小学语文S版四年级上册第二单元观潮说课稿
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《观潮》第二课时说课设计
一、教材分析
《观潮》是小学语文S版四年级上册第二单元的第二篇精读课文。
文章语言生动、形象，脉络清晰。
作者按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描绘了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄奇壮丽的景象。
本单元的训练重点是“了解课文叙述的顺序”。
本课是落实单元训练重点的好范例；是对学生进行语言训练、语感训练，提高语文素养的好素材。
本课分两个课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计：
二、教学目标
根据《语文课程标准》的要求，结合四年级学生的学习特点和文本的特点，我将第二课时的教学目标确定为：
知识目标：抓住重点词句进行品读，理解课文内容。
能力目标：（1）通过朗读训练，培养语感。
（2）培养学生按顺序观察事物的能力。
情感目标：体会钱塘江大潮的雄奇与壮丽，激发热爱祖国大好河山的情感。
三、教学重点和难点
教学重点：抓住重点词句，细细品读，体会大潮的雄壮气势。
教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
四、教法和学法
教法：
情境教学法：让学生身临其境，情寓其中，激发学生的学习兴趣。
问题教学法：以问题为主线，引导学生自主探究，体会大潮的雄壮气势。
学法：
朗诵感悟法：通过多层次、多形式的读，让学生在读中感悟、读中品味，更好地理解课文。
合作学习法：引导学生结合听、看、读、思、议、品的学习方法自主探究，合作学习。
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境，导入“天下奇观”
一开课，我就跟同学们说：“钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，你们想不想去看一看？”我用语言渲染，激情导入钱塘江潮来之前的画面。
【设计意图：美国心理学家布卢姆说过，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
因此我创设情境，激起学生的学习兴趣，让学生设身处地地体会观潮人急切、激动的心情，激发了学生走入文本的高度热情。
】
（二）重点切入，体验“天下奇观”
1．自读课文，合作探究。
（1）出示自学提示：你是从课文的哪些描写中体会到钱塘江大潮是“天下奇观”的？
（2）学生自由朗读课文，根据自学提示找出相关句子，合作探究，在小组内说说自己的感受。
【设计意图：本环节教学以指导学生自主学习为核心，以问题为主线组织课堂教学，让学生在合作学习中感受钱塘江大潮的奇异景象。
】
2.品读词句，深入体会。
（1）品读课文第三自然段，体会“未见其形、先闻其声”。
①理解“人声鼎沸”这个词，体会观潮人激动、兴奋的心情，感受潮来之时人群沸腾的场面。
②指导学生有感情地朗读，体会大潮未见其形、先闻其声，可见来势之大。
（2）品读课文第四自然段前两句，体会“水势之大、来势之猛”。
①出示画面，教师激情朗诵。
②学生自由练读，体会大潮水势之大，来势之猛，是多么壮观。
（3）品读课文第四自然段最后一句，体会“气吞山河、雄奇壮丽”。
①引导学生理解作者运用了两个比喻句，从形态和声音两个角度，形象具体地写出了大潮雄奇壮阔、动人心魄的气势。
②读一读，比一比，议一议，哪个句子好？
A 浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B 浪潮越来越近，犹如千万匹
．．．白色战马飞奔而来。
C 浪潮越来越近，犹如千万匹
．．．．，浩浩荡荡地
．．．．．飞奔而来。
．．．白色战马齐头并进
③播放课件，让学生直观感受。
④学生带着感受自由练读，再集体诵读，深入体会大潮气吞山河、雄奇壮丽的景象。
【设计意图：张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”从老师的激情诵读到学生的对比读，带着感受读，多层次的朗读提高了学生品词品句的能力，同时与作者的情感产生共鸣，落实了本课的教学重点，把课堂气氛推向了高潮。
】
3.归纳整理，突破难点。
（1）有感情地朗读三、四自然段。
（2）小组内交流：①“潮来之时”这一部分是按什么顺序来写的？
②作者抓住了潮水哪些特点来写？
（3）对学生反馈的内容进行整合。
①用填空法，让学生填上“远处”、“过了一会儿”、“再进些”、“越来越近”，得出：写作顺序是由远到近。
②引导学生从“闷雷滚动、越来越大、山崩地裂”这三个词语体会潮水的声音变化特点；从“一条白线、一白色城墙、白色战马”这三个词语体会潮水的形态变化特点。
【设计意图：再次引导学生自读自悟，合作探究，在读、悟、议这种宽松民主的氛围中有效地掌握了“潮来之时”这一部分的写作顺序和特点，突破了教学难点。
】
4.略读“潮退之后”，体会大潮气势犹在。
用漏读的方法，略读“潮退之后”这一部分，让学生找出我漏读的“还在、依旧、才”这三个词语，体会大潮气势犹在。
（三）总结全文，赞美“天下奇观”
1.积累运用。
（特级教师于永正说过，阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。
“意文兼顾”，才能体现语文
的工具性和人文性的统一）
因此，我设计了以下积累运用的练习：在短文中补充恰当的词语和句子。
2.总结全文。
师：我们学习了课文，体会到钱塘江大潮真不愧为天下奇观，我们为之自豪，为之骄傲！
3.学生有感情地齐读全文，读出对大潮神奇魅力的赞叹！
【设计意图：于永正老师说过，师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。
这也是我在本课教学中的最高追求。
】
七、作业设计
查找资料，探讨钱塘江东宽水深，西窄水浅的地形与浪潮的形式有什么关系？
【设计意图：培养学生查找、搜集资料的能力。
】
八、板书设计
潮来之前江面平静
声音：闷雷滚动—越来越大—山崩地裂天下奇观潮来之时
（雄奇壮丽）形态：一条白线—白色城墙—白色战马
潮退之后气势犹在
【设计意图：符合了板书设计的目的性、有序性、直观性、条理性的原则。
】。
