人教版地理八年级上册精品学案 第二节 气候 第1课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温 学案

第2节气候人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！第一课时冬季南北温差大，夏季普遍高温【知识与技能】1．依据等温线分布图了解我国冬夏季气温的分布规律，初步了解影响气温分布的基本因素。

2．知道0℃等温线的分布位置与地理意义。

3．明确我国主要的温度带及其划分标准。

了解不同温度带农业类型的差异。

【过程与方法】通过对我国气温的判读，掌握正确阅读等温线图的方法。

【情感、态度与价值观】初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。

【重点】冬、夏季气温的分布特点；0℃等温线的分布位置与地理意义。

【难点】冬、夏季气温分布特点的形成原因。

【新课导入】教师(运用多媒体课件播放北极村——漠河的冰天雪地和海南岛春意盎然的景观)：同学们观看视频，讨论同样在冬季，我国南北为什么出现差异如此巨大的景观？学生：相互讨论，各抒己见。

教师：有的同学说的比较正确，有的则有所偏颇，今天我们就来全面学习我国气温的分布规律和影响。

知识点冬季南北温差大，夏季普遍高温【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P30～P32的内容，自主完成)1．读图2.12和图2.13，看图例和气温数值，分析气温递变的规律，判断秦岭—淮河所在的等温线度数；找出漠河、海口的气温，计算其差值。

据此，总结我国冬季气温分布规律。

答案：冬季我国南北温差大，大部分地区1月平均气温由南向北降低，1月份0_℃等温线大致与秦岭—淮河一线重合。

__2．读图2.14，找出漠河和海口的气温，并计算其气温差异，说出青藏高原的气温，判断我国夏季气温分布规律。

__答案：夏季我国普遍高温，只有青藏高原等少部分地区气温相对较低。

__ 3．读图2.17，说出我国的温度带及其划分依据。

观察图，说出暖温带和亚热带的分界线。

__答案：我国的温度带从北到南依次是寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。

划分依据是我国气温的南北差异及农业生产实际，其中亚热带与暖温带的分界线是秦岭—淮河一线。

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6.传统民居与当地自然环境关系密切,下面四幅图中反映的地区降 水最少的是( )
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答案
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7.从中国的温度带和干湿地区划分来看,湖南省属于 ( ) A.热带、半湿润区 B.亚热带、湿润区 C.暖温带、湿润区 D.亚热带、半湿润区
主要分布地区
气候和植被
湿润 区
年降水量大于 800 毫米,降水量大于蒸 发量
东南大部分、东北的东 北部
气候湿润;主 要为森林
半湿 润区
年降水量 400~800 毫米,降水量大于蒸 发量
东北平原、华北平原、 黄土高原南部和青藏高 原东南部
气候较湿润; 森林和草原过 渡地带
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我国南北跨度大,是造成冬季南北温差大的主要原因。在四个选项 中,珠海纬度较低,气温高,适合冬季避寒旅游。
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解析 答案
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2.已知甲、乙分别位于山脉两侧的地形区中,甲的年降水量小于 400毫米,乙的年降水量大于400毫米。下图中关于两点位置的判断, 正确的是( )
第二节 气候
第1课时 冬季南北温差大,夏季普 遍高温 东西干湿差异显著
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一、冬季南北温差大,夏季普遍高温
1.冬季,我国南北气温差别很大,大部分地区1月平均气温由南向
北逐渐 降低 ,1月平均气温0 ℃等温线大致沿

八年级—地理—第二章第二节气候冬季南北温差大,夏季普遍高温一、课标要求运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

二、教学目标必备知识：1.学会运用等温线图，说出我国气温的时空分布特点。

2.结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据和分布。

3.结合实例，了解我国温度带的基本划分，初步感知多样的气候对人们生产生活的影响。

关键能力：1.通过阅读“中国1 月平均气温的分布”图和“中国7 月平均气温的分布”图，说出我国气温的分布特点，初步分析影响气温时空差异的基本因素。

初步学会等值线图的分析方法。

2.读“中国温度带的划分”图，了解我国主要的温度带，说出不同温度带的农作物熟制。

结合地图和资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。

3.结合实例，了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。

培养学生运用地理知识解决实际问题的能力价值观：通过认识气温的时空分布特点、温度带的分布和农业的联系，进一步树立因地制宜、与自然和谐相处的发展理念。

三、教学重难点1.我国气温的时空分布特点；2.我国气温南北差异对生产和生活的影响。

四、课时：1 课时五、教学过程：【引言】：从这节课开始，我们进入气候部分的学习。

从七上气候的知识我们可以知道，气候的两个要素是气温和降水。

那么我国气温具有什么特点呢？【学习目标】这节课我们的学习目标是：1.通过阅读“中国1 月平均气温的分布”图和“中国7 月平均气温的分布”图,说出我国气温的分布特点，初步分析影响气温时空差异的基本因素。

初步学会等值线图的分析方法。

2. 读“中国温度带的划分”图，了解我国主要的温度带，说出不同温度带的农作物熟制。

3.结合实例，了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。

学会运用地理知识解决实际问题【情景导入】——我们学过唐代诗人杜牧的《过华清宫绝句三首 . 其一》长安回望绣成堆，ft顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

请同学们思考：为什么要从其它地方运荔枝到长安？【学习环节一：冬季南北温差大】过渡：首先，我们一起学习，我国气温的分布特点。

第二章中国的自然环境第二节气候（第一课时气温）【教学内容】冬季南北温差大,夏季普遍高温【教学目标】1.知识与技能：（1）学会运用等温线相关知识，说出我国气温的冬夏分布特点（2）理解并分析我国冬季和夏季气温特点的形成原因。

（3）结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据和分布。

2.过程和方法：（4）通过阅读“中国1月平均气温的分布”图和“中国7月平均气温的分布”图，了解我国夏季冬季气温的分布特点。

（5）读“中国温度带的划分”图，认识我国温度带，并举例说明不同温度带的农作物熟制。

3.情感态度和价值观：（6）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

【教学重难点】1.重点：我国冬季和夏季气温的分布特点；我国温度带的划分和作物的熟制。

2.难点：结合地图和相关资料分析我国冬季和夏季气温特点的形成原因；结合实例，分析我国气温的南北差异对生产和生活的影响。

【教学方法】读图分析法，谈话法，讲练结合法，讨论法【课时设计】1课时【教学过程】第一课时一、新课导入1.复习导入（1）提问：气候的基本要素是什么？大家还记得吗？学生回答：气温和降水（教师对气温和降水的定义进行简单的复习回顾。

）（2）展示等高线地形图，并带领学生回顾等高线地形图的判读方法。

(1)同一条等温线上各点________相等。

(2)相邻等温线之间的值是__________。

(4)等温线密集的地方，温差_______，等温线密集的地方，温差_______，学生观察地图后，小结回答问题：同一条等温线上各点气温相等，等温线密集的地方，温差大，等温线稀疏的地方，温差小。

二、新课讲授（一）中国的气温特征1.中国的冬季的气温特征设疑提问：大家学过一首古诗《过华清宫》大家还记得吗？有没有人能给咱背以下？学生背诵：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

过渡导入：长安没有荔枝吗？为什么要从其它地方运荔枝到长安？接下来我们就来分析一下为什么长安没有荔枝？（1）活动：讨论交流探究合作：通过阅读中国1月平均气温小组合作完成下列学习任务。