台湾的蝴蝶谷教学反思

第 1 页 共 5 页 《台湾的蝴蝶谷》教学反思

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

《台湾的胡蝶谷》是一篇布满童趣、说话形象、死动的课文，《台湾的蝴蝶谷》教学反思。课文以形象死动的说话，刻画了台湾的胡蝶谷每年秋季俊丽而壮不俗不雅的奇奇观色。课文说话劣美，富有韵律，还具有较强的画里感，给人以身临其境之感。借助讲义，可以锤炼学死有豪情地朗读课文，培养学死的语感，指点学死走进台湾，体会台湾，激起对祖国宝岛台湾的酷好之情。

教学时，激趣导进，我出示中国地图，陈述学死我们的祖国幅员广大，光景劣美，有很多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（板书：

台湾）。台湾是个秀丽的中央，那边有很多山，很多山谷。古天，师长教师念带大师来台湾的胡蝶谷来走一走，看一看，念来吗？引进课题，激起学死读书乐趣。然后借助拼音自读课文。要提示学死正音，.在学死读通、读顺课文的根蒂基本上，让学死初步感知胡蝶谷奇异秀丽的景色。在深读感悟阶段，我捉住关头文句让学死品读、体会。教学过程，正视豪情、态度、价值不俗不雅的粗确导背，豪情、态度、价值不俗不雅的教学，方针定位在酷好大自然，爱胡蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步建坐人与自然的和谐相处的认识，正视说话的堆集，感悟，利用，如扩展性说话，种种方法的朗读，创设情境的体验，还正视锤炼基本身手，如读的具体指点，正视对发现潜能的开发，如念像假设你是游客中的一员，会说些什么，念些什么，培养学第 2 页 共 5 页 死的念像才干和表达才干，教学反思《《台湾的蝴蝶谷》教学反思》。

“台湾的胡蝶谷”这篇课文利用劣美说话引睹了我国宝岛台湾的“胡蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“设念点多”等特征。在进止教学打算时，我力争做到指点学死出境，让学死身在胡蝶谷中，切身感受到胡蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斓的胡蝶飞过花丛，穿过树林，超出小溪”中“飞过、穿过、超出”的使用，既能使学死彷佛看到胡蝶们飞越千山万水来到胡蝶谷时的景象，又能使学死初步感受到课文用词的粗确性。在教学中，我先让学死读课文，问问学死颠末过程读课文看到什么了，当学死用本人的说话刻画他所看到的小胡蝶路程中的样子容貌时，指点学死闭上眼设念，并颠末过程做动作体味“飞、穿、跃”这几个词使用的粗确性。在学死脑中有所感悟后再颠末过程图片进止考据。

教学文档

. 二年级语文（X的蝴蝶谷）教学反思

二年级语文（X的蝴蝶谷）教学反思

大致坡中心小学郭怡硕

（X的蝴蝶谷）是一篇充满童趣、言语形象、生动的课文。课文以形象生动的言语，描绘了X的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮丽的奇异景色。课文言语优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进X，了解X，激发对祖国宝岛X的热爱之情。教学时，激趣导入，在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——X岛〔板书：X〕。X是个漂亮的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去X的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？引入课题，激发学生读书兴趣。然后借助拼音自读课文。

要提示学生正音，在学生读通、读顺课文的根底上，让学生初步感知蝴蝶谷奇异漂亮的景色。在深读感想阶段，我抓住关键词句让学生品读、理解。教学过程，重视感情、态度、价值观的正确导向，感情、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛X，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重言语的累积，感想，运用，如扩展性说话，各种方法的朗读，创设情境的体验，还注重训练根本技能，如读的具体指导，注重对制造潜能的开发，如想像如果你是游客中的一员，会说些什么，想些什么，培养学生的想像能力和表达能力。X的蝴蝶谷这篇课文运用优美言语介绍了我国宝岛X的蝴蝶谷。这篇课文具有课文长、用词美、想象点多等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇异景象。

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪中飞过、穿过、越过的使用，既能使学生好像看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的精确性。在教学中，我先让学生读课文，问问教学文档

