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选修课结课作业

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比较项目 PPNA PPNB

时期 8300-7300BC 7500-6000ＢＣ

建筑 有一个连续性的形式，如果没有规模，特别是在约旦河谷，但创新包括晒干mudbrick和石灰石膏墙壁和地板上使用。 非标准化的建筑也是迄今为止到了这个时候（例如，在耶利哥的“塔”）。住房和存储系统更复杂，增加工厂的加工设备。最早的的PPNA结构是所有圆形或椭圆形的，虽然对期末在杰里科的有矩形结构。 石是最常见的建筑材料的上层建筑，但也采用泥砖，在更早的Ohalo II，易腐烂的材料可能用于上层的结构。

即使在内部组织变化的内部结算价，内分区罕见的，但目前在Netiv Hagdud，大小，结构变化在5〜32M

2。 安装偶尔灶，成堆的火裂解石头，石灰石拍打杯的商标到地板的表面与地面水平，和一些实现的高速缓存的现象屡见不鲜。 大量的打火石，骨骼和其他杂物代表国内住宅内的活动。

在较大的站点，可谓村庄，房屋可能由一间或两间卧室的壁炉和储藏箱的小功能，如。 个人的结构通常是地下的。 他们通常都是泥砖建造，有时在石头上的基础。 Rooves是未知的。 根据植物和动物的分析，他们似乎已经占据全年的基础上保持不变。

储料仓被发现，在杰里科，Netiv Hagdud，Gigal和Mureybet。 这种规模的村落，可能辅以季节性的职业（律师优素福和草甸1995年）。珍稀公共建筑的特点。 第一个矩形建筑物发生在PPNB，建筑设计出现在近东，其中一些分区的第一次突破。 虽然小的椭圆形和圆形结构仍然是在沙漠中和其他边缘区的首选形式。 许多有石膏地板，通常有石基础与上层建筑的枝条，涂抹。 规模较小的地方，包括告诉Magzaliyah在伊拉克北部，此时可以观察到大量的区域差异房子的计划。 Ba'ja和艾因河两种功能的两层楼结构，并在Ba'ja石墙超过4m的生存。 的烧烤计划在东南金牛座其次，例如在Cayonu，但后来被取代的矩形划分成细胞-在Cayonu，巴斯塔和Nevat，柯里。

文化 PPNA的文化特点是不真实和解决分布，大小和形态的变化，以及围绕着的刻意栽培的谷物和豆类的一些重大经济变革，和已故的某些动物物种的驯化。

一些历史悠久Natufian的村庄被废弃，而其他的最终Natufian村庄成为更大的。 这一时期的文化（以较早者为准）

前陶新石器时代的一个时期，在此期间，人们的生活开始更多地依赖后，家养动物，以补充其早期的混合农业和狩猎采集者的饮食不同。

特点 食品生产的PPNA年底成立。细石器整体下降，相应增加地面石斧，镰刀，和一些新类型的弹丸点。叶片边缘的光泽显示，熟作物正在收获。 居民点空间分布 从以前的猎人-采集时选择了露营地的基础上最佳的狩猎和采集区的沉降分布有明显的变化。 约旦河谷和河岸更深入的占领-适合谷物种植地区。有一个连续性的形式，如果没有规模，特别是在约旦河谷，但创新包括晒干mudbrick和石灰石膏墙壁和地板上使用。 非标准化的建筑也是迄今为止到了这个时候（例如，在耶利哥的“塔”）。除了U形结构的情况下，有相当大的相似与前述Natufian -圆形和椭圆形的形状，半地下楼层，石头和易腐品的两侧的结构结合使用的，和基于一个房间的内部设计和一个入口，除了从罕见的PPNA的例子在内部分割是非常偶然的。 现有的猎人-采集者社区可能已经采用了新的技术，从邻居或农业社区本身可能已经蔓延到新的地区，人群开始扩大：“农民的。 。 。 他们如何种植农作物的知识，可以开拓新的耕地，但只有当它是在一个区域中，让他们解决或在那里他们可以执行自己的意志，

