《小院》教学设计

第 1 页 共 13 页 《小院》教学设计

《小院》教学设计1

[教学目的]

1、一叶知秋，滴水见日，从生活中的微小处感受时代的改变。

2、散文中的记叙与描写的作用。

3、散文中的记叙与描写的语言特点。

[教学难点突破]

散文中的记叙与描写

[教学过程设想]

1、老师写下水文，亲自感受教学重难点。同学通过评析老师的下水文，领悟散文中的记叙与描写的特点，这样老师的下水文事实上就起了一座桥梁的做用。

2、精讲第2节———第7节中间突破，重锤敲打；第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元连接；第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点

[教学步骤]

〔一〕导入

假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？〔出示老师的下水文〕带领同学评析老师的下水文：

时间：一个秋天的傍晚—————第二日早晨 第 2 页 共 13 页 地点：小院

人物：大嫂[神态语言动作]—————————————————————[血肉]

两个生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]

散文中的记叙概括简洁，不必完整全面

散文中的描写淡淡几笔，贵在神似

〔二〕疏通字词〔本课字词较多，宜布置课前预习〕

星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致

款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映浸润

〔三〕新学课文第2———7节，同学读课文

那天傍晚小大嫂迎客神态———亮亮的眼神，甜甜的笑靥。

动作—————站在人从边招手，甜甜地笑嫂亲。

我的.印象1———值得信任的眼神，绽自内心的笑靥。

我住宿小大嫂的父母———笑忠厚的笑这儿就是你的家。

我的印象2—————“进了小院，叫人想家”一句广告词。

留意一组词“——————就是了—————就是了—————悉听尊便———更妙的是———————”

第二天早上我的所见所闻所感。

所感———神清气爽空气分外纯洁。 第 3 页 共 13 页 所见———摆满鲜花错落有致生气勃勃花盆令人忍俊不禁。

1、院雅侧写。

2、花香：小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑。

3、人更善。

〔四〕研读课文第1节

将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点。

说明对象———小院事物特征———真小说明顺次———空间顺次。

语言改变：星罗棋布”“多”“其中的一颗小星星”“其中之一”“严丝合缝”“四周都是房”“挤”“位于”描写的语言细致生动。

〔五〕研读课文第8——9节

集中描写景物特写黛螺顶菩萨顶

颜色一片青苍金黄一闪动感好像向院子逼压过来

绿莹莹———远山蓝汪汪———天空

侧写渲染衬托

4、山美：[抒情]我未曾游山，心儿先自醉了。醉在这花映香熏的人家，这葱翠浸润的小院，可以再加上一句：这至亲至醇的温情。 第 4 页 共 13 页 5、情至醇：人与人之间温馨和谐

〔六〕布置作业

1、读背课文第1节，第8—9节。

2、做课后练习。

3、写作小练笔《投宿记》，留意散文中的记叙与描写的运用。

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农家小院

教学目标：

1、让同学比较娴熟地利用6--9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

2、数学思索、解决问题：让同学在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，培育同学提问题的技能，进展同学的应用意识，让不同同学都能学到所需要的数学知识，让思维机敏的同学能拓展应用知识，培育同学初步的数学思想。

3、情感与立场目标：让同学进一步体会数学与生活的联系，激发同学学习的爱好。

教学重点：在生动的情境中，让同学轻松运用关于6、7、8、9的'乘除法综合知识。

教学难点：使同学运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学预备：课件

教学过程： 第 5 页 共 13 页 一、情景创设

出示古诗《悯农》，让同学齐读，农民伯伯们通过自己的辛苦劳作，现在正收获着沉甸甸的果实，收获着丰收的喜悦，我们的好伙伴调皮，他奶奶家也在农村，让我们一起跟着调皮到他奶奶家共享着丰收的喜悦吧！引出课题。

二、问题探究

1、出示主题图，观测主题图，明白图意。

同学说出图中的一个个数学信息。

2、你能依据数学信息提出什么数学问题？

老师板书：

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

3．让同学同桌互动解答。

4．反馈沟通。

三、实践应用

练一练：

1、第1题：提出哪些数学问题？

2、第2题：提出问题，独立完成，老师指导。

3、第4题：同学独自完成，集体沟通。

四、小结 第 6 页 共 13 页 这节课，你对自己的表现满足吗？你最大的收获是什么？

五、布置作业

拓展训练

六、板书设计

农家小院

提问： 回答

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

《小院》教学设计3

教学目标

1．让同学比较娴熟地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。

2．数学思索、解决问题：让同学在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，培育同学提问题的技能，进展同学的应用意识，让不同同学都能学到所需要的数学知识，让思维机敏的同学能拓展应用知识，培育同学初步的数学思想。

3．情感与立场目标：让同学进一步体会数学与生活的联系，激发同学学习的爱好。

教学重点：

在生动的情境中，让同学轻松运用关于6、7、8、9的乘 第 7 页 共 13 页 除法综合知识。

教学难点：

使同学运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

教学预备：

课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

谈话：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜爱去农家乐去玩玩，呼吸农村的`新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？

今日老师带小伙伴到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？

二、问题探究

1．观测主图，明白图意。

同学说出图中的一个个数学信息，老师板书。

2．你能依据数学信息提出什么数学问题？

墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？需要装几筐？

3．让同学同桌互动解答。

4．反馈

三、实践应用

练一练： 第 8 页 共 13 页 1．第1题 提出哪些数学问题？

2．第2题 提出问题，独立完成，老师指导。

3．第3、4题：小组同学一起完成。

四、小结

这节课，你对自己的表现满足吗？你最大的收获是什么？

板书设计

农家小院

提问：回答

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

教学反思

本节课让同学看图找出数学信息，提出数学问题，调动了同学学的积极性，同学学得积极、主动，学习效果好。

《小院》教学设计4

一、教学要求

1．认识14个生字，会写其中8个生字。

2．正确流畅地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美妙。

二、重点难点

1．会写8个生字。 第 9 页 共 13 页 2．了解生字词的意思，初步学会运用。

三、教学预备

1．电脑课件。

2．制作多个美丽的“聪慧星”〔聪慧星里写上词语、简约的句子〕，在学习过程中相机对同学予以嘉奖。

3．生字卡片。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

〔一〕创设情境，导入新课

1．今日课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交伙伴呢！瞧，他是谁？

〔先涌现小猴子图片，然后涌现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。〕 ，

2．你们情愿去吗？闭上眼，让我们出发吧！ 〔播放轻音乐，涌现图画。〕快看看，小猴子带我们来到了哪儿？

3．指名读题。

4．老师板书题目。指导读“农”。齐读课题。

〔二〕初读课文，划诞生字

1．有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？

〔同学自由发言，引导同学运用学习方法，培育良好的 第 10 页 共 13 页 学习习惯。〕

2．小伙伴的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对比生字表划记课文中的生字。

3．哪位勇猛的孩子情愿把课文读一读？

〔指三人分句读，引导同学评价。〕

〔三〕认读生字，巩固音、形

小伙伴真会学习！听，小猴子在说什么？

〔先涌现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后涌现本课全部要认的生字。〕

同学自由读生字。

1．你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最简单读错？哪位小老师给大家提个醒〔指名说〕。

〔同学发言时老师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。〕

2．齐读生字。〔出示全部要认的生字，去掉拼音。〕问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿诞生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！

〔小伙伴先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。〕

3．出示要求会写的8个生字，屏幕上涌现小猴说话：“认真看看这些生字宝宝，你发觉了什么？”〔鼓舞孩子们仔细观测，发觉生字字形的特点，依据同学的发觉相机指导分析