苏教版小学数学二年级下册 9、三位数减法的笔算(连续退位) 精品

教学内容：三位数减两、三位数（退位减）

教学要求：

1、 经历探索三位数减法的计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化。

2、 掌握计算方法正确计算三位数减两、三位数，体验数学与日常生活的密切联系

教学重难点：三位数减两、三位数（退位）的计算方法

教具准备：多媒体

教学过程：

一、基础练习

1、 口算

13-9= 23-16= 40-15= 36+18=

43-21= 68-7= 54-28= 63-8=

2、竖式计算

263-13= 148-39=

3、导入：

本节课将利用两位数笔算减法的方法探索三位数减三位数、两位数的计算方法。

二、新课

同学们都喜欢看书，看看图书馆发生了什么

多媒体出示例题。

1. 从图中你知道了什么

要求还剩多少本可以用什么方法来解决怎样列式

215-93=

2、怎样计算呢能否联系两位数减法来列竖式。

学生独立完成。

3、汇报，板书：

百十个

2 1 5

- 9 3

4、小结：

从哪一位算减，遇到不够减怎么办要注意些什么

能不能说说三位数减两位数的笔算方法

（1） 相同的数位对齐。

（2） 从个位减起，

（3） 不够减，从前一位退1本位加10再减。

5、探索215-93的验算方法。

（1）这样的结果对吗怎样检验查

写出你的检验方法

（2）汇报、总结。板书：

1 2 2

+ 9 3

2 1 5

小结：验算方法是差加减数等于被减数，要养成验算的良好习惯。

6、试一试

学生独立完成后汇报。

重点是如何验算。

三、巩固练习

1. 想想做做第1题。

2. 想想做做第2题。

完成后说说上下两题有何联系 3. 想想做做第3、4题。

四、总结

本节课学习了什么内容你有哪些收获

五、作业设计

第75页第3、4题。

1

笔算两、三位数的减法(连续退位)。(教材第77、第78页)

1.让学生在具体情境中,经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程,并能正确地进行计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.进一步发展学生自主探索以及与人合作、交流的意识,让学生体验数学与日常生活的密切联系。

重点:探索并掌握两、三位数连续退位减的计算方法。

难点:理解连续退位减的算理。

课件、计数器。

师:同学们,你们喜欢画画吗?看图中的同学们在讨论什么?你们从中知道了什么?(课件出示:教材第77页例7题)

生:二年级同学画了204幅儿童画,一年级同学比二年级同学少画108幅。

【设计意图:引导学生收集数学信息,为进一步探索新知奠定基础】

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

生:一年级同学画了多少幅儿童画?

师:该怎样解答呢?

生:因为一年级的同学比二年级的同学画得少,所以用减法计算,列式为204-108。 2 师:大家看,如果用竖式计算,你发现了什么问题?

2 0 4

- 1 0 8

生:个位上不够减,要从十位退1。可十位上是0,该怎么办呢?

师:我们先用计数器拨一拨,然后在小组里说一说你的想法。

学生尝试用计数器拨珠计算并在小组里交流,教师巡视了解情况。

师:你们找到解决问题的办法了吗?

生:十位上是0,可以继续向前一位借1,即从百位上退1,这样十位上就相当于是10,借给个位1还剩9,这样个位上相当于是14-8=6;十位上相当于10-1-0=9;百位上是2-1-1=0。

师:结合我们以前学过的笔算方法,你用竖式计算试一试,然后在小组里跟同学交流一下。

学生尝试计算并交流算法,教师巡视了解情况。

组织学生交流竖式计算:

· ·

2 0 4

- 1 0 8

9 6

师:把解答过程写完整,注意竖式上的连续退位哟!

学生完整地解答。教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版

我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。

一、教学内容

我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。

二、教学目标

通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。

三、教学难点与重点

今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。

四、教具与学具准备

为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。

五、教学过程

六、板书设计

我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计 今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。具体的作业题目如下：

1. 235 87 = ?

2. 456 32 = ?

3. 789 56 = ?

八、课后反思及拓展延伸

通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。

这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。让我们一起加油吧！

重点和难点解析

在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。我要强调的是连续退位的处理方法。在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。

“三位数退位减法笔算”教学设计

教学内容：苏教版小学数学第四册74页—75页

教学目标：

1.使学生掌握含有一次退位的三位数减法的笔算以及验算的计算方法，能正确地进行计算。

2.经历探索三位数减法的笔算和减法的验算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

3.在共同交流、探索的过程中，培养合作意识和创新意识。

教学重点：学会三位数减法的笔算以及验算的计算方法。

教学难点：弄清有关退位的算理。

教学过程：

一．复习引入

1谈话:同学们，今天老师给你们带来了一些新朋友，他们是朵拉和她的小伙伴们，他们听说我们班的同学表现的最棒，到底是不是这样呢？他们给你们带来了一些题目，你能挑战一下吗？

2用竖式计算

62-19 45-36 44-27

3师：我来找三个同学到黑板上板演，其他的同学请拿出你们的练习本进行计算。

学生板演

师：你来说一说你怎样计算的？

师：你来说一说列竖式时要注意什么？

师：你也来说一说你是按照怎样的顺序进行计算的？

师：今天这节课，我们一起来研究三位数减法的笔算。 板书：三位数减法的笔算

二．教学新知

师：朵拉说刚才我们班的同学表现的真棒，她们又有一道题想让大家帮助她们解决。请看黑板。

出示情境图

师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？

指名生答

师:根据这些信息你能提出一道用减法计算的问题吗？

指名生答

板书：还剩多少本？

师：该怎么列算式？

指名生答

板书：215-93=

师：以前我们学过两位数减两位数的计算，现在是三位数减两位数，你能计算出来吗？请你们在练习本上算一算。

学生练习，教师巡视

师：当数字越来越大时，口算就比较麻烦，我们可以用竖式计算，请你们在练习本上试一试。

学生练习，教师巡视

师：请你们4人一组，根据合作要求进行讨论。

出示合作要求，展示学生作业，并说一说你是怎样想的，并板书学生的回答。

师：你们都会了吗？那你们说我来写。