六年级上册语文导学案-3 草虫的村落｜人教新课标

备课班级 六年级 上课时间 执教人 余 淼

课题：3.草虫的村落 课时 第二课时

教学设计

课标

要求 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

教

材

及

学

情

分

析 《草虫的村落》是小学语文六年级上册第一单元第三篇课文。文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了南国少女般花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。

通过前两篇课文的学习，学生初步知道如何预习，如何赏析精美句段，如何概括主要内容，本课的学习重点是加强对这些能力的训练。

课

时

教

学

目

标 1.体会作者运用想象和联想表达感受的方法。

2.引导学生注意作者观察到的小虫活动情况及环境，思考作者是怎样想象的。

3.引导学生随作者进行一次奇异的旅行，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

重点 能够体会作者对大自然浓浓的喜爱之情，并学会用想象和联想的修辞手法进行片断练习。

难点 对文章第六、七、十自然段的理解。

教法学法

指导 引导法、点拨法。

自主学习和合作交流

教具

准备 相关文章

教学过程提要

环节 学生要解决的问

题或完成的任务 师生活动 设计意图

引

入

新

课

文章的语言极富韵味，我们来继续品读。

草虫的村落中有这么多的昆虫，它让作者无比喜爱，那么今天我们继续来学习这篇课文，看看到底是什么原因使得作者如此的留恋这里？

通过简单的回忆使学生较快的进入新课的学习。

六年级上册语文教案草虫的村落（三）∣人教新课标

教学目的：

会写11个字，正确读写〝静谧、跟随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探求、勤勉、遨游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆〞等词语。

方法与才干：

在有感情地朗诵课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达共同的感受。

情感与思想：

引导先生随作者停止一次奇特的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

拓展与延伸：

观察一种小植物的〝家〞或许〝事情〞。

重、难点打破：

体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达共同的感受。

教学课时：1课时

教学进程:

一、导入新课

同窗们，在前面两篇课文中，我们随同作者一同停止了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙神韵。明天，我们大家离开森林里，伴着作者奇特的想象，跟随一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次奇特的游历吧。

释题：〝村落〞是什么意思？作者为什么用〝草虫的村落〞做标题？

村落，原本是人聚居的中央，而课文中，作者赋予草虫人的生活形状。草虫的村落，其实无非就是草虫寓居的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜欢之情。

二、初读课文，用自己的话复杂地复述一下课文内容。

三、细读课文，围绕〝作者想象丰厚、感受共同，说一说你是从哪些描写中体会到的〞这个主要效果，让先生体悟课文，思索揣摩。你能从中体会到作者写这篇文章的目的吗？

附课文重点句子了解：

①明天，我又躺在田野里，在有限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个〝又〞和一个〝躺〞字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；〝静谧〞不只是环境的清幽，更是心境的安静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇特的游历。

《草虫的村落》教案

一、教材分析

标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。

地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”„„丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征 ，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 （2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。

3、教材位置 这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的 “野” 》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧。

课题：3.草虫的村落 第 2 课时

一、目标导学：

（一）、学习目标：

2、 引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中

感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如

何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

（二）、重点、难点：

1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

二、教学具准备：多媒体课件

三、教学思路：

引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

四、预习检测：

熟读课文，思考以下问题

A.“草虫的村落”指什么？你能用文中的句子概括课文主要内容吗？

B. 在这个“村落”里有哪些“村民”？除此之外还有什么？

C.作者运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的？

4、上述问题中不明白的打上“？”

5、你还有哪些问题不明白？你还想知道哪些问题？请你写出来

五、导学案（读、思、练）：

一、巩固复习

1、本文先写什么，又写什么，最后写什么？

2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？（森林、村落）从第一个场景中，我们认识了一只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。

二、赏词析句，品悟课文

（一）默读4——9节

1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？

交流：

（1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

“村子”指什么？（草虫的洞穴）“小丘”指什么？（即草丛边上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？

这里最适合草虫聚居，由此看出作者想象丰富，感受独特

（2）“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”

A.“意味深长”什么意思？“良久”呢？“它们”指谁？