《龙宫借宝》教学设计和说课

龙宫借宝教案龙宫借宝教案龙宫“借”宝教案▲教学目标：1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。

3、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。

4、激发学生阅读名著的兴趣。

▲重难点：通过人物描写方法，把握人物形象。

▲教材分析:课文节选自《西游记》第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。

▲教学流程：★检查预习课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。

你认为这篇小说的学习目标是什么？指名答。

再来看看老师定的目标。

出示投影（一）、下面我们将进行目标的'第一项：字词检查，出示投影，开火车读词，（二）、知识竞赛下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。

投影抢答，谁先站起来谁答。

优胜者将获得打开礼物的机会。

1、《西游记》的作者是（）,字（）,号（）,（）朝人。

2、《西游记》共（）回，课文节选自第（）回，原回的题目是“（）”。

3、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）。

4、我国古代四大名著是（）★新课一、悟空“借”宝。

1、师：这是什么？生：金箍棒。

师：这是谁的兵器？生：孙悟空。

师：这件兵器是怎样得到的？它有什么神奇之处？下面让我们走进课文深入了解一下。

出示课题投影2、师板书课题，老师写的和课本中一样吗？为什么加引号？3、从题目中你想到了什么问题？（为什么借宝？借到什么宝？这个宝贝怎么样？）4、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。

⑴一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。

⑵“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。

”（3）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围??那宝贝真个又细了几分。

（4）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。

⑸原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。

答案：有名字很沉重放光芒随人愿投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节？提示答题方式：什么人，做了什么事？结果怎样？二、我们借“宝”投影:孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢？1、自读课文，小组合作总结人物形象。

儿童故事中的智者形象——龙宫借宝教案一、教学目标：1. 让学生了解和熟悉我国古代神话故事中的龙宫借宝，理解故事内容，把握故事人物形象。

2. 通过对故事中智者形象的分析，培养学生对聪明才智、勇敢善良品质的赞美和追求。

3. 通过对故事情节的讨论，引导学生学会合作、分享和互相帮助。

二、教学重点：1. 让学生掌握龙宫借宝的故事情节，理解故事中的人物形象。

2. 培养学生对智者形象的分析和理解能力。

三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事中智者形象的特点和品质。

2. 如何激发学生对智者形象的欣赏和追求。

四、教学准备：1. 教师准备龙宫借宝的故事课件或黑板，展示故事情节和人物形象。

2. 准备与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍龙宫借宝的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲述故事：教师详细讲述龙宫借宝的故事情节，引导学生理解故事内容。

3. 分析人物形象：教师引导学生分析故事中的智者形象，让学生了解智者形象的特点和品质。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对智者形象的分析和理解。

5. 总结提升：教师总结学生对智者形象的分析，引导学生学会合作、分享和互相帮助。

6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调智者形象的重要性。

7. 课后作业：教师布置与课堂内容相关的作业，巩固学生对智者形象的理解。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和记忆。

2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、分享和互相帮助的能力。

3. 通过课后作业的完成情况，检验学生对智者形象的理解和应用能力。

七、教学拓展：1. 引导学生阅读其他含有智者形象的故事，如《西游记》、《三国演义》等，进行比较和分析。

2. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的智者形象，提高他们的表现力和创造力。

八、教学反馈：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对课堂内容的理解和感受。

教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案【三篇】篇一教学目标：1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。

2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。

3．认识8个生字，会写12个生字。

教学重点：分角色、有感情地朗读课文。

教学难点：按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学流程：第一课时一、导入新课，课题质疑1．播放《西游记》中石猴出世的部分。

由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。

（板书课题）2．看课题质疑（谁、什么地方、干什么）。

二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。

2．自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。

3．指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。

（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。

）三、精读课文，读中感悟（一）策划借宝。

1．指名读课文第1自然段。

想：孙悟空为什么要去龙宫借宝？2．小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。

3．同桌互读课文。

谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。

4．练习有感情地朗读第1自然段。

（二）借宝途中。

1．学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的？2．练习有感情地朗读第2自然段。

（三）借到宝物。

1．学生默读3、4自然段。

2．思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？3．引导了解、感悟。

这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？4．画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。

5．孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的？联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。

6．练习有感l 三、学习生字1．教师出示生字课件，开火车认读并组词。

《龙宫“借”宝》教案1作者: 加入日期：07-04-0632龙宫借宝教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。

重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。

课时划分：两课时。

32龙宫借宝第一课时教学过程：一、听歌、谈话、导入新课。

1、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。

2、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。

4、板书课题。

二、质疑导读，学习生字。

1、引导学生对课题质疑。

谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。

学生自由读课文，找出生字，读读记记。

教师出示生字词语卡片，指名认读。

说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。

“称”“念”齐读生字新词。

分段指名读课文，集体评议、纠错正音。

初步解疑。

学习练习正确地读课文。

理清文章脉络。

分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。

1、指名读课文第1、2自然段。

2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。

4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。

5、练习有感情地朗读课文。

四、结束课堂。

32龙宫借宝第二课时教学过程：一、复习导入。

1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。

2、听写有关词语。

3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。

二、继续学文，了解借宝的过程与结果。

1、学生默读课文3到6自然段。

2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。

4、引导了解、感悟。

这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。

6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。