李喜乐老师有效教学

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“十二五”教育技术课题结题鉴定结果

序号 课题编号 课题名称 课题单位 主持人 现课题组成员（限5人） 鉴定结果

1 hbdj20130228 运用信息技术使艺术高中物理课堂教学达到最优化 张家口市第二中学 李宏 宋怡竑 刘建峰 张春梅 崔润贤 刘毅峥 同意结题

2 hbdj20130238 网络环境下学生学习方式的研究 张家口市电化教育馆 于海波 高树兴 牛莉莉 王淑花 徐燕 钱宗宝 同意结题

3 Hbdj20130214 初中信息技术与美术学科的有效整合 张家口市电化教育馆 李復英 李学燕 王瑞霞 任世君 张运敏赵晓鸿 同意结题

4 Hbdj20110136 网络平台下的小学语文教学模式的探索研究 张家口桥东区宝善街小学 米林 朱洁、张燕萱、张琢、刘佳、武建平 同意结题

5 Hbdj20110140 信息技术环境下学生创新学习能力培养研究 桥东区胜利中路小学 赵晖 王秉贤刘俪华刘艳云王立志吴冬梅 同意结题

6 Hbdj20110145 基于信息技术环境下，实施有效阅读的策略提升学生阅读素养的研究 张家口桥东区东风小学 简楠 张瑞琴 王芳 赵玉 裴钰 刘坤 同意结题

7 Hbdj20130217 数字化校园环境下多元化校园文化的创建研究 张家口市第五中学 武胜 郝剑 胡振宇 孙晓波 董芳芳 董海荣 同意结题

8 Hbdj20130220 信息技术条件下减轻中小学生课业负担研究 张家口桥东区南小区小学 田亚丽 王晓玲 张晓鑫 郑艳玲 吴小先 董智明 同意结题

9 Hbdj20110079 利用信息技术弘扬民族精神培养四好少年 张家口怀来县沙城镇第四小学 王淑丽 张振春代海云张红霞 吕肖敏 李建鑫 同意结题

10 Hbdj20130243 构建信息技术环境下的小学语文生命课堂教学模式 张家口怀来县沙城镇第四小学 杨国栋 史建霞 程志芳 吕肖敏 张洵玮 张燕文 同意结题

11 Hbdj20130240 开展新技术条件下学生合作学习、构建高效生态课堂的研究 张家口怀来县桑园中学 曹志华 南云升 何燕军 王晓成 王明敏 谢晓锋 同意结题

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名 师 启 航

会昌县首届名师培养工作简报

第 5 期

会昌县名师工作室编

2013年10月18日

2 目 录

成长足迹„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

教研动态„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

教坛短波„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

师路心语

心中有“道” 手中有“法”„„„„„„„„„„„肖鹏云 5

学有所获 学以致用„„„„„„„„„„„„„„ 宋桂林 11

生本教育能给我们带来什么„„„„„„„„„„„ 曾宪环 15

“生本教育”是实施素质教育的有效途径„„„„„ 黄悠有 19

观摩全国初中地理优质课比赛心得体会„„„„„„ 任汉玲 21

倡导课标理念，深化课堂教学 „„„„„„„„„ 王志圣 25

教育阅读

真 爱 如 影——品读《傳雷家书》„„„„„„„ 梁炎兴 29

做个乐天派教师——读林语堂《苏东坡传》有感„„ 曹永忠 32

一路上有你„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 江位林 34

美丽三小的“爱弥儿” ——读《爱弥儿》有感„„„ 严春燕 37

读《给教师的建议》点滴体会„„„„„„„„„„ 张 萍 40

杏坛春雨

九月，学生送我一枝花„„„„„„„„„„„„„ 饶华章42

夹在作文本里的钞票„„„„„„„„„„„„„„ 李淑琴45

一根青青的竹鞭„„„„„„„„„„„„„„„„ 吴 卫48 3 【成长足迹】

2013年3月1日至4日，会昌县教育局派遣39位教师奔赴广州，参加第108期全国生本教育实践与研修班学习。四天的学习内容涵括了三个部分：1.观摩课展示、教学点评；2.郭思乐教授的生本教育讲座；3.部分生本教育实践学校教师、校长成功经验讲座。

