《春夜宴从弟桃花园序》导学案

16、《春夜宴诸从弟桃李园序》导学案（高二16-20班）（教师版）主编人：胡雪审核人：莫文英终审人：饶志青使用年级：高二实验班【教学目标】1、知识与能力：疏通文意，理解关键字词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。

2、过程与方法：理解文言意思及作者蕴涵的感情，体会李白对自然、对亲情、对生活的态度及其挥洒的才气。

3、情感态度与价值观：正确理解作者所流露出的“浮生若梦”“及时行乐”思想的积极意义。

【教学重点】背诵课文，体会文中的思想情感。

【教学难点】体会文中积极昂扬的情感特质。

【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作导入：生命是奇妙的，在浩瀚的宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的星球上，人们都忙着利益的交换，身份的较量，财产的争夺。

人们忙忙碌碌，可曾想过，什么是生命的意义？！我们应该怎么做？我想，通过学习这篇课文，我们能够找到答案。

一、资料补充1、关于李白的思想◆庄子思想：逍遥自在，热爱自然山水。

（天子呼来不上船）；◆儒家思想：建立功业，为天下苍生做贡献（仰天大笑出门去）；◆侠客思想：急人之困，结交天下杰出之士。

（十步杀一人，千里不留行。

事了拂衣去，深藏身与名。

）二、自主学习▲(1)（句式：判断句）译：天地是万物的旅舍，时光是百代的过客。

(2)（句式：状语后置句）译：何况清明温和的春天以秀美的景色来召引我们，大自然又给我们展现锦绣风光。

(3)（句式：省略句，状语后置句）翻译：现在聚会在桃花芬芳的花园里，畅谈兄弟间的乐事。

(4)翻译：摆出荣华的筵席，坐在花丛中间；酒杯频传，醉倒在月光下之。

▲诵读后思考：1、题目交代了哪些要素？明确：基本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。

题目点出了时间（春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）、文体（宴序）。

2、诗人为何在月夜与诸从弟夜宴并作诗呢？明确：（1）浮生如梦，为欢几何？（2）古人也秉烛夜宴。

（3）美景在前，不容辜负。

《春夜宴从弟桃花园序》导学案（教师版）班别：组别：姓名：【学习目标】、疏通文意，理解关键字词.品味鲜活优美地语言，熟读成诵.、把握情感，理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来地热爱生活、热爱生命地豪情逸兴. 、将本文与王羲之地《兰亭集序》进行比较，体会李白开朗乐观地性格，对自然、对友情、对生活地珍爱，和纵笔挥洒地才气.【学习重点】体会文中流露出来地热爱生活、热爱生命地豪情逸兴.【学习难点】通过比较同类文章，领悟李白独特地文情诗意.【自主学习】一、夯实基础（一）解释下列句中加点词语地意思、夫天地者万物之逆旅也逆旅：旅舍、光阴者百代之过客也过客：过往地客人、古人秉烛夜游，良有以也秉：执良：确实以：因由，道理、大块假我以文章大块：大自然假：借，这里是提供、赐予地意思文章：大自然中各种美好地形象.、序天伦之乐序：通“叙”，叙说、群季俊秀，皆为惠连季：同辈排行中最小地，这里泛指弟弟（二）翻译下列句子、夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也.天地，是万物地旅舍；光阴，是百代地过客.（天地是万物暂时寄身地旅舍，光阴是制造历史地来去匆匆地过客）、浮生若梦，为欢几何？虚浮地人生像梦幻一样，能有几多欢乐?、古人秉烛夜游，良有以也.古人执着蜡烛在夜间游玩，实在是有道理地.、阳春召我以烟景，大块假我以文章.春天用艳丽景色召唤我，大自然把各种美好地形象赐予我.、会桃李之芳园，序天伦之乐事.（我们）在这桃李芬芳地园里聚会，畅叙天伦间地乐事.二、整体感知认真阅读课文，完成下面两道题：1、为什么要举行这次夜间地宴会呢？首先是人生短暂，韶光易逝；其次春天地美景在召唤他，大自然提供地繁复、斑斓地形态和色彩在吸引他.、“会桃花之芳园，序天伦之乐事”，诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？（可自己概括，也可引用原文）（）群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐.（从兄弟们各个都像谢惠连一样聪敏、多才，能在宴席上主客一同吟诵诗篇）（）幽赏未已，高谈转清.（在宴席上大家不停地寻觅新颖、奇特地话题，纵情适意地高谈阔论，进而转成了辨名析理地清谈）（）开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月.（大家高兴地观赏盛开地桃花，在月光下不停地传杯递盏）（）不有佳作，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数.（大家相约一同赋诗抒怀，并决定依照石崇金谷园地旧例，作诗不成者，罚酒三杯）【合作探究】李白俯仰天地古今，就人与宇宙地关系，发出了“浮生若梦”地慨叹，再转到“秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”地慨叹，读起来却并不感到低沉?作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴地第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉地情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生地欢乐援用“秉烛夜游”，他所表达地首先是一种珍惜时间，挚爱生活地情感，同时也流露了他当时仕途不达地郁闷和世事难料地迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面地文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园地另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头地一番笔墨即是作者有意地铺陈，为地是提起下文，突出后面地诸多内容当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”地变化，也正和李白地一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱地性格特点【拓展延伸】将本文与王羲之地《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质地异同，体会李白开朗乐观地性格，对自然、对友情、对生活地珍爱，和纵笔挥洒地才气.《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观地自然风光，同是抒发自己地内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄地差异，在感情格调上是有所不同地王羲之感慨地是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短地，必然“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”地慨叹而李白则有一种豁达、乐观地精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己地恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大地乐趣!王羲之地《兰亭集序》低沉清幽李白地《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同。

