最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)2a
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：21 爬 山
板 块：教学设计—教案
设计思路：
阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：
1. 通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2. 通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：
1. 引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力 。
2. 有感情地朗读课文。背诵课文的最后一自然段。
3. 认识“逞、崎、岖、煌”4 个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9 个字。掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：
教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：
1. 课件。
2. 教学挂图。
3. 学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：
2 课时 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
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教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、创设情境，谈话导入，引出课题
（一）谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻印象的话，为什么印象深刻。
（二）今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中都有什么深刻的对话。
板书课题，齐读。
二、初读课文，质疑问难，整体感知
（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？
（二）学生自读课文，自学生字新词。
（三）检查自学效果。（展示课件第四屏）
1．认读词语，相机正音。
2. 引导学生联系上下文理解词语：
征服 慢条斯理 自以为是 洞穿 智慧
3. 指名分段读文，概括课文的主要内容。
4. 读了课文，你有什么问题要问吗？师生共同梳理归纳出重点问题。
三、再读课文，理清脉络
（一）课文主要写了父亲和我的哪几段对话？
（二）生自由读文，同桌交流。
（三）汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。
四、指导写字
（一）自读，指名读。
（二）自主合作学习，讨论怎么记住这些生字。
（三）针对重点字“凝、哲、燃”，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、古诗导入，引出课题（展示课件第五屏）
鼓励学生积累词句，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。
通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
概括文章的结构，能使学生初步感知文章的写作脉络，
以便于使他们在学习过程中做到有章可循。
让学生主动识字，掌握记字方法，是课改新课堂的追求。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
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大家还记得这样一首古诗吗？《题西林壁》。大家一起来背一背吧？
生背完古诗后，提问：同学们这首古诗中提到的是什么山？
生：庐山。
师：那我们伟大的祖国，名山大川数不胜数，
你还知道有哪些山？
师：那么老师想问问大家，你们爬过山吗？
谁能谈谈你爬山时的感受？
师：我们一起来继续学习 21 课《爬山》。让我们一起看看作者到底在爬山中有怎样独特的体验？
二、精读感悟
（一）征服理论：请同学选择自己喜欢的方式读读课文，找出作者独特的感受。（展示课件第六屏）
指名说出。（从青山那里，我学到了沉静，
从父亲身上，我学到了智慧。）
1. 为什么作者会有这样独特的体验呢？让我们一起带着问题学习课文。默读课文边读边画出父亲说的值得深思的话
2. 读出你画出的父亲的话，想想分别在什么地方说的？
（展示课件第七屏）
3. 爸爸说我们爬山和别人不同，为什么？
体会征服山 征服自己
（二）是否尽了力？
分组读父亲的话。
1. 对于一个十几岁的孩子是否能听得懂爸爸的话呢，你怎么知道？什么叫似懂非懂？他懂什么不懂什么？
2. 父亲又在哪说了什么话？指名读出山顶父亲的话。（展示课件第八屏）
父亲说这话是想强调什么？
答：过程要尽力。
3. 引导解释尽了力。 （儿子又是怎么样回
毫无拘束地让学生说出自己的独特体验。
合作交流，给学生学习空间，培养其自学交流的能力。
充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
