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《兽医临床诊断学》实验教学大纲
1.课程属性：必修
2.实验属性：非独立设课
3.学时：总学时40，理论学时20，实验学时20。
4.实验应开学期：第6学期
5.先修课程：家畜解剖与组织胚胎学、家畜生理学、家畜病理学、动物生物化学等
一、课程的性质与任务
兽医临床诊断学实验课是在学习临床诊断理论课的基础上进行的一个实践性环节，本课程的教学任务是让学生运用已学过的理论知识进行验证性的实验，加深对临床诊断理论课程中基本理论知识的理解，实地训练学生理论知识的运用能力、实验操作技能、诊断仪器的使用能力、实验资料或数据的处理和分析能力。
二、实验目的与基本要求
本实验课配合理论教学，通过实验从实践中进一步学习，掌握和运用学过的临床检查方法及症状鉴别诊断知识，初步具备对畜禽的群发病和多发病进行诊断、采取综合措施的能力。
学生必须完成的基本要求：实验准备；能利用各种检查方法熟练对动物各系统进行检查；
能熟练对血、粪及尿进行常规检查；能利用各种治疗方法对动物进行治疗；整理及分析实验资料或数据；写出实验报告。
三、实验考核方式及方法
考核方式：考查； 实验成绩评分办法或标准：出勤、课堂纪律、动手能力和实验报告等。
四、实验项目一览表
兽医临床诊断学实验项目一览表
序 号 实验项目名称 实验类型 实验要求 适用专业 学时
１
２
３
４
５
６
７
８ 临床常见的几种诊疗器械
超声诊断（一）
超声诊断（二）
粪便的检验（一）
粪便的检验（二）
血液检查（一）
血液检查（二）
血液检查（三） 验证性
验证性
验证性
验证性
验证性
验证性
验证性
验证性 必做
必做
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必做
必做
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必做 动物医学
动物医学
动物医学
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动物医学 ２
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９
１０ 尿液的检验（一）
尿液的检验（二） 验证性
验证性 必做
必做 动物医学
２７８６ ｒ＿］Ｊ Ｍｅｄ Ｔｈｅｏｒ＆Ｐｒｏｃ Ｖｏ１．２６，Ｎｏ．２０，Ｏｃｔ ２０１３ ２０１３年第２６卷第２ｏ期 隧喾理论筠鲮攫薹
临床思维能力培养在实验诊断学
教学活动中的应用研究
浦春刘春生冯钢武其文柳发虎杨书才 张道友皖南医学院诊断学教研室，安徽省芜湖市２４１００１
摘要实验诊断学是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法。教学对象主要为临床医学专业学生；教学重点是
使学生运用实验结果，进行全面系统的综合分析，掌握临床思维，判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效
观察和预后评估等；教学核心是加强临床思维能力的培养，发挥学生的主观能动性，教会学生通过对各种实验结果
进行综合分析。目的是提高实验诊断学教学质量和应用效果。
关键词 临床思维能力 实验诊断学主观能动性
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ｂ文章编号：ｉ００１—７５８５（２０１３）２０—２７８６—０３
实验诊断学教学重点是使学生运用实验结果，进行全面
系统的综合分析，掌握临床思维，判断健康状况以及指导临
床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等＿１ ］。随着医学的
进步，对疾病认识发生了很大变化，新检测手段的应用在教
材中比例不断增加，相关专业书籍也越来越多，以往灌输式
的教学方法，使学生和临床医师对不断增多的检测项目有些
茫然［３］，不知如何选择；现行的系统讲授法（Ｌｅｃｔｕｒｅ ｂａｓｅｄ
ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＬＢＬ）虽可完成教学内容，但难以调动学生在学习中
的主观能动性，并与临床脱节，难以实现良好的教学相关。
近年来一种新式教学模式一问题导向学习（Ｐｒｏｂｌｅｍ－
ｂａｓｅｄ ｌ￣ｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ），提倡在教学相关环节中以问题（疾病）
为中心展开讨论，促进师生间的互动交流，激发学生的学习
兴趣，是增强学生综合素质的有效手段。现今实验诊断学教
学模式多数仍是以课堂教师讲授为中心的教学模式。但在
科技迅速进步的今天，医学教育模式应进行改革，“问题导
课程名称：诊断学实训
授课对象：医学专业学生
课时安排：2课时
教学目标：
1. 知识目标：
- 掌握常见症状的临床表现、诊断要点及鉴别诊断。
- 理解常见体征的检查方法及临床意义。
2. 能力目标：
- 能够运用所学知识对常见症状和体征进行初步诊断。
- 能够进行病史采集和体格检查。
- 能够正确书写病历。
3. 素质目标：
- 培养学生严谨的临床思维和良好的医患沟通能力。
- 增强学生的责任感和使命感。
教学内容：
1. 症状诊断
- 发热
- 咳嗽与咳痰
- 呼吸困难
- 胸痛
- 腹痛
- 恶心与呕吐
2. 体征诊断 - 生命体征的检查
- 肺部听诊
- 心脏听诊
- 腹部触诊
- 神经系统检查
教学过程：
第一课时
一、导入
- 结合临床案例，引入诊断学的概念和重要性。
二、理论讲解
1. 症状诊断
- 发热的诊断要点：了解发热的程度、持续时间、伴随症状等。
- 咳嗽与咳痰的诊断要点：区分干咳、湿咳，了解痰的性质和颜色。
- 呼吸困难、胸痛、腹痛、恶心与呕吐的诊断要点：了解症状的性质、程度、持续时间等。
2. 体征诊断
- 生命体征的检查方法及临床意义。
- 肺部听诊的注意事项及常见异常体征。
- 心脏听诊的注意事项及常见异常体征。
- 腹部触诊的注意事项及常见异常体征。
- 神经系统检查的基本方法及常见异常体征。
三、案例分析
- 通过实际病例，让学生分析症状和体征，进行初步诊断。
四、实训操作 - 学生分组进行病史采集和体格检查的实训，教师巡回指导。
第二课时
一、复习上节课内容
- 复习症状和体征的诊断要点。
二、实训操作
- 学生分组进行病史采集和体格检查的实训，教师巡回指导。
三、病例讨论
- 学生针对病例进行讨论，分析诊断过程，总结经验教训。
一、教学目标
1. 知识目标：
- 理解诊断学的基本概念和原则。
- 掌握常见疾病的诊断流程和方法。
- 了解诊断学实训的基本要求和注意事项。
2. 能力目标：
- 培养学生运用诊断学知识进行临床实践的能力。
- 提高学生观察、分析和解决问题的能力。
- 增强学生与患者沟通和合作的能力。
3. 情感目标：
- 培养学生对诊断学学科的热爱和敬业精神。
- 增强学生的责任感，树立良好的医德医风。
二、教学内容
1. 诊断学基本概念和原则
2. 常见疾病的诊断流程和方法
3. 诊断学实训基本要求和注意事项
三、教学过程
1. 导入新课
- 引导学生回顾诊断学的基本概念和原则。
- 结合实际病例，激发学生的学习兴趣。
2. 诊断学实训讲解
- 讲解诊断学实训的基本要求和注意事项。
- 介绍常见疾病的诊断流程和方法。 3. 实训操作
- 分组进行实训操作，每组选择一种常见疾病进行诊断。
- 学生在教师指导下，运用诊断学知识进行病例分析、病史采集、体格检查等操作。
4. 案例讨论
- 学生分组讨论实训过程中遇到的问题和疑惑。
- 教师对学生的讨论进行点评和指导。
5. 总结与反馈
- 教师对本次实训进行总结，强调重点和难点。
- 学生反馈实训过程中的收获和不足。
四、教学评价
1. 评价方式：
- 课堂表现：观察学生在实训过程中的参与度、合作精神等。
- 实训报告：评估学生对实训内容的掌握程度。
- 案例讨论：评价学生在讨论过程中的思维能力和表达能力。
2. 评价标准：
- 知识掌握程度：学生对诊断学基本概念、原则和方法的掌握程度。
- 操作技能：学生在实训过程中的操作熟练度和准确性。
- 沟通能力：学生在案例讨论中的思维能力和表达能力。
五、教学资源
1. 教材：《诊断学》