参训教师名单具体如下：

肖鹏云（会昌县教研室）、谢启仁（会昌县教研室）、周光财（筠门岭小学）、刘 琳（会昌小学）、郭文英（小密中心小学）、欧悦萍 （ 会昌第三小学）、周海春 （珠兰示范学校）、谢庆娣 （ 洞头中心小学）、肖云岚 （ 希望小学）、郭发生（文武坝小学）、张世勇（晓龙小学）、 吕会珍 （ 会昌小学）、张丽芳 （ 会昌第三小学）、刘金霞 （西江中心小学）、肖春燕 （希望小学）、邹超慧 （站塘中心小学）、严春玲（会昌第三小学）、何荣华 （实验学校）、王 婷 （英才学校）、宋桂林（实验学校）、吴潮山 （右水初中）、郑振球 （麻州初中）、胡家培（ 筠门岭初中）、宋海荣 （ 白鹅初中）、刘卫富（小密初中）、黄悠有 （实验学校 ）、李辉 (会昌二中)、李九连（ 会昌二中）、凌圣兰 （ 高排初中）、黄福春（ 站塘初中）、王 翀 （会昌二中）、许小平（ 西江中学）、李卫平（右水初中）、郭养财（小密初中）、曾宪环（会昌中学） 张生文（会昌中学） 、 4 吴文琳（会昌中学）、曾 莉（ 会昌中学）刘 媛 （会昌中学）、余芳芳 （会昌中学）

大李老师对柔柔的教育理念

大李老师对柔柔的教育理念是基于尊重和理解的基础上建立的。他认为，每个孩子都是独特的，有着自己的优点和不足，需要被平等对待。柔柔是他班上的一名学生，她非常聪明、善良、有耐心，但也经常调皮捣蛋，不爱学习。

为了尊重柔柔的个性，大李老师采用了一种叫做“伙伴式教育”的方法。他告诉柔柔，她可以当他的伙伴，而不是学生。柔柔很快就接受了这种关系，和大李老师成为了好朋友。

在伙伴式教育中，大李老师不仅注重培养学生的学习能力，更注重培养学生的品德和社交能力。他鼓励柔柔积极参与班级活动，帮助其他同学，让她感受到自己的价值和重要性。柔柔在这个过程中逐渐变得自信、独立、有责任心。

此外，大李老师也非常重视家庭教育。他经常和柔柔的家长沟通，了解柔柔在家里的情况，并与家长一起帮助孩子解决问题。柔柔的家长也非常支持大李老师的教育理念，他们积极参与学校活动，帮助柔柔在学习和行为方面取得更好的进步。

大李老师对柔柔的教育理念取得了很好的成果。柔柔在学校的表现越来越好，她的学习成绩和品德都得到了显著提升。柔柔的家长也感到非常欣慰，他们感谢大李老师对柔柔的帮助和关爱。大李老师的教育理念也引起了其他家长和教师的广泛关注和探讨。

基于大单元视角下的小学音乐课堂教学设计——以五年级“乡音多喜乐”单元为例

[摘要]基于大单元视角下的小学音乐课堂设计要求整合每一课中零碎的知识，在课标的引领下确定学生本单元将要达到的目标和将要提升某方面的能力。教学设计与课标紧密结合，使教学目标在教学活动中起到方向引领的作用，有助于克服音乐课堂中音乐活动与教学评价的随意性。教学活动的系统化和有序化进一步保证了教学活动中教、学、评的一致性与整体性，以此实现学生核心素养的深化。

[关键词]大单元；小学音乐课堂；教学设计

2022年《艺术课程标准》指出：“指向核心素养的教学，超越零散的知识、技能，要求教师整体把握教学内容，将教学内容有机整合起来，促进学生对知识进行整体联系和构建。”因此基于大单元视角的教学设计以提高学生的音乐素养为出发点，以提升学生的综合实践能力为目的，注重单元内部、单元之间以及整本教材之间的关联和逻辑体系。

一、逆向设计——理解为先

格兰特·威金斯和杰伊·麦可泰尔提出的逆向设计法认为：教学的设计应是“以终为始”，即从学生的预期结果出发，思考学生应该理解什么，掌握什么，发展什么样的能力，以课标为依据，紧紧围绕课标设计清晰连贯的教学目标。该观点同样与2022年版《艺术课程标准》中提出的核心素养理念高度契合，通过大单元教学使知识结构化，从而实现了学生核心素养的进一步内化。

基于以上思考，笔者以苏教版五年级上册《乡音多喜乐》单元为例明确如下的预期结果，旨在引领本单元教学设计的整体方向。 预期结果

1.感受不同民间音乐中的风土人情，体会民间音乐的淳朴之风。

2.聆听、模唱、演唱乐曲，感受其中的浓浓乡情。

3.与同伴合作演唱，根据歌曲的节拍做相应的律动和游戏。

4.在唱奏舞的过程中，根据音乐情境自主设计舞蹈、律动、二声部等不同的表演方式。

理解意义

学生将理解：

1. 感受民间音乐的生活气息和乡土之情。

2. 体会三拍子的节拍特点，在律动表演中表现三拍子的韵律。