杭州师范大学2017年《829教育管理学(一)》考研专业课真题试卷

2012年杭州师范大学教育学院830教育管理学（一）考研真题一、名词解释（每题6分，共30分）1．教师专业发展2．学科中心课程论3．泰勒原理4．五段教学法5．主体—发展性德育二、简述题（每题15分，共60分）（一）什么是和谐教育？如何促进学生的和谐发展？（二）对认知教学理论的主要观点进行评述。

（三）传递—接受教学和引导—发现教学作为两种代表性的教学策略有什么区别和联系？如何认识这两种教学策略对当前教学改革的意义？（四）影响中小学生心理健康的因素有哪些？如何促进中小学生的心理健康？三、论述题（每题20分，共60分）（一）新课程改革的目标有哪些？在这次新课程改革中，教师的教学观念要发生哪些转变？（二）如何确立学生的主体地位？教师主导作用的发挥与学生主体性的培养存在什么联系？（三）结合以人为本的教育观，谈谈陶行知“四块糖”的故事对你的启示。

陶行知在育才中学任校长时，有一天他看见一个学生王友欲用砖头砸一个同学。

陶行知匆忙走过去喝住，然后，对王友说：“你下午三点钟到我办公室来！”下午三点钟，王友诚惶诚恐地来到他的办公室，准备接受严厉的惩罚。

不料，陶行知竟微笑着迎上前去拉住他的手，亲切地让其坐到自己的身边，并从自己的口袋里掏出一块糖来。

“让你三点到，你就准时到，说明你很遵守时间，这很好，”陶行知说：“这块糖就是对你的奖励。

”王友接住糖，满脸疑惑。

这时，陶行知又掏出一块糖。

“我了解过了，是他欺负女同学你才打他的。

”陶行知将第二块糖轻轻地递过去，说：“这说明你很有正义感，也应该奖励。

”当王友接住第二块糖时，疑惑的脸上开始有了笑容，眼睛里闪烁着一种喜悦的光芒。

陶行知掏出第三快糖。

“你很懂得尊重别人！”陶行知接着说：“当时你打架时，我走过去让你住手你就不打了，我就喜欢你尊重别人这一点，也应该奖励。

”王友接住第三块糖后，开始不好意思起来。

他眼睛里的喜悦，渐渐被自责、后悔和羞愧所代替，面对这样的校长，他不得不垂下自己的头来。

目　录2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2012年杭州师范大学教育学院846课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2014年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2015年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2016年杭州师范大学教育学院852课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2017年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题及详解2019年杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题砌师范大学硕土研究生入学老试命题纸杭州师范大学2011年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：834考试科目名称，课程与教学论说明：I、本试卷共2页，4大题，13小题，总分15。

分.考试时间3小时。

2、堵将答案写在答题纸上，答案写在试题卷上无效。

一、名词解释（本大题共25分，每小题5分）E训程计划2＞研究性课程评价3、校本课程4、教学模式5、课堂管理二、简答题（本大题共60分，每小题12分）1、简述夸美纽斯《大教学论》对教学论作为独立学科的价值，2、影响课程发展的外部因素有噱些？3、布卢姆的认识目标分类包括哪些内容？4、逸择和使用教学手段应该考虑哪些因素？5、简述讲授法的主要类型及运用时应注苞的问题.三、案例分析明（本题必分）案例：一所城乡结合部的学校里，学生.的英诰成绩普遍较差，学生们府英语学习的共趣也不大.新来的英语教师决徂以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绷和学习兴趣，她首先让学生在课前帖流以小组为氓位选择他们喜欢的英语小作文，并在课堂上说明他们的选择途径和选择理由：然后全班同学而文肃进行评价和分析，分析的内容包括丈章的类型、写作方法、结构，文章中用得好的词句、逅语；然后，她鼓励同学们根据自己的生活和学习经验，经过讨论设计出作文顾口和写作框架，并当堂进行写作和评价，其评价20日年考试:H口』灯马8驷考试科h名课程与教孕论（本名疝日共2臾*页笫】页）植州师范大学硕士研究生入学考试命题纸以学生自主评价为主，教师评价为辅，教师鼓励同学们把这些好的词、短语、句子积累下来，运用到自己的作文中.经过三个月的持续练习，学生的英语水平和对英语学习的兴趣都大幅度提高。

