教师专业技能与道德修养哪个更重要

师能是发展之本，师德是教育之魂人们都说21世纪数字化的世纪，是竞争全球化的世纪，但请别忘了21世纪首先是人的世纪。

作为教师的我们，内心里应该时刻记得在我们的教学生涯中不是只教学生语文、数学等学科知识，更不能忘记在传授知识的同时还要教学生学会做人。

我们作为教师应该是火柴，起到的作用不是自己燃烧，而是用我们的智慧和仁爱点燃学生的希望之火、智慧之火，爱心之火，激发起学生学习的热情，做事的激情，做人的善良与宽厚，对生活、对世界的热爱……而做到这一切都需要我们老师有优秀的教育教学能力和崇高的品格魅力，也就平常所说的师能和师德。

“学高为师，身正为范。

”这八个字有力的概括了教师必具的基本素质——师德和师能。

因此，师能是发展之本，师德是教育之魂，高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础。

师德与师能如同双胞胎一样，更是那样的密不可分。

有的教师虽然有一颗忠诚教育事业、教好学生的敬业之心，但知识面狭窄，教育水平和管理能力低下，工作忙忙碌碌、辛辛苦苦，但收效甚微，达不到为社会培养出高素质人才的要求。

相反的是，有些才高八斗的通才，在教学上成绩平平，甚至被认为不是当教育工作者的料子。

如果师能和师德都欠缺的，可能就误人子弟，遗害一代。

没有师德，即使师能再高，也是不可接受，如“范跑跑”。

同样，如果教师没有高水平的业务素质，空谈师德，无法把学生培养成为高素质人才。

“师能是发展之本，师德是教育之魂”，高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础。

因此，我们都要向做一个德能兼备的好教师方向努力。

为师,“师德”与“师能”哪一个更重要?教师是教育的脊梁，是教育的希望。

新时期加强教师队伍师德师能建设，推动教育改革和发展、全面实施素质教育是学校办学的主旋律，是关系学校社会形象与发展进程和水平的决定因素。

“师德”问题是社会关注的热点，在互联网普及的今天，信息泛滥，对教师队伍中存在的师德问题很容易就暴露在众目睽睽之下、地震中的“范跑跑”、近日中山日报刊登的某地某教师要学生下跪事件、这几天网络上流传的令人震惊的贵州职中教师嫖娼宿女生案等、还有最引人垢病的实际上也大量存在的教师第二职业等现象，凡此种种无不为教师的师德形象添上“浓墨”。

网络的特点就是多报“弊”少报“优”，问题都会放大化，以吸引更多的眼球。

但有时反映的情况也不是空穴来风，有些问题也具有普遍性。

“师德”与“师能”哪一个更重要？不用讨论，这两者是一样重要，也应该不存在争论的余地。

这两者应该是一名教师身上必须同时兼备的两样“武器”。

党的“十六大”报告中曾特别强调要“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”，也就是要加强教师师德建设和师能建设。

师德就是教师职业道德，包括很多方面的要求与内容，是教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范。

师能，即教师的技能，是指教师熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾驭能力和灵活机动的教育机智等。

师德是教育之魂，师能是发展之本。

高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，二者相辅相成，相互促进。

作为一名优秀的教师，应是把教师岗位当事业而不是当成职业。

因此，在学校管理、教师个人成长建设中既不能仅偏重于教师的业务工作，现在很多学校还停留在只看考试成绩高低，或只看科研论文的多少、获奖档次、课题开展等层面上来评价教师，这是十分错误的做法，我们知道，学生的成长首先是成“人”，不是分数。

教师的教导工作也不一定就直观反映在分数、论文等方面。

我们也不能陷入“师德之魂”、“师德为先”的误区。

有德无能，教而无方，要来何用？所谓师德为先，就是要教师在生活、教育、教学、科研、管理的全过程中，以自身的言行、自身的人格魅力对学生的良好品格形成进行潜移默化的影响，为社会培养符合现代道德规范要求的合格人才。

为师者，“师德”比“师能”更重要“师者为师亦为范，学高为师，德高为范” 。

古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给教育事业，献给可爱学生。

首先要树立良好的师德形象，教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

” 教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实而有效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力源。

它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。

所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一光荣而伟大的任务。

我始终认为：为师者，“师德”比“师能”更重要无德何以为师，无能何以言教？师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

师者无德，“毁”人不倦。

古人云：近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。

师以德而立，无德难为师；从师德为首，为师必守德；讲学术道德，崇尚学术，精益求精；讲思想道德，廉洁从教，为人师表；讲行为道德，严慈相济，教书育人。

教师如同学生的一面镜子，大至思想品行，为人处世，小至言谈举止，衣着穿戴……都对学生有着潜移默化的做用，青总是处于蓝，狼孩并非天生浪子。

著名教育家斯霞也曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。

”师者无能，误人子弟。

师者,传道授业解惑也。

明代思想家黄宗羲曾说：道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。

师能是立足之本，有德无才难成事，有才无能会坏事。

常言道：要给学生一滴水,教师就必须有一杯水。

这就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对学科知识的有通透的理解，如此才能在教学过程中做到勾深致远，游刃有余，完成知识的传承。

