境的应用，如管理应用组和安全性等，所以是一种特殊的桌面数据库管理系统，很多人将其列入客户机/服务器前端，其核心是Microsoft Jet理论系统RDBMS的范畴。
它操作方便、简单易学，Access能满足小型企业客户/服务器解决方案的要求来组建客户/服务器的数据库应用系统，是一个功能较完备的数据库管理系统，它几乎包含了数据库领域的所有技术和内容。
正因为这些特点，在利用Visual Basic开发数据库应用系统程序时，比较适合采用Access 作为后台数据库管理系统。
Microsoft Access是一种关系式数据库，关系式数据库由一系列表组成，表又由一系列行和列组成，每一行是一个记录，每一列是一个字段，每个字段有一个字段名，字段名在一个表中不能重复。
表与表之间可以建立关系(或称关联、连接)，以便查询相关联的信息。
Access数据库以文件形式保存，文件的扩展名是MDB。
Access数据库由七种对象组成，它们是表、查询、窗体、报表、宏、页和模块。
表(Table) ——表是数据库的基本对象，是创建其他5种对象的基础。
表由记录组成，记录由字段组成，表用来存储数据库的数据，故又称数据表。
查询(Query)——查询可以按索引快速查找到需要的记录，按要求筛选记录并能连接若干个表的字段组成新表。
窗体(Form)——窗体提供了一种方便的浏览、输入及更改数据的窗口。
还可以创建子窗体显示相关联的表的内容。
在Access2003中窗体也称表单。
报表(Report)——报表的功能是将数据库中的数据分类汇总，然后打印出来，以便分析。
宏(Macro)——宏相当于DOS中的批处理，用来自动执行一系列操作。
Access列出了一些常用的操作供用户选择，使用起来十分方便。
模块(Module)——模块的功能与宏类似，但它定义的操作比宏更精细和复杂，用户可以根据自己的需要编写程序。
模块使用Visual Basic 编程。
页——是一种特殊的直接连接到数据库中数据的一种WEB页。
通过数据访问页将数据发布到Internet 或Intranet上，并可以适用浏览器进行数据的维护和操作。