. 学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的言语描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会飞、穿、越这几个词使用的精确性。在学生脑中有所感想后再通过图片进行验证。“聚会〞一词表达出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时焦急的心情，怎样才能援助学生体会呢？我采纳引导学生联系自己生活中参加聚会前焦急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶焦急的心情。课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。

《台湾的蝴蝶谷》的教学反思

有关《台湾的蝴蝶谷》的教学反思

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

《小学语文课标》对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。为此做了如下教学：

一、动词品读语言美

文本语言一直是我们学习的范本，特别是文本语言的准确性值得我们好好体会。课文第二小节写了“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”三个动词，三种不同的飞翔姿态，让我们感受到蝴蝶们赶去聚会的情境。所以，把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美是课文第二小节教学的重点。我在教学时，先出示这句话，让学生找到“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，然后引导学生质疑：“把‘越过’‘穿过’都换成‘飞过’多省事，你们看看行吗？”学生都说不可以，可就是不知道为什么。因此我给学生充分的思考时间。不一会儿一生说：“穿过树林，是因为树林很高，蝴蝶飞不了那么高，只能从树林间穿过。”我刚想让他坐下，他又说了：“小蝴蝶不怕树林中扎人的树，勇敢地飞过一片又一片树林。”奥，他不仅懂了词的意思，还看到了词语背后的场景，感受到小小蝴蝶的勇敢与急切，我激动地带头给他鼓掌。在他的带动下，另一个学生说：“小蝴蝶们还可能穿越千山万水，一路上克服所有困难来到蝴蝶谷。因为那儿气候温暖、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶们安家落户的好地方，就像所有的鸟儿不远万里来到鸟岛的`鸟儿一样。”“嗯，是的，不管是蝴蝶还是鸟儿，他们都为了更好的生活奔波着，其实我们人也是一样的，让我们为蝴蝶们点赞！”朗朗的读书声表达出孩子们对小生灵--蝴蝶的佩服。

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

将教学设计进行了两个调整，一是让学生多读文本，多请学生读文本，少说生硬的过渡语，多用生动亲切的评价语。二是把问题抛出，更多的是让学生去说，让学生去读，我作相应的补充和小结。

第二遍上下来，我的第一个调整是基本达成了。在课上尽量让学生多朗读，并且通过评价语进行朗读指导。例如在读第二小节中的关键句子“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”这一句时，通过评语“你看作者的用词多准确多生动啊，小蝴蝶多么地迫不及待啊”；“我听出来了，这只小蝴蝶很想赶紧去聚会，所以读课文语速也比较快”；“哎呀，你这么慢吞吞的，快要赶不上聚会啦！”在这个过程中，学生自然就能感受到原来朗读可以通过节奏的快慢、声音的高低来突出感情，读出变化。

但是第二个调整没有很好的达成，原因是学生说不出来。虽然他们准备了很多的资料，可是不会提取与课文相关的有效信息。例如讨论"为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方"时，学生除了找出了文中的几个词语，就不能用自己搜集到的资料来进行有效补充，只是把自己的资料读了读，并没有取得资料和课文的联系。所以，尽管我很想让学生去表达，但是由于缺乏有效的课前准备，所以课上仍旧没有生成新的火花。针对这个问题，我想今后可以从以下几个方面着手训练。一是在提预习要求时，对于查找资料这个要求可以更明确，不仅仅是查找与课题相关资料。例如这一课不仅仅是查找台湾和蝴蝶的资料，而是去查二者相关联的资料，如果我课前让学生去查"为什么台湾被称为蝴蝶王国"，那么在上课时，孩子就能围绕课文更有话可说，师生之间，生生之间也许就能碰撞出更多的火花，课堂就能更加活跃，而不是只属于我一个人了。

我们学校的生本班都有前置作业，目的就是让学生带着问题带着思考带着与课题有关的了解走进课堂，把课堂交还给学生。我想我也可以试着在布置孩子预习时不仅仅是读课文、圈画词语，而是提一两个具体的问题，让孩子去思考。让课堂更加充满生命力，让学生在课堂上能够真正发挥主人公的作用，学有所用。