护膝用法指导

俄语水平测试指导：名词第4格的意义及用法

不带前置词的第四格

A. 及物动词的直接客体,回答кого, что的问题.例如:

① Она слушалет магнитофон.

② Мы изучаем русский язык.

Б. 表示动作延续的时间,回答сколько

время, как долго等问题.例如:

① Отец работал за границей

год.

② До завтрака я занимаюсь в

аудитории час.

③ Век живи, век учись.

В. 与каждый连用,表示每天,每月,每年等意义,回到когда的问题.例如:

① Каждую суботу вся наша

семья ездит на начу.

② Каждый код наш университет принимает новых

студентов.

Г. 表示路程距离.例如:

① Всю дорогу муж ехал молча.

Отсюда до городской

больницы надо идти километр.

俄语语法教程系列（十三）—连接四格的前置词

А. 前置词в

а. 表示动作的方向,回答куда的问题.例如:

① Дети идут в школу.

② Студенты едут в город.

б. 表示动作发生的时间,回答когда, в

котором часу等问题.例如:

① В путницу у нас будет

собрание.

② Занятия начинаются в

восемь часов утра.

в. 表示完成一次动作所需要的时间量,通常与完成体动词连用.回答в кокой срок的问题.例如:

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as well as用法指导

as well as是英语中常用的连接词，学生在使用时常常会出现错误，本文将其用法作以下简要归纳和说明。

1. as well as可连接并列的单词或短语。例如：

It is unpleasant in summer as well as in winter.

夏天不好过，冬天也不好过。

The child is lively as well as healthy.

这孩子既健康又活泼。

2. as well as连接两个谓语动词时，它们的时态应保持一致。例如：

He publishes as well as prints his own books.

他的书是他自己印刷出版的。

We are repairing the roof as well as painting the walls.

我们在粉刷墙壁同时也在修理屋顶。

as well as与动词连用时，其后可用V-ing形式，尤其as well as位于句首时，此时相当于in addition to。例如：

As well as breaking his leg, he hurt his arm.

他不但摔断了腿，而且还伤了胳膊。

She sings as well as playing the piano.

她不但会弹钢琴，而且会唱歌。

3.如果as well as前面是动词不定式，那么其后的动词也是不定式，但to要省略。例如：You cannot expect her to do the housework as well as look after the

children.

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你不可能叫她既照顾孩子又做家务。

4.由as well as连接的复合主语并不影响谓语动词的数。例如：

Helen as well as I is eager to see the performance.