农业发展 植物的种植前发生一定程度的sedentism

植物栽培动物驯养之前

所有的早期培养社区坐落在自然栖息地的野生谷物

第一个农业社区，狩猎，诱捕，并在可行的情况下，钓鱼补充其驯化

对作物为基础的经济增长和狩猎演变成一个基于对植物和动物的驯化。 气候条件有利于农业：“在PPNB，南部地中海东部地区将出现较大的夏季降水，除了在冬天下雨，多雨的冬季和干燥的气候变暖和干旱化的趋势在后PPNB，炎热的夏天“（1999年Horwitz等）。贝尔伍德（总结了在PPNB情况后8000BC如下：“资源短缺，由于土地退化的区域情节”2，提高家畜的重要性。提高豆科植物的重要性。3，绵羊和山羊放牧的日益专业化

植物栽培和驯化 二粒小麦在南部和中部的黎凡特

单粒小麦在南部地中海东部和幼发拉底河

黑麦在伊拉克北部的幼发拉底河

特点：1.Sedentism（仅在近东，中美洲）

2.存储（再次，不具有普遍性）

3.人口密度高-至少超过0.1元/平方公里（个人，而不是在中美洲）

4.高资源多样性

5.处理和收获技术

6.良好的潜在驯化

已有的植物：扁豆，苦苕子，鹰嘴豆，蚕豆，亚麻，水果和坚果，无花果，杏仁，橡果 黑麦原产于北部的幼发拉底河西部的土耳其，阿布扎比Hureyra的，但不是在其他地方。 扁豆是无处不在的。 豌豆比以前更广泛的分布，从杰里科根杰Dareh。

苦野豌豆和鹰嘴豆被限制在地中海东部和土耳其。 蚕豆只知道从一个网站，在以色列北部。

亚麻是广泛的，可能是最早被人类驯化在杰里科。 它被完好地保存在约旦南部，的干河Hemar洞6,900-6,500 BC的形式编织的亚麻布。

可用的水果及坚果，的开心果是最常见的无花果，杏仁，刺山柑，葡萄

动物驯化 Mureybet羚羊。 牛，野猪，山羊和一些鹿 他们举出的证据表明，包括一粒小麦，这显然是只家养的一次，在安纳托利亚（Zvelbil 1996年），鹰嘴豆（当然是首先从北部地中海或安纳托利亚）安那托利亚黑曜石，和家养的绵羊和山羊。

范围 从地中海东部走廊在山区扎格罗斯地区，有一个更大的区域延伸覆盖的PPNA，超出中部和南部约旦到叙利亚和伊拉克北部，尺寸

最多3公顷。 开始在中央黎凡特，PPNB可能已经开始在北部地中海，特别是叙利亚北部，与土耳其东南部，和扩散到安纳托利亚南部和西部的。

埋葬礼仪 埋葬发生在一些PPNA网站。 从成人的头骨是常见的去除。

在Nemrik 9日，在扎格罗斯山脉，弹丸点被发现嵌入在人类墓葬，或许表明，上述混合物的亲和力与伊朗和PPNA的地中海东部的Zarzian可能已经小于和平交融的标志的元素。 一些非常具体和正式的传统，建立了在这个时候，代表一个显着的变化，从以前的传统。 的埋葬是常见的。

相同点：。建筑方面，出现了不同风格的建筑。出现了社会结构和分工。植物和动物的驯化水平有很大的提高，这样不仅能满足他们的食物需求，还有剩余的用于交换和交易，这样他们就能在一定程度上摆脱自然的约束，因此形成里一定的经济文化现象。

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大学选修课结课论文---英文电影赏析

大学选修课结课论文---英文电影赏析

大学选修课英文原版电影赏析结课论文

[摘要] 英文原版电影赏析是大学英语教学的一个行之有效的方法和途径。它既能激发学生的学习兴趣，又能使学生充分了解西方文化。笔者从英文原版电影赏析之教学现状、英文原版电影赏析之教学可行性和必要性以及如何进行英语原版电影赏析之教学三个方面来阐述英文原版电影赏析在大学英语教学中的重要作用。

