护理学系统性教学方法探究

提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索

一、丰富多样的教学内容

五官科护理学的教学内容丰富多样，涉及到耳鼻喉、眼科等多个方面的知识。为了提升课堂教学的有效性，教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和完整性。还需要根据学科发展的新趋势，不断更新教学内容，引入最新的研究成果和临床案例，增强教学内容的实用性和前沿性，激发学生的学习兴趣。

在丰富多样的教学内容中，还需要注重对五官科护理学的基本理论知识的讲解。基础理论知识是学生学习的基础，也是他们对临床实践进行思考和应用的依据。在课堂教学中，教师要加强对基础理论知识的讲解，提高学生的理论水平，使他们在实践中能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二、灵活多样的教学方法

教学方法是影响课堂教学有效性的重要因素之一。五官科护理学的课堂教学需要采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在教学方法上，可以采用多媒体教学、案例教学、讨论教学等多种方法，使教学过程更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。

教学方法还需要根据学生的特点和需求进行差异化教学。五官科护理学的学生来自不同的背景和水平，在课堂教学中，教师需要结合学生的实际情况，采用差异化教学方法，满足不同学生的学习需求，提高整体教学效果。对于基础薄弱的学生可以采取针对性的辅导与指导，对于学习主动性强的学生可以鼓励其参与讨论与分享，使每个学生在课堂中都能够得到充分的学习机会和资源支持。

三、积极有效的课堂管理

课堂管理是保证教学有效性的重要保障。在五官科护理学的课堂教学中，教师需要进行积极有效的课堂管理，以确保教学过程有序进行，每个学生都能够专心致志地学习。在课堂管理上，教师可以采取灵活的策略，如合理安排课堂时间，提前准备好教学材料，设立学习目标，引导学生注意力等，以保证教学过程的顺利进行。

・９４・　・护理教育・　护理实践与研究２０１０年第７卷第ｌ２期（　半月Ｊｉ匾　系统教学法在《护理学基础》无菌技术理论和　技能教学中的应用　韩志敏谷岩梅陈海英杨新玲　摘要本科护生在《护理学基础》的技能学习中，无菌技术单项成绩较为满意，但在其他操作中无菌操作扣分较多，这表明护生未能掌握无菌　技术的综合运用。本研究将系统教学法引入了《护理学基础》无菌技术技能教学中，取得了良好效果，不仅提高了护生单项测试成绩，还提高了　其他无菌操作项目的成绩，而且较常规教学方法更能吸引护生的学习兴趣。　关键词　系统教学法；无菌技术；护理教育ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－９６７６．２０１０．１２．０５１　无菌技术是一项重要的技能操作，在《护理学基础》教学中　所占课时相对较多，师生均较为重视。在教学实践中我们发　现，本科护生在《护理学基础》的技能考核中，此项技能操作单　项成绩比较满意，但当应用于其他无菌操作项目，如无菌导尿　术、皮试、肌内注射、静脉注射等操作时，护生在无菌操作方面　出错率较高，这表明无菌技术的综合运用能力存在问题。因　此，我校在２００７级护理本科生的医院感染部分进行了教学改　革，引入了系统教学法，取得了较好的教学效果，现报道如下。　１对象与方法　１．１对象　选择河北医科大学２００６级、２００７级护理本科全日制在校　生，其中２００６级护生４２人，男６人，女３６人。２００７级护生６Ｏ　人，男９人，女５１人。两级护生在年龄、教育背景、城乡比例　及以往学习成绩比较无统计学差异（Ｐ＞０．０５）。　１．２方法　１．２．１分组及干预措施两班由相同教师授课，教材均选用　全国高等医药教材建设研究会卫生部规划教材，供本科护理　学类专业用《护理学基础》…，技能操作标准依据《护理学基　础技术操作常规》　］。医院感染共１６学时，其中理论４学时，　技术操作练习ｌ２学时。２００６级采用传统课堂讲授法，即教师　按照课程教学大纲设定课堂目标准备课件，理论讲授后示教　技能操作项目，学生回示教，教师纠正后学生分组进行强化练　习。２００７级则采用以人为中心，以系统化整体护理思想为基　础的系统教学法。具体措施为：（１）整合教材内容…。将医　院感染和无菌操作内容放在医院环境学习之后。护生理解医　院环境后，教师带护生分别见习了教学医院内、外科病房。见　习结束后引导护生用评判性的思维去探究医院感染的原因、　危害及解决方法，如医院感染的原因、医院感染途径、医院感　作者单位：０５００００河北医科大学附属二院（韩志敏，杨新玲），河北医　科大学护理学教研室（谷岩梅，陈海英）　韩志敏：女，研究生在读，主管护师　本研究为河北省教育厅立项课题，课题编号：０６ｙｂ一２２　染危害、如何控制医院感染、护士在医院感染的预防及控制技　术中的作用，从而帮助护生对医院感染建立系统的感性认识　（２学时）。（２）概念的树立。医院感染相关内容包括医院感　染的概念、分类、感染链、传播途径、医院感染的主要因素、预　防控制措施，采用幻灯片、ＶＣＤ等多媒体制作，生动形象地展　现理论课相关内容，尤其将细菌病毒传播、感染的途径通过动　漫的形式形象逼真地展现在护生课堂上。课堂理论的学习帮　助护生建立医院感染的系统性理论认识（４学时）。（３）整体　护理概念的导人。在理性和感性认识后教师带护生重新见习　了课前见习过的科室，同时结合Ｉ临床病例进一步讲解控制医　院感染的重要意义，从而引导护生思考、寻找控制医院感染的　有效途径一无菌技术操作（２学时）。（４）技能教学。技能操　作指导教师与授课教师共同备课，设置技能操作辅导的方式　方法。组织护生观摩无菌技术操作ＶｃＤ一学生尝试操作一同　学讨论、找出问题、教师点拨一再次观看ＶＣＤ一教师示范操作　无菌技术一护生在教师的辅导下练习操作无菌技术（６学　时）。（５）技能和概念强化。最后２学时教师把护生带到血　液科造血干细胞移植层流病房，进一步强化无菌技术在控制　预防医院感染的重要意义（２学时）。　１．２．２教学评价（１）技能操作考试各个单项满分１００分，考　核无菌导尿术、皮试、静脉输液等技能项目，单独记录其无菌操　作方面得分，满分分别为２１分、１５分、１７分。两个班级试卷结　构和技能考核评分标准一致。（２）采用自行设计的问卷调查　２００６、２００７级本科护生对教学的兴趣及评价。问卷内容包括对　技能教学和练习的综合印象、对所学护理技能的兴趣、对护理　技能临床应用的信心、对全面了解病情的基础之上实施技能操　作的认识等，共计２９条目，每个条目按０—３分三级记分，总分　为８７分。预调查显示问卷Ｃｒｏｎｂａｃｈ’ａＩｐｈａ为０．８７，重测信度　为０．７７。采用无记名的方式填写，当场答卷当场收卷，２００６级　发放问卷４２份，收回有效问卷４２份，回收率１００％；２００７级发　放问卷６ｏ份，收回有效问卷６ｏ份，回收率为１００％。　１．３