如何指导学生学习和掌掘　ｗｈｅｎ与ｗｈｉｌｅ用法　重庆市开县中学宋栩文　摘要：本文是我教学中的一个课例。主要讲述的是我如何基于电子白板的教学模式有效指导学生学习和掌握ｗｈｅｎ与ｗｈｉｌｅ用法的。通过课　前、课中和课后三个环节——五个步骤来完成整个教学的内容。首先。通过课前自主预习，让学生们获取有关ｗｈｅｎ与ｗｈｉｌｅ用法的初步信息。对这　两个词的用法有一个大致的了解。然后。在课堂上通过电子白板创设情境，有效刺激学生感官，提高学生学习的兴趣指数，使他们更加积极地、踊跃　地参与到小组的合作学习和展示交流活动中；并通过用电子白板呈现需要板书的内容来节约时问，增大课堂教学容量，使学生们对信息的加工处　理和分析变得更简单明了：老师对知识的．最拨和指导更清楚、更全面。解决困惑更容易。最后，通过电子白板呈现课内训练和课外的家庭作业采帮　助同学们对所学知识进行巩固、提升。达到完全掌握。　关键词：获取加工解决总结提升　ｗｈｅｎ与ｗｈｉｌｅ用法是仁爱英语八年　级下册Ｕｎｉｔ　６　Ｔｏｐｉｃ　２　Ｓｅｃｔｉｏｎ　Ａ的重点　内容之一。在教学这个内容时我是这样对　学生进行指导的：　第一步：获取有效信息　在教学Ｕｎｉｔ　６　Ｔｏｐｉｃ　２　Ｓｅｃｔｉｏｎ　Ａ之　前，在自主预习阶段．我先让学生们根据　图片内容和提示词。仿照例句用ｗｈｅｎ和　ｗｈｉｌｅ造句．独立完成导读单上的这一道　练习题．对ｗｈｅｎ与ｗｈｉｌｅ用法有一个初　步认知。　ｅ．ｇ．Ｄａｒｒｅｎ　ｗａｓ　ｈａｖｉｎｇ　ａ　ｃｌａｓｓ　ｗｈｉｌｅ　Ｍｉｃｈａｅｌ　ｗａｓ　ｃｌｉｍｂｉｎｇ　ａ　ｍｏｕｎｔａｉｎ．　Ｍｉｃｈａｅｌ　ｗａｓ　ｃｌｉｍｂｉｎｇ　ａ　ｍｏｕｎｔａｉｎ　ｗｈｉｌｅ　Ｄａｒｒｅｎ　ｗａｓ　ｈａｖｉｎｇ　ａ　ｃｌａｓｓ．　ｅ．ｇ．Ｄａｒｒｅｎ　ｗａｓ　ｒｅａｄｉｎｇ　Ｒｅｎ’ａｉ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｐｏｓｔ　ｗｈｅｎ　Ｍｉｃｈａｅｌ　ｃａｍｅ　ｉｎ．　Ｍｉｃｈａｅｌ　ｃａｍｅ　ｉｎ　ｗｈｅｎ／ｗｈｉｌｅ　Ｄａｒｒｅｎ　ｗａｓ　ｒｅａｄｉｎｇ　Ｒｅｎ’ａｉ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｐｏｓｔ．　第二步：处理加工信息　在教学过程中。先通过电子白板将上　面的图片呈现出来；然后，每个学习小组　就图片内容进行在小组内答案的分享、讨　论和修正；再分别由各组代表向全班汇报　展示本组答案，与此同时老师用电子白板　呈现每幅图正确答案。　Ｋｅｙｓ：　１．Ｋａｎｇｋａｎｇ’Ｓ　ｍｏｔｈｅｒ　ｗａｓ　ｃｏｏｋｉｎｇ　ｗｈｉｌｅ　ｈｅ　ｗａｓ　ｐｌａｙｉｎｇ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｇａｍｅｓ．　Ｋａｎｇｋａｎｇ　ｗａｓ　ｐｌａｙｉｎｇ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｇａｍｅｓ　ｗｈｉｌｅ　ｈｉｓ　ｍｏｔｈｅｒ　ｗａｓ　ｃｏｏｋｉｎｇ．　２．Ｊａｎｅ　ｗａｓ　ｒｕｎｎｉｎｇ　ｗｈｉｌｅ　Ｍａｒｉａ　ｗａｓ　ｓｗｉｍｍｉｎｇ．　Ｍａｒｉａ　ｗａｓ　ｓｗｉｍｍｉｎｇ　ｗｈｉｌｅ　Ｊａｎｅ　ｗａｓ　ｒｕｎｎｉｎｇ．　３．Ｍａｒｉａ　ａｎｄ　Ｓａｌｌｙ　ｗｅｒｅ　ｄａｎｃｉｎｇ　ｗｈｉｌｅ　Ｍｉｃｈａｅｌ　ｗａｓ　ｓｉｎｇｉｎｇ．　Ｍｉｃｈａｅｌ　ｗａｓ　ｓｉｎｇｉｎｇ　ｗｈｉｌｅ　Ｍａｒｉａ　ａｎｄ　Ｓａｌｌｙ　ｗｅｒｅ　ｄａｎｃｉｎｇ．　４．Ｉｔ　ｗａｓ　ｒａｉｎｉｎｇ　ｗｈｅｎ　Ｄａｒｒｅｎ　ａｒ一　．ｒｉｖｅｄ　ａｔ　ｔｈｅ　ｒａｉｌｗａｙ　ｓｔａｔｉｏｎ．　Ｄａｒｒｅｎ　ａｒｒｉｖｅｄ　ａｔ　ｔｈｅ　ｒａｉｌｗａｙ　ｓｔａｔｉｏｎ　ｗｈｅｎ／ｗｈｉｌｅ　ｉｔ　ｗａｓ　ｒａｉｎｉｎｇ．　５．Ｋａｎｇｋａｎｇ　ｗａｓ　ｗａｔｃｈｉｎｇ　ＴＶ　ｗｈｅｎ　ｔｈｅ　ｐｈｏｎｅ／ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ　ｒａｎｇ．　Ｔｈｅ　ｐｈｏｎｅ／ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ　ｒａｎｇ　ｗｈｅｎ／ｗｈｉｌｅ　Ｋａｎｇｋａｎｇ　ｗａｓ　ｗａｔｃｈｉｎｇ　ＴＶ．　６．Ｊａｎｅ　ａｎｄ　Ｋａｎｇｋａｎｇ　ｗｅｒｅ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｗｈｅｎ　Ｍｉｃｈａｅｌ　ｋｎｏｃｋｅｄ　ａｔ　ｔｈｅ　ｄｏｏｒ．　Ｍｉｃｈａｅｌ　ｋｎｏｃｋｅｄ　ａｔ　ｔｈｅ　ｄｏｏｒ　ｗｈｅｎ／ｗｈｉｌｅ　Ｊａｎｅ　ａｎｄ　Ｋａｎｇｋａｎｇ　ｗｅｒｅ　ｗｒｉｔｉｎｇ．　通过电子白板创设教学所需情境和　．呈现教学相关内容。有效刺激学生感官，　使学生的注意力更集中．　兴趣指数更高，课堂参与面更广，老　师指导起来也更得心应手。　第三步：解决问题　运用电子白板对答案的集中呈现时　以不同颜色、字体等方式突出关键词来引　导和提示学生们更好地观察、分析和梳理　ｗｈｅｎ与ｗｈｉｌｅ用法。发现的规律，初步实　现问题解决。　第四步：归纳总结　在这～阶段，小组先汇报展示自己的　结论．老师用电子白板将同学们总结的规　律一一展示出来：　（１）ｗｈｉｌｅ前后的句子都是过去进　行时；　（２）ｗｈｅｎ前面的句子是过去进行　时，后面的句子是一般过去时：当后面　的句子是过去进行时。前面是一般过去　时态时。用ｗｈｅｎ或ｗｈｉｌｅ都可以；在学　生们总结的基础上，再利用电子白板将　老师对ｗｈｅｎ与ｗｈｉｌｅ用法所作补充陈　述进行呈现：　ｗｈｉｌｅ：ｃｏｎｊ．“当……的时候，和……　的同时”。表示当一个动作正在发生时另　一个动作也正在发生，所引导的从句中的　谓语动词必须是延续性动词；ｗｈｅｎ：ｃｏｎｊ．　“当／在……时候”，强调ａｔ　ｔｈａｔ　ｔｉｍｅ，所　引导的从句的谓语动词既可用延续性动　词（相当于ｗｈｉｌｅ），也可以用瞬间动词。主　句与从句所表达的动作可以有先后之分。　也可以同时进行；　通过电子白板的运用，使总结陈述的　内容呈现得更快捷、更清楚。　第五步：巩固提升运用电子白板在　课堂上呈现跟ｗｈｅｎ与ｗｈｉｌｅ用法有关的　专项训练和课后需要完成的有关家庭作　业．帮助同学们对所学内容进行更好的巩　固提升。　课后反思：与传统的把结论和用法　先告知学生再进行练习的方法作比较。　我们通过电子白板创设情景．呈现问　题，学生学习起来更直观，参与度和兴　趣指数更高．更能体味学习知识的成就　感，对知识掌握起来也更容易、更快捷、　更牢固。　