君不闻师者贤能则门下能者聚，师者无能则误人子弟。

故此，师者无德何以为师，无能何以言教？师者德能兼备方能育国之栋梁。

无法否认，师德、师能都那么重要05年风靡一时的商业传畅销书《杰克韦尔奇自传》中杰克把员工分为“有德有能”、“无德无能”、“有德无能”、“有能无德”四种。

并从企业的角度阐述了有德有能是真人才，需留住；无德无能者能开除快开除；有德无能者本质是好的，需培养后再用；有能无德者能为公司创造了价值，也能带来恶劣的影响，需甚用。

企业目的是盈利，企业能够有策略的容忍有有德无能者甚至有能无德者的存在。

然而在教育中，教师有德无能者无法容忍，教师有德无能者更该是零容忍。

无需花笔墨去阐述教师的能力对于培养祖国未来花朵的重要性，没有一桶水，如何给学生浇灌，难道总是期待老天：请你下雨吧。

无需花笔墨去描绘教师的一言一行对学生影响的重大。

教师应该明白师德不再只是个人修养问题，而是关系到一代又一代人的问题，关系到民族素质的问题，关系到国家兴亡的问题。

无法否认，师德，师能都那么重要。

韩愈说：“传道授业解惑”；陶行知说：“老师要带着一颗心来，不带半根草去”。

不同时代有不同教师观念，但教师的职责共同点都是育人。

作为老师必须具备德、才兼并，才能够培养学生德智体美等全面发展。

如果实在要说那一个更加重要的话，那我觉得教师师德应该放在第一位，如今经济、科学飞速发展社会大潮中，老师们依然潜心执教，甘于奉献，淡泊名利，实在是不容易。

这也是需要老师具备这样的素质，才能专心从教，耐得住寂寞，从微薄的收入也带着教育的快乐和幸福。

但是教师的才能也同样重要，如果教师没渊博的知识，对于问题，学生打破沙锅问到底时候，那么教师就没法为学生解答。

德能兼备，以德为先作为一个教师，师德与师能都兼备当然好。

但是，若要比较两者，站在教师的职业道德来说，我觉得师德比师能更为重要。

师德，是对学生的爱心，是对教学工作的负责任。

在平常的教学工作中，每个教师的工作都有相同之处，就是“授业解惑”。

可是，每位教师所接触的学生都有所不同，遇到的情况更不相同，这些同与不同造就了每位教师的际遇也不同。

如果你能真情投入教学，尽职完成工作，你就是一个受尊重的教师。

在教育活动中，如果师生之间的感情没有融洽地交流，即教师没有把自己的爱全心全意地贯注给学生，那么整个教育活动就会死气腾腾，没有生气，学生的学习积极性也就调动不起来，教育的质量肯定也不容乐观。

但是，如果教师能够充分尊重和信任学生，毫无保留地为学生奉献自己的爱心，学生在这种洋溢着互相尊重和友爱的教育氛围下，就很容易“亲其师，信其道”，并且积极展现自己的个性和才华，使教师能够根据其展现的特点因材施教，从而使教育达到了目的。

试想，一个完全不爱学生、不负责任的教师，他会怎样传授知识给学生，怎样教育学生，怎样帮学生解决困难……教育教学变成空谈。

因而有才能的教师也要有道德才行，不然教学效果可能变成恶性循环。

“师德”VS“师能”师德师能谁重谁轻？古人语：“师者传道授业解惑也。

”从这句话可知师德是无可置否地排在第一位。

因，为师者自古以来都担当着传承文化和文明的使者，更是整个民族精神和社会价值的传播和昌导者，换言之是首先让人有别于其它物种，让人成为地球上高级“生物”，即是对人的精神世界的塑造和影响，再之才是对人职业能力和技能的栽培。

为人师，社会富于他这样的角色，所以师德是举足轻重的，因为真正的教育也是精神的创生和灵魂的感召呀！如果师德都没了，再好的师能也即能是对人职业能力的培养而已，但它导致的后果是不堪设想的！再说如师德一般般，师能说白只不过是人的职业能力罢了，不高还能培训来提升嘛！如果师德不好，再怎么培训和提升也解决不了问题的。

因为对社会、对民族、对教育那种使命感和责任感不是靠培训和学习能解决的，它靠的是对教育的良知！师德师能谁重谁轻，我想已不需再多言了！师德”和“师能”哪一个更重要？师德指教师的品德，反映人品，折射校风、教风和学风。

师能是指教师业务能力，反映教师的从教能力。

两者互辅互成，紧密联系。

一个好的教师就必须得具备崇高的师德和高度的师能。

两者在学生的成长过程中同样重要，而师德主要体现在育人上；师能主要体现在教学水平上。

作为教师来讲，不断提高师德师能水平，是从教一辈子需要做的事。

特别是对党员教师而言，更应在教师中起到表率的作用。

怎样提高师德素养呢？我认为只有通过加强学习、强化培训，提高教师业务能力，强化教师的奉献精神，才能使师德素养得以提高。

师德素养提高了，教学质量也会不断的上升。

当今，随着人事制度的不断完善，从教人员的日益增多，岗位安排的日益紧缩，岗位竞争必将更加激烈，教师下岗不再是遥不可及。

教师必须积极参与学习、培训，不断提高自身素质，努力以实际行动争取生存发展的一席之地。

这也无形中让教师再学习、再培训，提高自己。