初中英语任务型教学探讨

ＷＥＮ　Ｕ　ＤＡ０　ＨＡＮＧ　经验交流　

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的　总体目标是培养学生的综合语言运用能力，并以学生“能做　某事”为描述方式设定了各级教学目标和要求，强调教师应　

该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”　的教学途径．使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程　

中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高　

其综合语言运用能力。根据新课标的要求，教师在初中英语　课堂教学中如何体现任务型教学，我校英语教研组成立了　“任务型”教学模式研究课题组，对“农村初中开展英语“任　

务型”教学模式进行探索，现，Ｊ、结如下：　

一、问题的提出　据调查．目前初中阶段，尤其是农村初中，英语教学起　

点偏低。①学生基础差。在小学阶段没有学过英语，甚至不　知道英语是什么，到初中才开始学习ＡＢＣ。②办学条件差。　

由于经济落后．办学条件差，现代化教学跟不上，大班额授　课，有的班级高达６０－７０人。③教师素质差。教师的教学功　

底薄，教学观念陈旧，多数教师的教学理念还停留在“英语　是一门语言知识课”的教学观念上。④课堂教学效率低。教　

学方式主要是“语法翻译法”的教学模式．教师一个人把持　着课堂，教师讲授的时间占课堂教学时间的９０％，学生自主　活动时间不到１０％（４—５分钟），满足于讲解语法知识、教学　

过程满堂灌、课堂教学节奏慢，学生多数处于被动应付，教　

学效率低　针对以上英语教学的现状．笔者认为：当前我国农村英　

语教学中普遍存在的问题是知识传授比重大，语言实践不　足，这是导致学生运用能力差，教学效率低。而解决这一问　

题的有效途径是实施《英语课程标准》所倡导的任务型学习　

方法。在学．－－ｊ过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学　习态度，促进语言实际应用能力的提高。”但如何在中学英　语课堂教学中尽快落实任务型的教学模式，是一个亟待解　决的问题　二、任务型学习活动设计的基本原则　《英语课程标准》要求：“任务型”教学要以学生能做某　

第1篇

一、教学目标：

1. 学生能够听懂、会说、会写与日常生活相关的单词和句子。

2. 学生能够运用所学语言进行简单的日常对话。

3. 培养学生的语言交际能力和合作精神。

二、教学重点：

1. 单词：English book, math book, Chinese book, story-book

2. 句型：What is this? It is a/an…; What do you like? I like…

三、教学难点：

1. 单词的拼写和发音。

2. 句型的运用。

四、教学过程：

（一）导入

1. 教师展示各种书籍，引导学生说出它们的名称。

2. 引导学生观察书籍的封面，发现它们分别属于不同的学科。

（二）新课学习

1. 教师展示单词卡片，引导学生认读和拼写。

2. 教师播放与单词相关的图片，让学生说出单词的中文意思。

3. 教师引导学生用所学句型进行对话练习。

（三）巩固练习

1. 教师设置情境，让学生运用所学知识进行对话。

2. 学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。

（四）拓展延伸 1. 教师播放一段与书籍相关的视频，让学生谈谈自己的看法。

2. 学生分享自己喜欢的书籍，并说明原因。

五、教学评价：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其参与度。

2. 对话能力：评价学生在对话中的语言表达能力和交流能力。

3. 知识掌握情况：通过课堂提问和作业检查，评价学生对知识的掌握程度。

六、教学反思：

1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。

2. 教师应创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神。

第2篇

课时：2课时

年级：八年级

教学目标：

1. 学生能够掌握购物场景中的基本词汇和句型。

2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的购物交流。

3. 培养学生的实际运用能力，提高学生的口语表达能力。

教学重点：

任务型教学法在初中英语教学中的应用

任务型教学法是一种注重学生参与和实践的教学方法，它强调学生通过完成具体任务来获取知识和技能，培养学生的综合语言运用能力。在初中英语教学中，任务型教学法能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的英语口语和写作能力。本文将介绍任务型教学法在初中英语教学中的应用，并提出一些实际的教学方法和技巧。

