授课学案
【知识回顾与检测】
1、下列化学方程式的书写不正确．．．的是 （ ）
A、CaCO3高温CaO+CO2↑ B、2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑
C、Al+O2点燃Al2O3 D、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
2.把4克硫粉放在给定质量的氧气中燃烧，有关实验数据如下表所示
第一次 第二次 第三次
氧气的质量 3克 4克 6克
二氧化硫的质量 6克
（1）第一次实验中，参加反应的硫、氧气、生成的二氧化硫三种物质的质量比____________。
（2）通过计算求出第二次实验生成二氧化硫的质量是多少克？
（3）在表中填写第三次实验生成的二氧化硫的质量。
【作业批改和讲解】
【知识讲解与练习】
知识点一：氢气的特性
☆ 1、物理性质：①____色___味的气体； ②___溶于水，因此可以用_____收集；③密度比空气________，是______的气体,因此可以用________收集 学生姓名 授课教师 班主任
上课时间 12月2日20:00时—21:30时 主任审批
授课标题 洁净的燃料——氢气
学习目标 1、知道氢气的物理性质及收集方法
2、掌握氢气的化学性质以及验纯方法
重点难点 重点：氢气的物理性质、收集方法、化学性质。
难点：氢气的还原性及验纯方法
- 2 -
例：下列可以用于收集氢气正确的方法是（ ）
A、排水集气法B、向上排空气法C、向下排空气法
☆☆2、化学性质：
①氢气的可燃性
实验步骤：点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。把一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁出现的现象。用手触摸烧杯外壁，有什么感觉？
实验现象：纯净的氢气在空气中_____的燃烧，火焰为__________，罩在火焰上方的烧杯内壁有_________生成，手触烧杯感觉烫。
5.1洁净的燃料――氢气
【教学课型】：新课
◆ 课程目标导航：
【教学课题】5.1 洁净的燃料―――氢气
【教学目标】
1、知识与技能
（1）认识氢气的物理性质。
（2）了解氢气的燃烧过程及产物。
（3）知道点燃氢气之前必须验纯。
（4）初步学习如何检验氢气的纯度。
（5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。
通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣．
3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。
【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。
【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。
【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体,小黑板等．
【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。因此，要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。引导学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。
在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。此时在小孔处点火，氢气达到着火点，与氧气发生燃烧反应，呈现一层火焰(几乎看不见)，还可“看到”外界空气从简的下开口边缘补入筒内，使筒内的氢气混有越来越多的空气。孔口处燃烧的气体也变成混合气体，燃烧迅速引入筒内，在极短的时间内产生大量的热，使筒内气体急剧膨胀，顿时形成爆炸。
5.1 洁净的燃料——氢气
知识梳理
1.氢气的特性：密度最小的气体
在相同条件下，大约是同体积空气密度的___________，同体积氧气密度的___________。
2.氢气的其他物理性质
无色，无气味，___________溶于水，有三态变化。
3.氢气的化学性质——可燃性
实验：在空气中，用带尖嘴的金属导管点燃纯净的氢气
现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生___________火焰，罩在火焰上方的烧杯内壁有___________，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热。
结论：该实验说明氢气具有的化学性质是___________，反应的化学方程式为：___________。
4. 纯净的氢气在空气中能够安静地燃烧，不纯的氢气点燃时可能发生爆炸。因此，点燃氢气前，一定要先___________。
5.检验氢气是否纯净的方法：
(1)收集一小试管氢气；
(2)用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，移近酒精灯火焰；
(3)移开拇指点火，听声音。若听到轻微的“噗”声，说明氢气___________；若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气___________。
6.氢气是理想的高能燃料：氢气燃烧时放热量大，产物是水，没有污染，所以它是既洁净又高能的理想燃料。
疑难突破
为什么纯净的氢气在空气中能够安静地燃烧，不纯的氢气点燃时可能发生爆炸？
剖析：“ 点燃纯净的氢气”的实验：从金属管出来的是纯净的氢气，纯净的氢气燃烧时，只有少量氢气在金属管口跟氧气接触发生反应，产生的热量不多，很快就散失到空气中，周围的空气不会急剧膨胀，所以氢气能够安静地燃烧，不会发生爆炸。
“点燃氢气和空气的混合物”的实验：在塑料筒或杯内是氢气与空气的混合气体，混合气体遇到上面的明火，在瓶内急剧燃烧，产生的热量比较多，导致气体在瓶内有限的空间内急剧膨胀，就发生了爆炸。
问题探究
问题 教材通过吹肥皂泡的实验，验证了氢气的密度比空气的密度小。请你利用这种思想，设计实验探究CO2气体的密度比空气大还是比空气小。(题目提供你足量的CO2气体和一切你所需的仪器)
《洁净的燃料——氢气》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
燃料为人类提供能量，本节介绍了洁净的燃料氢气，突出了燃料、能量与人类的密切。燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃烧既能为人类提供能量。又会对环境造成污染或产生火灾。而氢气的制法、氢气的还原性等内容都安排在第六章学习。
（二）教学目标
根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：
一、知识与技能
1、认识氢气的物理性质
2、了解氢气的燃烧过程及产物
3、知道点燃氢气之前必须验纯
4、初步学习如何检验氢气的纯度
二、过程与方法
1、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性
2、知道化学变化伴随有能量变化
三、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
（三）教学重难点
教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。
教学难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
二、学情分析和学法指导
（一）学情分析：化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。学生对化学这门课程充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。 本节课以实验为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
1、认知特点：初中学生的思维形式主要是形象思维，抽象思维虽然有一定的发展，但仍与直接和感性经验相联系；认知活动较为表面，深刻性不够，多以外在学习动机为主，倾向于兴趣型。