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答爸爸的？）
4. 读儿子说的话？ 那爸爸有什么反应？
5. 想想应该怎样读父亲和儿子的话？指名读。
6. 引导学生抓重点词 。（学生抓父亲、儿子说话的重点词：慢条斯理 自以为是）
（三）尽力论。
1. 此时听了父亲的话，孩子的心里有什么变化？为什么有变化？（展示课件第九屏）
2. 无限的风光在山顶，联想一下他们都看到什么？一路上山的风景很美丽，山顶上的风景也非常壮观，那么在下山的时候，作者是什么样子的？请同学自己读读 8、9 自然段
3. 当父亲看到“我”又跑又跳，是怎么做的？
4. 父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟应该怎么欣赏风光呢？
5. 指名读父亲的话。
（四）无限风光在沿途：
“我”按照父亲的提示，欣赏到什么样的风景？
那“我”开始为什么没有欣赏到这样的美景呢？（展示课件第十屏）
1. 齐读。 在朗读中注意红色的字，体会父亲的话到底是什么意思
2. 小结：是啊，不仅在欣赏大自然风景时我们要用心用脑，做任何事情都要全身心的投入。
3. 不知不觉，和父亲在夕阳的伴随下下山了，整整一天，从上山到山顶，直到下山，作者都有不同的体会，那么我们来看看作者到最后有什么新的感悟。
4. 齐读最后一段。（展示课件第十一屏）
回答有什么新的感悟（从青山„„），说说
学到了怎么样的智慧。
这一段写得多好啊，有情有景有感悟，给大家一分钟的时间看谁背的又快又好。
在推波助澜似的反复对比朗读中体会“我”对父亲话的理解。
让学生进行角色互换，以文中人物的身份换位思考，与文本中的人物产生情感的共鸣。
引发学生分析思考问题，
进行探究式学习。
对父亲的话“我”有了深刻的理解和认识。体会到了父亲话的意味深长！ 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
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山
爬到山顶是否尽了力 板书设计：
爬
不重要：
重 要： 三、总结全文
人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，
尽力而为全力投入定会享受“无限风光在险峰的喜悦”。联系生活当中，我们有没有自己尽力而为的事情呢？下课后和同桌说说，最好把它写下
来。 法兰西的英雄——巴斯德
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德（Louis Pasteur，1822－
1895），一生进行了多项探索性的研究，取得了重大成果，是 19 世纪最有成就的科学家之一。
他于 1843 年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”，开创了对物质光学性质的研究。1856 年至 1860 年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857 年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗，其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于巴斯德的开创性研究工作，他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜牧业。
人贵有志
巴斯德，1822 年 12 月 27 日生于法国多尔镇的一个普通工人家庭。巴斯德的祖上世代都是农奴。他的父亲原是一个没有受过教育的士兵，复员后在一家制革厂当制革匠。母亲虽然也没有受过教育，但她是一位勤劳而富于思想的女人。巴斯德的父母痛感自己小时侯家境贫困、无力上学之苦，决心要让儿子接受教育，培养他成为一个有用的人。他们节衣缩食甚至不惜举债让巴斯德上完小学后又支持他到巴黎上中学。在父母的熏陶和教育下，巴斯德养成了勤奋学习和工作的习惯，他上小学时的成绩虽不优秀，但日益显现出一种难能可贵的品质，即他对学习和工作具有一股韧劲，有耐心，有毅力。
少年时代的巴斯德曾认为词典中最重要的 3 个词是“意志”、“工作”和“成功”，并立
志要在这 3 块基石上建立起成功的金字塔。他在给妹妹们的一封信中说，“立志是一件很重要的事情，因为行动和工作总是紧随着意志的，而工作差不多总是由成功作伴的。这三者，
工作、意志和成功，使人们不虚度—生。”
后来，法国大化学家杜马的学术演讲，激起了巴斯德从事科学研究的热情。1843 年，
他以第 4 名的优异成绩考入巴黎高等师范学院，攻读化学。在校期间，巴斯德虽曾半工半读，
每天两小时外出任教，但他以少有的勤奋，出色地完成了各门学习课程。尤其是他的实验能力出类拔萃，并崭露头角。巴斯德读了德拉福斯教授的结晶学著作后，对结晶学特别感兴趣， 决心在这门新兴学科中作进一步研究。有关结晶学的实验如提炼纯磷，是一件既费力气又花时间的麻烦事，许多同学都视若畏途。巴斯德却很有耐心，他买了一堆骨头，把它们烧成灰， 再经过一系列繁杂的处理，终于得到 60 克纯磷。这件事在同学中产生了很大反响，大家都十分钦佩巴斯德顽强的毅力。
勤奋出天才。毕业后不久，巴斯德就在酒石酸结晶的研究中表现出卓越的实验观察才能， 他勇敢地推翻了当时的化学权威对酒石酸结晶体的已有见解，得出了酒石酸同质异构的结论，此后又成功地制取了左旋酸。这是一项重大成就，它开创了对物质光学性质的研究。巴斯德的成就引起了法国科学界的重视，他也由此担任了斯特拉斯堡大学的化学教授。