杭州师范大学 2013 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：
836
考试科目名称： 教育管理学（二）
说明：1、考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负；
一、简答题（每题 20 分，共 60 分） 1.简述人际关系学说对学校管理实践的主要影响。 2.简析影响教育政策的因素。 3.简述彼得原理及其实践意义。
一、名词解释（本大题共 40 分，每小题 10 分） 1．校本培训 2．校长负责制 3．彼得原理 4．领导权变理论
二、简答题（本大题共 30 分，每小题 15 分） 1.如何理解教育管理活动与其他管理活动的共同点和不同点？ 2.古典管理理论的基本特征是什么？
三、论述题（本大题共 30 分） 结合实际，就当前教育管理中你认为值得关注的问题谈谈你的看法。
二、论述题（40 分） 结合实际，谈谈学校管理中应如何有效地实施教师评价。
三、案例分析题（每题 25 分，共 50 分） [案例] 善意的“谎言”
某中学一月一次的“月考”刚结束，学生的考试成绩和排名就公布了。学生也是“几家 欢喜几家愁”。晚自修时，王老师来到自己的班，教室里十分安静，同学们都在专心学习。王 老师巡视一圈后，轻轻地带上门走出了教室，“老师，等一下”，突然身后传来一个怯怯的声 音，王老师忙回头，原来是张同学。“有什么事吗？”，“王老师，想跟你商量一件事。”张同 学急忙说，“哦，什么事呢？”，“老师，你可以帮我说谎吗？”。原来，张同学由于平时学习 不抓紧，考前复习不充分，月考成绩很不理想，排名也退了一大截，但为了不让爸妈生气， 他回家说了谎话，骗爸妈考得不错，名次有进步。但又十分害怕爸妈直接向班主任了解情况， 而惹来父母更大的怒火。所以张同学希望老师能和他“统一口径”，帮他说一次谎。

2019年杭州师范大学教育学院825教育管理学（一）考研真题一、名词解释（5题，每题6分，共30分）1．校长负责制2．非正式组织3．理性模式4．教师聘任制5．校本培训二、简答题（3题，每题10分，共30分）1．简述教育管理中专家统治制和非专家统治制的优缺点。

2．简述教育政策和教育法律的区别和联系。

3．教学管理的任务有哪些？三、论述题（2题，每题20分，共40分）1．论述古典管理理论和人际关系理论的主要观点，并谈一谈这两种理论对学校管理实践的启示。

2．试用所学的教育管理理论分析“为什么在教育管理中坚持以人为本更为重要？”四、材料分析题（2题，每题25分，共50分）材料1：某校为了建立健全教师工作规范和制度，制定了严格的教师考勤制度。

一天，有人向教务处反映，刘老师前一天下午上第一节课时迟到了20多分钟。

教务处了解情况属实后，按校规拟定了处罚意见，对刘老师进行通报批评并扣发当月奖金的25%。

但是，处罚还没有公布，就被刘老师知道了。

于是，她找到校长哭诉自己的委屈。

刘老师已在校工作十年，工作表现一贯很好，极少迟到早退。

为了工作，她一直没有要孩子，直到10个月前才生了个女儿。

由于孩子尚小，她每天中午要赶很远的路回家给孩子喂奶。

因为怕耽误学生上课，她曾要求教务处调课，可调课难度太大，教务处没有同意。

那天中午，在回学校的路上，刘老师的自行车坏了，所以迟到了20多分钟。

她认为自己这么多年兢兢业业工作，而那天迟到又不是故意的，不应该受处罚，希望校长能够撤销处分。

思考题1．如果你是该校校长，你将如何处理刘老师上课迟到的事？2．请运用教育管理学的相关理论，结合案例分析学校应如何将制度方法应用于学校管理。

材料2：根据学校加强教学管理、提高教学质量的要求，某校教务处提出了一项由全校学生给任课老师涂卡评分、各年级教师互相涂卡评分的制度。

这种评价考核方案通过计算机统计折算，把每个教师的教学水平予以量化。

方案指出：全校师生参与评价使得评价范围具有广泛性和普遍性；由计算机按统一程序统计折算，提高了评价的公正性与可信度；量化结果用于年终考核，使考核中的教学质量一项有了较准确的体现，同时也为晋职评优提供了依据。