[关键词] 英文原版电影；赏析；大学英语教学；西方文化

目前，语言教学中的社会文化教学问题逐渐受到了广大专家和学者的重视，在语言教学中融入文化教学，才能使语言具有顽强的生命力。美国语言学家萨皮尔1921年在其《语言论》中指出：“语言不能脱离文化而存在。”胡文仲在《文化与交际》中也谈到“只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓住了外壳而不领悟其精神”。由此可见，文化在语言学习中具有举足轻重的作用。换句话说，在英语学习过程中，我们应该充分了解异国文化，了解异国文化的价值观。了解异国文化与本族文化的差异，从而，进一步提高英语的综合能力和水平。英文原版电影赏析是大学英语教学的一个行之有效的方法和途径。它既能激发学生的学习兴趣，又能使学生充分了解西方文化。下面，笔者将从英文原版电影赏析之教学现状、英文原版电影赏析之教学可行性和必要性以及如何进行英语原版电影赏析之教学三个方面

来阐述英文原版电影赏析在大学英语教学中的重要作用。

一、英文原版电影赏析之教学现状

随着多媒体教学的应用和网络技术的发展，英文电影赏析课程在很多高校成为一门新开设的课程，但是还没有形成完善的课程体系。目前，在大学英语教学中，很多教师在一学期中会挑选一两部英语原版电影进行放映，然而却把电影欣赏当作教学过程中让学生和老师都能够放松一下的一种调解剂。可以说，这样的电影欣赏课在教学各环节的安排上有较大的随意性。因为教师并未对英语电影欣赏教学工作做太多研究，对英语电影欣赏的教学方法也了解不多，同时对电影的背景知识和内容不做任何形式的讲解，最终导致学生只是从头到尾看了一部电影，而对影片中的文化背景与语言难点等内容则是一无所知。加上看完影片后教师也不让学生就所看的电影做相应的讨论和练习，从而使英语电影欣赏并没有起到相应的作用。因此，笔者结合自己的教学认为，英语电影赏析并非简单地观看电影，而是应当做更深入的研究与更精心的准备工作。总之，在英文电影赏析的课程设计中应该遵循一定的原则，并采取一些行之有效的教学方法，在教学过程中真正达到“赏”与“析”相结合、全面提高学生英语实践能力的教学目的。

教学课程结课设计方案模板

教学课程结课设计方案模板

一、课程名称

【课程名称】

二、课程简介

【课程简介】

简要介绍课程内容、目标、教学方法和考核方式。

三、结课目标

1. 知识目标：

- 学生能够回顾和总结课程所学的主要知识点。

- 学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 能力目标：

- 学生能够提高自主学习、分析问题和解决问题的能力。

- 学生能够提高团队协作和沟通能力。

3. 情感目标：

- 学生能够培养对所学知识的兴趣和热爱。

- 学生能够树立正确的人生观和价值观。

四、结课内容

1. 课程回顾

- 对课程的主要知识点进行梳理和总结。

- 引导学生回顾课程中的重点、难点和关键问题。

2. 课堂讨论

- 设置与课程相关的讨论话题，鼓励学生积极参与。

- 通过讨论，引导学生思考问题、表达观点，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 实践成果展示 - 鼓励学生展示课程实践项目或作品。

- 评价学生的实践成果，提高学生的实践能力和创新意识。

4. 作业回顾

- 回顾课程作业，总结学生在作业中的表现。

- 对作业中存在的问题进行讲解和指导。

五、教学方法

1. 讲授法

- 教师对课程内容进行讲解，引导学生理解和掌握知识。

2. 讨论法

- 组织学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 案例分析法

- 通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 角色扮演法

- 让学生扮演不同角色，模拟实际情境，提高学生的实践能力。

六、教学资源

1. 教材和参考书籍

2. 课件和教学视频

3. 网络资源

4. 实践项目或作品

七、教学过程

1. 导入：简要回顾课程内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课程回顾：教师讲解课程知识点，引导学生理解和掌握。