《春夜宴从弟桃花园序》学案【学习过程】一、导入：在中国的文学史上，酒与文人结下了不解之缘。

多少文人因酒忘却人世间的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情的翱翔，因酒而丢掉面具，吐露真情，因酒而成就传世的佳作。

唐代诗人李白，便是这其中的佼佼者，他“自言臣是酒中仙，天子呼来不上船”，他可以“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

”这就是李白，粗俗饮的是酒，排泄出来的是尿液，李白饮下去的是美酒，是物质，喷薄而出的是诗篇，是精神。

世俗之人只是饮酒，李白的饮酒却是一种创造。

二、出示教学目标1、理解关键字词，疏通文意，品味鲜活优美的语言，熟读成诵。

2、把握情感，理解“浮生若梦，为欢几何”背后所流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴；3、比较阅读同类“宴序”文章，理解本文与古人作的“宴序”情感、章法的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意三、检查预习1、参看板书展示，纠错，质疑，三分钟强记。

还有哪些词句译文有不懂的地方？2、分组抽测预习情况。

⑪抽测译文⑫作者常识李白（公元701年—公元762年），字太白，号青莲居士。

李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，好剑术，志气宏放，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。

李白和杜甫合称“李杜”。

风格豪放飘逸。

列典故或传说，何者与李白有关？①天上谪仙人②坦腹东床③铁杵成针④煮酒论英雄⑤才高八斗⑥玄宗调羹⑦贵妃捧砚⑧水中捞月⑨力士脱靴⑩梦笔生花⑬请根据工具书与手中的资料积累实词夫：逆旅：几何：秉：良：以：阳春：烟景：大块：序：天伦：依：群季：咏歌：独惭：幽：清：琼筵：坐花：羽觞：⑭译文纠错：⑮展示译文：译文：天地是万物暂宿的旅舍，光阴是百代流转的过客，流转不定的人生像一场大梦，快乐的日子能有多少？所以古人手持烛火在长夜游玩，确实是有道理的。

况且这温暖的春天，淡烟轻笼，像是以绚丽的景色召唤人们来欣赏﹔那天地又将斑斓缤纷的锦绣风光展现在大家面前，所以，我和同族兄弟，这一天在这桃花芬芳的名园聚会，畅叙天伦之乐。

《春夜宴从弟桃花园序》导学案2
《春夜宴从弟桃花园序》导学案导学目标知识与技能1、通过字词的认读，初步感知文意。

2、学习典故，使学生理解课文内容，掌握文章结构。

3、与《兰亭集序》比较阅读，体会本序和古代一般序文的不同之处。

过程与方法1、训练学生诵读的能力。

2、引导学生理解文意，背诵这篇文章。

情感态度与价值观1、使学生体悟到李白乐观开朗、洒脱豁达的人生态度2、在文章的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。

导学策略教学重难点与《兰亭集序》比较阅读，体会本序和古代一般序文的不同之处教学方法1、诵读教学法。

2、讨论分析法。

学法指导“自主·合作·探究”式的学习教具准备多媒体课件PPT课时安排2
课时主要教学进程第一课时导学目标：诵读课文，整体感知文意学生活动个性补充导入背诵《将进酒》，让学生了解诗、酒，引出作者李白。

饮酒赋诗，自古是文人的一大乐事。

酒是水质的诗，诗是心酿的酒七雅七俗：“琴棋书画诗酒花，柴米油盐酱醋茶。

”引出课题明确学习目标引导学生回顾复习指明学生介绍作者学生记好笔记检查预习情况速读课文，完成问题思考学生分组讨论结合教师总结，认真做好笔记。

学生明确作业，按时完成任务
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