第四章 教学方法与技巧

第一节 课堂讲授法

1、教学方法是教师为完成教学任务所采用的方式和手段。

2、讲授法是教师通过语言把科学文化知识系统而连贯地传授给学生的方法。

3、备课笔记：提醒教师在讲课时要注意的基本细节。

4、讲授法的特点：

（1）目标：与其它教学方法一样有效。

（2）强迫性参加

（3）时间安排：一般而言，上午授课效果较下午好，但对“夜晚型”的学生不适宜。

（4）回忆信息：1周后降至20%。

（5）讲述：讲授的过程是最关键的部分，讲授速度主要与材料的难易程度有关。

5、常用的护理教学方法有

A、课堂讲授法（最常用）；B、小组教学法；C、经验学习法；

D、个别辅导； E、开放式学习；F、咨询。

6、讲授法的优点

（1）一个教师能与许多学生交流；

（2）介绍新课题；

（3）介绍课本没有的新知识；

（4）教师把题材系统化后讲授给学生；

（5）给学生一个对方能建立的框架；

（6）优美生动的讲授能提高学生的主观能动性。

7、讲授法的缺点:

（1）讲授不能照顾个别学生的需要

（2）讲课进度不一定适合所有学生

（3）教师可能会存在明显偏好

（4）学生在很大程度上是被动的

（5）学生得到的是“第二手”资料

（6）学生的注意力逐渐减弱

8、影响讲授计划的因素

A、学生因素（主/首要因素）：学生所学的课程类型

学生的教育背景

学习班的大小

B、题材因素C、环境因素 D、心理因素

9、讲授计划：课堂中主要要讲授的内容，或者通过这一堂课要说明的问题。

10、课堂计划： 它是将讲授计划中可能的因素、情况考虑周全，每堂课都要有课堂计划，没有课堂计划的讲授教学效果不尽人意。

11、备课笔记

提醒教师在讲课时要注意的基本细节。教师可以把主要标题写下来。

临床护理教学方法有哪几种

在临床护理教学中，采用多种方法可以提高学生的学习效果和实践能力。本文将介绍几种常见的临床护理教学方法。

一、案例教学法

案例教学法是一种常用的医学教学方法，也适用于护理教学。通过向学生提供真实或虚拟的病例，让学生在模拟的情境中进行诊断和处理，培养其分析和解决问题的能力。案例教学法可以帮助学生将理论知识应用到实际情况中，提高他们的实践能力和问题解决能力。

二、演示教学法

演示教学法是将护理操作过程用真实或虚拟的方式展示给学生观看，并解释其操作要点和注意事项。通过观看别人的操作，学生可以更直观地了解和掌握护理技术的正确步骤和方法。演示教学法可以帮助学生理解和模仿正确的操作技巧，提高他们的技术水平和操作准确性。

三、模拟教学法

模拟教学法是通过使用模拟人、模型、娃娃等工具，让学生在模拟的环境中进行实践操作。通过模拟教学，学生可以反复练习和训练，熟悉和掌握各种护理技术。模拟教学法可以提供一个低风险的学习环境，让学生在不影响真实病人的情况下进行实践操作，并培养其应对紧急情况的能力。

四、小组讨论法 小组讨论法是将学生分成小组，让他们在一起讨论和解决实际案例或问题。学生可以通过交流和合作，分享自己的观点和经验，共同寻找解决问题的方法和策略。小组讨论法可以帮助学生加深对知识的理解和应用，并培养他们的团队合作和沟通能力。

五、实践教学法

实践教学法是将学生送到医疗机构或实际临床环境中进行实习和实践。学生可以在真实的医疗场景中接触到各种不同的病例和情况，学习并应用护理知识和技能。实践教学法是培养学生实际操作能力和临床经验的有效途径，提高他们在临床工作中的适应能力和自信心。

六、互动教学法

互动教学法是指教师与学生之间的互动和交流。教师可以通过提问、讨论、解答疑惑等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。学生可以积极参与课堂讨论和互动，提出问题和意见，加深对知识的理解和掌握。互动教学法可以培养学生主动学习的能力和批判性思维，并促进师生之间的良好互动和相互影响。