3. 课堂讨论：设置讨论话题，鼓励学生积极参与。 4. 实践成果展示：学生展示实践项目或作品，教师进行评价。

光学选修课结课论文：高光谱成像系统

光学选修课结课论文：高光谱成像系统

高光谱成像系统

人眼是人类认识外部世界的重要器官，它给我们带了很多的方便。但是，它并非完美。有些它本身的局限，如它对外部世界的描述相当于一个积分器，是一个整体的感知。不能够对各波段光的分布情况显示。现实生活中，我们恰恰需要对某件物品或者某个整体进行光谱分析从而研究其各部分的理化性质。那么，多光谱成像仪和高光谱成像仪便应运而生。

多光谱成像技术和高光谱成像技术是有较大区别的。高光谱和多光谱实质上的差别就是：高光谱的波段较多，谱带较窄。多光谱相对波段较少。这里就浅显地介绍高光谱成像系统。

高光谱成像技术是基于非常多窄波段的影像数据技术，它将成像技术与光谱技术相结合，探测目标的二维几何空间及一维光谱信息，获取高光谱分辨率的连续、窄波段的图像数据。所谓高光谱图像就是在光谱维度上进行了细致的分割，不仅仅是传统所谓的黑、白或者R、G、B的区别，而是在光谱维度上也有N个通道，例如：我们可以把400nm-1000nm分为300个通道。因此，通过高光谱设备获取到的是一个数据立方，不仅有图像的信息，并且在光谱维度上进行展开，结果不仅可以获得图像上每个点的光谱数据，还可以获得任一个谱段的影像信息。高光谱成像技术是基于非常多窄波段的影像数据技术，它将成像技术与光谱技术相结合，探测目标的二维几何空间及一维光谱信息，获取高光谱分辨率的连续、窄波段的图像数据。

目前高光谱成像技术发展迅速，常见的包括光栅分光、声光可调谐滤波分光、棱镜分光、芯片镀膜等。下面将分条介绍。

一、光栅分光原理。

在经典物理学中，光波穿过狭缝、小孔或者圆盘之类的障碍物时，不同波长的光会产生不同程度的弯散传播，再通过光栅进行衍射分光，形成一条条谱带。也就是说：空间中的一维信息通过镜头和狭缝后，不同波长的光按照不同程度的弯散传播，这一维图像上的每个点，再通过光栅进行衍射分光，形成一个谱带，照射到探测器上，探测器上的每个像素位置和强度表征光谱和强度。一个点对应一个谱段，一条线就对应一个谱面，因此探测器每次成像是空间一条线上的光谱信息，为了获得空间二维图像再通过机械推扫，完成整个平面的图像和光谱数据采集。

选修课《摄影理论》结课作业

选修课《摄影理论》结课作业

前几天，我和同学一块去动物园玩，在路边看到好多花，感觉很好看，就拿起手机仔细拍了这一幅《春景桃花图》 ，由于不是专业拍摄，而且没有专业的相机，手机拍照参数太少，自然会有很多瑕疵。拍摄照片的几个参数：光圈值：f/2.4 曝光时间：1/200 ISO速度：ISO-111

焦距： 4mm 分辨率：72dpi测光模式：偏中心平均。这幅照片中采用了近景拍摄方式，对花朵进行了特写，而花朵周围的景色都变成虚的了（模糊），使主体更加突出鲜明。<><>仅供参考<><>精心选取了花朵作为画面的主题，将远处的水泥地作为远景，通过前后景冷暖色调的对比，突出了前景主体，使整幅画面变成了一个色彩和谐的整体。显然，照片的主题很鲜明，表现出对春天到来的喜悦之情。作品中对花的纹理，色彩的把握还是可以的。画面中的花朵在整幅作品的中间靠上位置，色彩鲜艳，给人以视觉体验，给人一种精神焕发的感受，让人一眼就能看出拍摄者的意图。我们看到画面里还有一些绿意，并不完全是要表达的主题，这对主题起到了衬托的作用。