诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路PPT11 人教版

《诗两首假如生活欺骗了你未选择的路》教案初中语文教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题和情感。

（3）分析两首诗歌中的修辞手法和意象。

2. 过程与方法：

（1）通过阅读和讨论，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。

（2）通过分析诗歌中的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）引导学生从诗歌中汲取正能量，正确面对生活中的困难和挫折。

（2）培养学生对文学的热爱，提高学生的文化素养。

二、教学重点：

1. 两首诗歌的主题和情感。

2. 诗歌中的修辞手法和意象。

三、教学难点：

1. 诗歌中的生僻字词和难句的理解。

2. 诗歌中修辞手法的分析和运用。

四、教学准备：

1. 教师准备两首诗歌的原文和译文。

2. 教师准备相关的背景资料和文学鉴赏资料。

3. 学生准备笔记本和文具。 五、教学过程：

1. 导入：

（1）教师简要介绍两首诗歌的背景和作者。

（2）学生朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 讲解：

（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感。

（2）教师分析诗歌中的修辞手法和意象，解释生僻字词和难句。

（3）学生跟随教师一起分析和讨论。

3. 练习：

（1）学生独立完成对诗歌的理解和分析练习。

（2）学生互相交流自己的理解和感受。

（2）教师强调诗歌中的修辞手法和意象的重要性。

5. 作业：

（1）学生背诵两首诗歌。

（2）学生写一篇关于两首诗歌的读后感。

六、教学反思：

教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习效果、教学方法的运用和学生的反馈等方面，以不断提高教学水平。

七、教学评价：

学生通过课堂表现、练习和作业来评价学生的学习情况，教师对学生的学习进度和理解能力进行评价。

八、教学建议： 教师根据学生的反馈和学习情况，对教学进行调整和改进，以提高学生的学习效果。

九、拓展活动：

1. 学生进行诗歌创作练习，尝试运用学到的修辞手法和意象。

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19 《诗两首》课时练习

基础达标

1.给下面加点字注音或根据拼音写汉字。

涉．足（ ） 萋．萋（ ） 诱．人（ ）

忧yù（ ） shùn（ ）息 zhù（ ）立

2.选词填空。

（1）镇静——镇定

①“老高，我知道是什么事了，我去医院。”我从来没有过这样的 。

②忧郁的日子里需要 。

（2）忧郁——忧伤

①我至今难忘他那 的眼神，其中仿佛写满了人生的愁苦。

②这一曲布鲁斯充满了离别的 。

（3）幽寂——幽静

①他一个人在这里度过了几十年 的生活。

②树影婆娑，夜晚分外 。

3.名句默写。

（1）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急， ：相信吧， 。

（2） ，一切都将会过去；而那过去了的， 。

4．下列选项排序正确的是（ ）

我不去想是否能够成功， ，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情， ，就勇敢地吐露真诚；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨， ，留给世界的只能是背影；我不去想未来是平坦还是泥泞， ，一切，都在意料之中。

①只要热爱生命 ②既然目标是地平线 ③既然钟情于玫瑰 ④既然选择了远方

A．④③②① B．②③④① C．②④③① D．④①②③

5.班上的王枫同学，母亲去世的早，父亲靠在建筑队打工维持全家生活。前天，上体育课时，他又不慎摔折了腿，住院治疗需要一大笔费用。面对这些打击，该同学情绪低落，郁郁寡欢，甚至想辍学。请你联系《丑小鸭》、《假如生活欺骗了你》的学习感悟，劝说王枫振作起来，努力学习。

整体感知

6.你从《假如生活欺骗了你》中获得了怎样的人生感悟？

7.《未选择的路》中的“路”有何深刻含义？你从本诗中获得了怎样的人生感悟？

诗两首教案8

教学目标

1. 通过学习和欣赏两首经典诗歌《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，学生能够感受到诗歌的力量，理解诗歌的深层意义；

2. 培养学生欣赏诗歌的兴趣和能力，提高学生的语文素养；

3. 培养学生的思考能力和文学鉴赏能力。

教学重难点

1. 帮助学生理解诗歌的深层含义；

2. 培养学生欣赏诗歌的能力；

3. 培养学生的鉴赏和创作能力。

教学准备

1. 课件；

2. 电脑和投影仪；

3. 两首诗歌的诗文复印件。

教学过程

步骤一：引入

老师先引入“诗歌”这个话题，让学生谈谈自己对诗的了解和感受。然后，让学生朗读一些经典诗歌，如《静夜思》、《七律·长征》、《登高》等。

步骤二：欣赏诗歌《假如生活欺骗了你》

1. 全班跟读诗歌。

2. 翻译生字词。

3. 分组合作，学生在组内共同挖掘诗歌中的精彩表达和美丽意象。 4. 分享、展示，学生用自己的话来描述诗歌中的意境、感情和主旨。

步骤三：欣赏诗歌《未选择的路》

1. 全班跟读诗歌。

2. 翻译生字词。

3. 分组合作，学生在组内共同挖掘诗歌中的精彩表达和美丽意象。

4. 分享、展示，学生用自己的话来描述诗歌中的意境、感情和主旨。

步骤四：课堂讨论

学生通过前面的欣赏诗歌，对于诗歌的内容和形式已经有了一定的了解，可以从以下几个方面展开讨论：

1. 两首诗歌在主题上有何异同？

2. 两首诗歌的表现手法、节奏、韵律等方面有何不同？

3. 通过两首诗歌我们可以领悟到什么？

步骤五：创作诗歌

让学生在组内合作创作一首诗歌，可以采用自由创作或者给予一定的主题或词汇。

步骤六：课堂展示

让每个小组选派一名代表，上台朗读自己小组的诗歌，并分享小组的心得和感受，全班同学欣赏、评价。

课后拓展

1. 学生可以自行选择一首自己喜欢的诗歌，在课后或小组内欣赏、分析和讨论；

2. 学生可以发挥自己的想象力和创造力，创作自己的小诗；

3. 学生可以体验朗读诗歌的乐趣，尝试录制自己的诗歌朗诵视频。 总结

七年级语文下册《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课文原文及赏析

《诗两首》课文原文

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里须要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

未选择的路

弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人、更美丽， 虽然在这条小路上，

很少留下旅人的足迹，

虽然那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

呵，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息把往事回顾，

一片树林里分出两条路，

而我选了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

赏析

《假如生活欺骗了你》是普希金的一首哲理抒情诗。诗人以劝勉的口吻直抒胸臆，用长者的口吻倾诉着对生活的体会。全诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”，在那里絮絮叨叨，诉说生活的不幸，努力追求未来。如果用诗歌的形象性要求衡量，这的确算不上一首好诗。但普希金巧妙地运用了诗语言的基本单位——语句，赋予它以巨大的表现力，从而把这首诗写得含蓄委婉、朴素亲切。这首诗清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首名诗。在这首诗中，诗人以林间岔道为喻，描述了人生道路的选择。诗人在诗中感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他的路只能留待将来。这种选择会带来遗憾，但诗人认为这是不可避免的。整首诗语言简练，意象深刻，哲理性强，让人深思人生的意义和价值。