1.2.3 常见天气系统 第2课时 教案.doc

精 品 试 卷

1 第三节 常见天气系统

课时2 低压（气旋）、高压（反气旋）与天气

【学习目标】

1.了解低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）等气压场类型。

2.掌握低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统及其控制下的天气状况。

【学习重点】

1.低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统及其控制下的天气状况。

2.掌握影响我国的主要天气系统。

【学习过程】

一、基础知识

1．低气压与高气压，是指_________状况而言的，气旋与反气旋是指_______状况而言的。

2．低压是指等压线闭合，中心气压_______（高于或低于）四周的区域。从低气压延伸出来的狭长区域，叫_______，好比地形上的_______。

3．高压是指等压线闭合，中心气压______________（高于或低于）四周的区域。从高气压延伸出来的狭长区域，叫_______，好比地形上的_______。

4．（1）气旋是指中心气压_______，四周气压_______的大气水平涡旋。

（2） 水平气流：北半球气旋为_______时针由_______流向_______；

南半球气旋为_______时针由_______流向_______。

（3）气旋中心气流：_______（上升或下沉），气旋控制下的地区一般出现______________天气。

5．（1）反气旋是指中心气压_______，四周气压_______的大气水平涡旋。

（2） 水平气流：北半球反气旋为_______时针由_______流向_______；

南半球反气旋为_______时针由_______流向_______。

（3）反气旋中心气流：_______（上升或下沉），反气旋控制下的地区一般出现_____________天气。

6.台风

(1)台风的概念和分布

在______________上，中心附近最大风力在______级以上的热带气旋，称为台风。形成于其他海域的称为飓风，如下表所示：

优选

- 1 - / 14 第二节 常见的天气系统

[课标内容要求]

运用示意图，分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

[学科核心素养]

人地协调观：理解不同的天气系统对人类活动的影响，认识人类活动要遵循自然规律，实现人与自然的和谐相处。

综合思维：从成因、特征角度认识天气系统、气压带和风带特征及对气候的影响；学会分析天气系统过境时的影响。

地理实践力：结合气象资料判断天气系统，预测天气变化。 [知识体系导图]

一、锋

1．气团

(1)概念：气团是指大X围内温度、湿度等物理性质比较均匀的大团空气。

(2)分类 冷气团：气团的温度低于其到达地区的气温暖气团：气团的温度高于其到达地区的气温 ❶

2．锋面特征 优选

- 2 - / 14

(1)结构特征：图中A为暖气团；B为冷气团。 ❷

(2)锋面：一个狭窄的倾斜的过渡空间。

(3)锋线：锋与地面相交的地带。

(4)天气特征：锋附近温差明显，常伴有风、云、雨等天气现象。

❶冷气团与暖气团

冷气团和暖气团都是一个相对概念，不能认为冷气团温度一定低，暖气团温度一定高。

❷冷气团：干、重，在锋面下方。

暖气团：湿、轻，在锋面上方。

3．锋面与天气

(1)冷锋

❸

(2)暖锋

❹

(3)准静止锋 优选

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过境时

常形成连续性阴雨天气

❸锋面过境并不一定带来降水

锋面经过一定会带来天气变化，但不一定产生降水。当锋面上的暖气团比较干燥时，就不能形成降水。如我国北方春天沙尘暴天气就属于冷锋天气，但因暖气团水汽含量少而没有形成降水。

❹冷锋与暖锋的两点区别

(1)冷锋与暖锋的符号不同

(2)冷锋与暖锋过境前后的气温、气压变化不同

二、低压(气旋)与高压(反气旋)

天气系统 低压(气旋) 高压(反气旋)

示意图(北半球)

优选

- 4 - / 14 水平气流(近地面) 由四周向中心辐合，北半球逆时针，南半球顺时针 由中心向四周辐散，北半球顺时针，南半球逆时针

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- 1 - / 6 2.3 常见天气系统 第2课时 气旋、反气旋与天气 学案（人教版必修1）

[学习目标]1.运用天气图，简要分析低压、高压等天气系统地特点.2.以某种气象灾害为例，简述其发生地主要原因及危害.

低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

1．基本气压场

(1)高气压：中心气压①____于四周气压.从高气压延伸出来地狭长区域为②________.

(2)低气压：中心气压③____于四周气压.从低气压延伸出来地狭长区域为④________.

2．低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

(1)气旋：中心气压⑤____、四周气压⑥____地大气水平涡旋.中心气流⑦________，多⑧________天气.近地面水平气流，北半球⑨____时针方向辐合，

南半球⑩____时针方向辐合；高空气流辐散.

(2)反气旋：中心气压⑪____、四周气压⑫____地大气水平涡旋.中心气流⑬________，天气⑭________.近地面水平气流，北半球⑮____时针方向辐散，南半球⑯____时针方向辐散；高空气流辐合.

我地疑惑

1．

2．

3．

探究点一 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

探究材料 三国后期，诸葛亮北伐中原，六出祁山.一次将司马懿父子及所率魏军困在上方谷.遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死.司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死.不料突然一场大雨浇灭了山火，司马父子得以死里逃生.这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造地一场气旋雨.诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外地战术来歼灭魏军.

1．什么是气旋(低压)？什么是反气旋(高压)?

2．(1)如何判断北半球地气旋和反气旋？二者近地面东西两侧地风向如何确定？

(2)如何判断南半球地气旋和反气旋？

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常见的天气系统教案

第一章：引言

1.1 教学目标

让学生了解天气系统的基本概念。

让学生了解本课程的学习目标和内容安排。

1.2 教学内容

天气系统的定义和分类。

天气系统的研究意义和应用领域。

1.3 教学方法

讲授法：介绍天气系统的基本概念和分类。

讨论法：引导学生思考天气系统的研究意义和应用领域。

1.4 教学评估

提问：学生能准确回答天气系统的定义和分类吗？

小组讨论：学生能积极参与讨论天气系统的研究意义和应用领域吗？

第二章：大气压力系统

2.1 教学目标

让学生了解大气压力的概念和分布规律。

让学生了解气压系统对天气的影响。

2.2 教学内容

大气压力的定义和测量方法。

大气压力的分布规律和变化原因。

气压系统对天气的影响和作用机制。 2.3 教学方法

讲授法：介绍大气压力的定义和测量方法。

示例分析：分析实际天气图中的气压系统。

小组讨论：探讨气压系统对天气的影响和作用机制。

2.4 教学评估

提问：学生能准确回答大气压力的定义和测量方法吗？

小组讨论：学生能分析实际天气图中的气压系统并对天气产生原因进行解释吗？

第三章：大气温度系统

3.1 教学目标

让学生了解大气温度的概念和分布规律。

让学生了解温度系统对天气的影响。

3.2 教学内容

大气温度的定义和测量方法。

大气温度的分布规律和变化原因。

温度系统对天气的影响和作用机制。

3.3 教学方法

讲授法：介绍大气温度的定义和测量方法。

示例分析：分析实际天气图中的温度系统。

小组讨论：探讨温度系统对天气的影响和作用机制。

3.4 教学评估

提问：学生能准确回答大气温度的定义和测量方法吗？

小组讨论：学生能分析实际天气图中的温度系统并对天气产生原因进行解释吗？ 第四章：大气湿度系统

4.1 教学目标

让学生了解大气湿度的概念和分布规律。

让学生了解湿度系统对天气的影响。

4.2 教学内容

大气湿度的定义和测量方法。

大气湿度的分布规律和变化原因。