任务型教学法的特点

在初中英语教学中，任务型教学法可以应用于各个方面，比如听、说、读、写等。

1. 听：教师可以设计一些听力任务，让学生通过听力练习来获取语言信息，并根据任务要求进行回答或交流。教师可以播放一段有关日常生活的对话，然后要求学生在听完后完成相关的任务，如回答问题或进行简短的交际。

2. 说：在口语教学中，教师可以设计一些口语任务，让学生进行情景模拟或小组讨论。教师可以布置一个任务，让学生模拟在购物中的对话，让他们在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们的口语表达能力。

3. 读：在阅读教学中，教师可以设计一些阅读任务，让学生通过阅读文章来获取信息，并进行相关的任务。教师可以让学生阅读一篇关于健康饮食的文章，然后要求他们完成一些与文章内容相关的任务，如总结文章主要观点或进行观点交流。

4. 写：在写作教学中，教师可以设计一些写作任务，让学生进行写作练习并进行交流和评价。教师可以设置一个写作任务，让学生以“我的假期”为主题写一篇短文，然后进行学生间交流和教师的评价。

在初中英语教学中，教师可以通过以下方法和技巧来有效地应用任务型教学法：

1. 确定任务目标：教师首先要确定任务的目标，即任务的内容和要求是什么。通过明确任务目标，可以帮助学生更好地理解任务要求并有效完成任务。

2. 设计任务环节：教师应该设计一些具体的任务环节，让学生按照任务要求进行操作。任务环节要具体明确，能够引导学生在实际情境中运用所学的知识和技能。

任务型教学法在初中英语教学中的应用

随着新课程标准的引入和教育改革的推进，教学方法也在不断地更新和改进，任务型教学法应运而生。任务型教学法是一种以任务为中心、学生为主体、教师为指导者、教学组织结构灵活的教学方法。它旨在通过任务的设置、组织和执行，促进学生知识、技能、情感和价值观的全面发展，提高学生掌握知识和解决问题的能力。在初中英语教学中，任务型教学法的应用是非常重要和必要的。

一、为什么应该采用任务型教学法

第一，与传统的教学方法相比，任务型教学法更符合新课程标准的要求。新课程标准强调学生的主体地位、实践和探究性学习。任务型教学法的任务设计有针对性、情境性和语言交际性，符合新课程标准的要求。

第二，任务型教学法激发了学生的学习兴趣和积极性。任务型教学法所设计的任务都与学生生活、实际问题和解决问题有关，学生更容易投入到任务中去，从而形成了学习的热情和兴趣。

第三，任务型教学法能够提高学生的语言表达能力和实际应用能力。在任务的执行过程中，学生需要大量运用语言交际技能，例如听、说、读、写和翻译等，从而提高了学生的语言表达能力和实际应用能力。

第四，任务型教学法有利于培养学生的合作意识和实践能力。任务型教学法追求学生之间的合作和互动，任务体验中充满着各种交流和实践的机会，促使学生在实践中探索和发现，从而培养了学生的合作意识和实践能力。

二、任务型教学法在初中英语教学中的应用

1.任务型教学法在听力教学中的应用

听力作为英语教学的重要组成部分，任务型教学法也在其中发挥了巨大的作用，其应用主要有以下几个方面。

首先，任务型教学法注重教学过程的情境性，任务的设计或来源往往与真实生活体验相关，具有情境感染力，这对于自然而然获取语言信息带来了很大的便利。

其次，通过任务让学生充分参与到听力活动中来，使他们能够在有意义的交际任务中获得大量的语言输入。对于词汇、语言习惯等方面的积累，也有很好的促进作用。

其三，任务型教学法注重听力训练中真实感的营造，语音语调状态的交互，是听力理解的关键要素和学生 language input的重要来源。