【新】人教版一年级数学上册《9加几练习》 教案.doc.doc

9加几的练习课课题：9加几的练习课教学目标：1、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”，并能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

2、在交流活动中，学生的数学交流能力和倾听能力得到提高。

3、在练习中，渗透集合函数思想。

教学重点：在体验算法多样化的基础上初步理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性教具：课件、口算卡片教学过程：一、创设情境，体验算法1、冬冬去早餐店吃早餐，他选了一种9元钱的面为主食，他还想买一瓶饮料，下面有这么几种饮料供他选择：可乐牛奶苹果汁西瓜汁奶茶4元 3元 8元 5元 2元请你算一算他有几种搭配方法？每种各要多少元？⑴学生列式计算⑵反馈，师板书：9+29+49+39+59+8⑶交流算法：说说9+8=17你是怎么算的？⑷比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）⑸观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、请你帮他们找找，他们的菜单各是哪一张？元元⑴生独立完成⑵交流：你是怎样连的？为什么有一个小朋友找不到菜单呢？二、运用知识，解决问题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？⑷生独立解决问题2、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法3、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对4、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题（引导学生从不同角度观察解决问题）③同桌交流④全班交流6、出示卡片口算P100T7（可适当补充题目）①开火车口算②抢答三、课堂总结：这节课你有什么收获？。

人教版数学一年级上册９加几教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2. 感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点：会口算9加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。

学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的.进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。

（课件出示复习题）10+1= 10+4= 10+2=10+5= 10+9= 8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。

如果学生回答不上来，给予鼓励指导。

2、复习数的组成：分一分。

指名学困生回答。

师问：9加几等于10？板书：9+（ =10启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。

《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。

四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。

3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。

六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。

答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。

在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。

同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。

一年级上册数学教案第八单元第2课时9加几练习人教版教案：一年级上册数学教案第八单元第2课时9加几练习人教版一、教学内容本节课的教学内容为第八单元的第2课时，主要学习9加几的练习。

教材内容包括：通过图片和数字，让学生理解9加几的含义，并进行相关的练习题目。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算题目。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算题目。

难点：理解9加几的含义，并能解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题目的图片和数字卡片。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一幅图片，图片上有9个苹果，然后又拿出一颗苹果，问学生：“现在有多少个苹果？”学生回答：“有10个苹果。

”2. 讲解9加几的含义：9加几就是求9个加上几的结果。

例如：9加3，就是求9个加上3个一共有多少个。

3. 进行练习题目：拿出数字卡片，让学生进行9加几的计算题目。

例如：9加4、9加5等。

4. 例题讲解：拿出一道例题，如9加5，让学生观察，然后讲解计算方法。

将9个分成5个和4个，然后把5个加上去，得到10个，再加上剩下的4个，一共是14个。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些9加几的计算题目，如9加6、9加7等，并检查答案。

六、板书设计板书题目：9加几的计算方法板书内容：9 + 几 > 10 + (几 1)七、作业设计1. 完成练习本上的9加几的计算题目。

2. 家长可以给孩子一些实际问题，让孩子解决，如：“家里有9个苹果，又买来了3个苹果，现在一共有多少个苹果？”答案：一共12个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算题目。

但在解决实际问题时，有些学生还是不太会应用，需要在课后进行巩固。

在下一节课中，可以拿出一些实际问题，让学生解决，提高学生的应用能力。