语气和语调(一)PPT课件

[朗诵有哪些语调]古典诗文朗诵语调语气

朗诵的语调

1，升调(↑)，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

2，降调(↓)，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感慨句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

3，平调。(一)，这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲哀、冷淡等感情。

4，曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示挖苦、厌恶、反语、意在言外等语气。

把握朗诵内容的方法

①正确、深入的理解

朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要去除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。

其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕。这一“胜利的预言家”的形象。 而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广阔工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚决革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。

②深刻、细致的感受

有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

③丰富、逼真的想象

演讲中的语气和语调运用技巧

演讲作为一种重要的交流方式，语气和语调的运用不仅能够增强演讲者的表达力，还能够更好地吸引听众的注意力，激发他们的共鸣和兴趣。本文将从三个方面介绍演讲中的语气和语调运用技巧，帮助演讲者更好地掌握这一艺术。

一、语气运用技巧

1. 抑扬顿挫：演讲时的语气应该充满变化，通过调整音量、速度和音调的高低来传达不同的情感和思想。可以使用抑扬顿挫的技巧，即在表达重要观点和感情时加强语气，通过声音的起伏变化来吸引听众的注意力。

2. 律动感：演讲中适当运用律动感的语气，将自己的演讲内容组织成有节奏感的句子或段落，增强听众的听觉享受。可以通过变换语速、停顿和重复利用声音的重复效果来产生律动感。

3. 自然真实：演讲时的语气应该自然真实，表现出演讲者真诚的态度和情感。演讲者可以通过真实地表达自己的观点和情感，与听众建立情感连接，使演讲更具亲和力。

二、语调运用技巧

1. 强调词语：通过调整语调的高低，重读或延长某个词语来强调其重要性。例如，在演讲中，可以通过提高音调、加重声音的力度等方式来强调重要观点或关键词语，使听众更加关注。 2. 问句与陈述句的转换：演讲者可以通过转换语调来引导听众的思考。在陈述句后加上升调变成问句，或者在问句后调低音调变成陈述句，从而引起听众的思考和共鸣。

3. 情感渲染：演讲时适当运用语调来表达情感，使演讲更富有感染力。可以通过调整语调的轻重和频率，传达出不同的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等，引起听众的共鸣和情感共振。

三、语气和语调的配合运用技巧

1. 节奏感的配合：在演讲中，语气和语调的配合运用可以增强演讲的节奏感。可以通过调整语速、语气的起伏等来营造出有力的节奏感，使演讲更加生动有趣。

2. 画面感的配合：语气和语调的运用可以营造出不同的画面感，将演讲内容具象化，增强听众的理解和记忆。例如，在叙述一个具体的故事或事例时，可以通过调整语气和语调，让听众感觉仿佛身临其境。

朗读的语气、语调和语速　

＠袁昌仁　

摘要：《新课标》要求　挚生“学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作　

品情感态度的理解。”引导学生朗读，要关注语气、语调、语音和语速。声音是朗读语言　

文字的栽４＃－，学生朗读的效果好不好，就看在声音上的和谐柔美，在语气上的情感态　

度，在语调上的高低轻重的合理配置，在语音上的准确无误，在语速上的快慢节奏。　

关键词：朗读的语气；朗读的语调；朗读的语音；朗读的语速　

《义务教育语文课程标准（２０１　１　

版）》（以下简称《新课标》）在“具体　

建议”中指出：“各学段关于朗读的　

目标中都要求‘有感情地朗读’，这　

是指，要让学生在朗读中通过品味　

语言，体会作者及作品中的情感态　

度，学习用恰当的语气语调朗读，表　

现自己对作者及其作品情感态度的　

理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情　

做作的腔调。”引导学生朗读，要关　

注语气、语调、语音和语速。声音是　

朗读语言文字的载体，学生朗读的　

能力．．相反还会影响学生对重点内　

容的学习，浪费宝贵时间，耗时低　

效，一举多“失”。　

可见，只有抓住那些有利于“理　

解文本重难点内容”，利于“语文本　

体性知识学习”和“学习语言：￣－７－运　

用”的课堂上的有效生成点，顺应学　

情，以学定教，才能更好地深入理解　

文本，学会学习，否则会适得其反，　

影响课堂学习效率。　

此外，找准“学习的兴趣点”、依　

据学生课后练习结果等，进行以学　

定教，也是提高学生学习效率和教　

师教的有效的重要环节，有利于提　

高教学质量。　

总之，重视研究学生的学情，依　

据学情以学定教，并运用适合学情　

的恰当的教学策略，是提高课堂教　

学实效，引导学生学会学习，促进学　

生快速发展，全面提高语文素养，构　效果好不好，就看在声音上的和谐　

柔美，在语气上的情感态度，在语调　

上的高低轻重的合理配置，在语音　

上的准确无误，在语速上的快慢节　

奏。　

一、朗读的语气　

朗读的语气是学生对课文内容　

的看法和态度，是他们在思想感情　

朗读基本技巧之

重音、停连、语速、语调、语气、节奏

所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段：

其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段;

其二，熟练阶段——“回归自然”。

不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。

下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。

1. 重音——朗读中画龙点睛的一笔。

如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。提到重音的表达，人们往往理解为加重读。其实，这是不够准确的。如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。下面，介绍几种常用的重音表达方法：

(1)加强音量

就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。

(2)增加音高

就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。

(3)增加音长

(4)重音轻读

(5)语法重音

一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。

(6)逻辑重音

朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑 绝对不能前言不搭后语。必须前后呼应才有道理。语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。