苏教版一年级数学上册第八单元第5课时同步练习
6、7减几
1.看图列式计算。
□－□=□ □－□=□ □－□=□
□－□=□ □－□=□ □－□=□
2.看图列式
□○□=□ □○□=□
3.填一填，先画一画，再划一划。
（1）7－3=□
（2）7-5=□ _________________
（3）6－1=□ _________________
4.看图填空。
○○○○○○○
☆☆☆
☆比○少( )个，○比☆多( )个；再添( )个☆就和○同样多，或再去掉( )个○就和☆一样多。
5.找朋友，连一连。
6.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
6-5○3 4+2○1+5 6-4○7-4
6+1○7+0 3+3○7-2 6-5○1+1
7.小冬和小兰相差几岁？3年后又相差几岁？
8.把1、2、3、4四个数分别填入方格中，使横行、竖行之和都为7。
7-4 6-1 7-3 6-0 4+3
6-2 0+6 3+0 1+6 7-2
参考答案
1. 6-2=4 7-6=1 6-1=5
6-4=2； 7-1=6； 6-5=1
2. 7-3=4；7-2=5
3.（2）2，图略 （3）5，图略
4. 4 4 4 4
5.
6.＜；=；＜；=；＞；＜
7.7-5=2（岁）；2岁
8.
1 《6、7的减法》教学设计
【教材分析】教材选用学生生活中常见的且是以往经历过的情境为题材，教学6、7的内容。通过让学生观察，提出数学问题、列出算式，并互相交流自己解决问题的想法，感悟知识的形成过程。练习题的设计由直观到抽象、由易到难，层层递进，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
【教学目标】
1. 学生在具体情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法,体会用好朋友算式可以方便减法计算。
2. 学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想。
3. 发展学生初步的观察、比较、推理、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生具有初步的自主探究意识，初步感受到生活中有许多计算问题，感受到数学与生活的联系。
【教学重难点】
重点：能根据一幅图写出两个减法算式，熟练掌握6、7减几的计算。
难点：根据一幅图写出两个减法算式。
【教具学具】
教具：根据本课内容制作的希沃课件。
学具：可爱数字卡片。
【教学过程】
一、复习回顾：
师：小朋友们，前面我们已经学习过哪些数的减法了啊？
预设：学过了5以内的减法。
师：小朋友们都会计算5、4、3、2减几的减法了，老师想来考一考大家。（师出示数字卡片）你能直接说出算式的得数嘛，看谁说的又快又准。准备开始！
5－3 4－2 5－1 4－3
3－2 2－1 5－4 3－1
师：我们一3班的小朋友回答问题声音真响亮，真是自信又大方的孩子。
设计意图：通过复习5以内的减法，引入新知识。以抢答的方式，活跃课堂气氛，把学生的注意力带进数学课堂。
自我评价：这一环节在出示算式的时候，应该往讲台前站一点，并把数字卡 2 片举高，保证后面每个同学都能看到算式，确保每个孩子都能参与进课堂。
二、创设情境，激趣导入：
（一）情境介绍：
师：今天啊，老师给我们班的小朋友带来了一个新朋友—麦兜。麦兜可真粗心，把自己心爱的玩具给弄丢了，爷爷看到麦兜着急的样子，笑笑说：“只要你通过我的考验，我就告诉你一个关于玩具的小秘密。
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 6、7减几
教学目标
1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2.发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3.进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
重点难点
重点:根据一幅图列两道减法算式。
难点:自己探索减法算式间的关系。
教具学具
挂图，学具盒。
教学过程
一 复习
1.口算训练。(以听算的形式进行)
3＋2= 3＋3= 3－3= 4＋3=
2＋5= 4－2= 5＋1= 1＋6=
3－1= 5－3= 4－3= 3－0=
2.学生说出6和7的分与合。
3.小结学生的口算情况，提出要求。
二 创设情境
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
三 自主探究
1.学生观察情景图。(出示挂图)
(1)图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？
(2)一共有6人，女同学有2人，男同学有几人？男同学有4人，女同学有几人？怎样列式呢？
(3)小组内讨论，交流各自的想法。
(4)小组汇报讨论结果。(板书:6－2=4，6－4=2)
(5)观察算式:学生说出每道算式表示什么意思，再比较两道算式有哪些相同和不同的地小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 方。
2. 教学“试一试”。
让学生看图列式，并简单表述想法。讨论交流，总结看图列式的方法:如果去掉左边怎样列式？如果去掉右边怎样列式？初步学会看一幅图列两道减法算式。(板书:7－2=5，7－5=2)
四 课堂作业新设计
同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物。只要你们答对问题，礼物就属于你们。
1. 教材第54页“想想做做”的第1题，看图列式。
(1)让学生独立完成后，集体交流。
(2)交流时重点探讨第2幅图。
6、7的加减法
教学目标：
1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学重点、难点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习导入：我们先复习一些学过的知识，看大屏幕上的题，开火车回答（读题）。
口算：课件依次出示：2+1= 3+1= 4+1= 2+3=
1+2= 1+3= 1+4= 3+2=
同学们都会算5以内的加减法了，今天我们就开始学习有关6、7的加法和减法。（板书课题）
二、导入：
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）
（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四、巩固练习：
1、看图列式：
（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）
（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