小学-英语-上册-打印版

名师指导：小学英语情态动词用法总结

情态动词记忆口诀:

情态动词两要点;动词原形跟后面,说话语气较委婉,can表"能够"may"许可",must"责任"或"义务",否定回答"needn't"换;should"应该",would"愿",have to "被迫"表客观.

注释:对must构成的一般疑问句作否定回答只能用needn't.

can的用法

1. 表能力

Can your sister skate / Can you sing / Can you dance

2. 表示可能性

Can you go with us

We can go there by bus.

3. 表示同意做某事,意为"允许","可以"

You can go now.

Can I have a look at your photos

4. 表推测(主要用于否定句,疑问句)

It can't be Jay Zhou.

He can't be thinking about something.

must的用法

1. 表示按命令,规定,责任等必须要做的事.

You must do all the homework by yourself.

You mustn't park your car here.

在回答由must引导的一般疑问句时,如果表示肯定,用must;如果表示否定,要用needn't.

-Must I come here tomorrow

-Yes, you must.

(No, you needn't.)

2. 表示肯定的推测,意为"一定会","一定是",多用于肯定句.

It must belong to Karla.

He must be happy. 小学-英语-上册-打印版

You must be joking.

must和have to 的区别是:must表示说话人的主观意愿,而have to 则表示客观要求,意为"不得不".