讲学稿实施考核细则

第1页共15页 小学数学集体备课的计划

一、集体备课的指导思想

教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。

二、开展“集体备课”活动的意义和作用

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的亮点。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。既发展了学生，又成长了教师。 第2页共15页 三、集体备课的主要内容

1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

2.理论联系实际，教学的针对性和现实性。

3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。

四、集体备课的具体要求

三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

第 1 页 共 4 页 市教育现代化初中学校自评报告:初中学生自评报告

市教育现代化初中学校自评报告 自评报告包括4个部分：

1、学校概况和办学理念；

2、学校近三年来围绕推进教育现代化所做的主要工作、重要举措和成绩；

3、目前尚存在的主要问题和不足；

4、学校进一步发展的目标任务和主要措施。报告应条理清楚，重点突出，字数在2500左右。

z市堰宝中学创建现代化初中工作报告学校概况我校地处茅山老区，位于新四军四县抗敌总会所在地--堰宝镇，创办于1948年底。六十年的励精图治，薪火相传，学校面貌日新月异，办学条日臻完善。

目前，学校占地面积50000平方米，校舍面积15254平方米，绿化面积13500平方米。现有教学班级13个，学生544名，教职员工58名，专任教师50名。专任教师学历合格率为100%，本科学历比例为67.3%；中学高级教师14名，中学一级教师20名，中学二级教师13名；多年以来，学校秉承以人文底蕴为教育之根，让人人得到爱的浸润”;的办学理念，确立了创有文化品位的现代学校，为学生未来打下坚实基础”;的办学目标，以厚德明第 2 页 共 4 页 理、求真益智”;为校训，倡导爱国守纪、勤奋创新”;的校风，博学谨严、诲人不倦”;的教风，好学深思、一丝不苟”;的学风。

近年来，学校抢抓机遇，乘势而上，着力于校园改造和设施设备的更新，着眼于学校内涵的发展，着重于办学特色的彰显,紧紧围绕素质教育这一核心，不断提升现代教育理念，不断提高教育管理水平，加快教师队伍建设的进程。学校坚持科学规划、精心打造，校园内教学楼、综合楼、师生餐厅、学生公寓等主要建筑布局合理，安全保障体系完备。2021年学校按照二类标准配备教学设施设备，现建有计算机网络教室2个，课制作室1个，学生用机76台，教育教学用计算机共55台，其中教师专用机37台，多媒体教室13个，物理、生物实验室各2个，化学实验室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室各1个，理化生实验室、音乐教室均配置了多媒体，每一个班级、科室均接入校园网,目前学校正对照省十二五装备建设新标准重新规划和建设学校信息化平台,更新添置各功能室装备,努力达到省一类标准。建立了图书计算机管理系统，电子阅览室，现有藏书34183册,每年人均图书新增1册以上。

第 1 页 共 5 页 2024年中学备课组长量化百分考核细则

为了提高中学备课组长的工作质量和效率，促进中学备课工作的规范化和科学化发展，制定了以下2024年中学备课组长量化百分考核细则。

一、备课组长的职责与要求

1.备课组长负责组织和协调本学科备课组的工作任务，确保备课活动的开展顺利进行；

2.备课组长应组织开展备课组成员的培训和学习交流活动，提高备课组的整体教学水平；

3.备课组长应及时向学校教务处、学科组长及其他相关部门报告备课组工作的进展和成果；

4.备课组长负责组织和协调备课资源的收集整理和共享，确保备课资源的有效利用；

5.备课组长应密切关注学科教学改革发展动态，及时调整备课工作的内容和方式。

二、考核指标与权重分配

1.备课组织与协调能力（30%）

考核内容：备课组长是否能按时召开备课组会议，是否能有效组织备课活动，是否能协调备课组成员之间的合作关系等。

权重分配：备课组长召开备课组会议的次数占20%，备课组长组织备课活动的质量占10%。

2.培训与学习交流能力（20%） 第 2 页 共 5 页 考核内容：备课组长是否能定期组织备课组成员的培训活动，是否能促进备课组成员之间的学习交流。

权重分配：备课组长组织备课组成员的培训活动的次数和质量占15%，备课组长促进备课组成员学习交流的效果占5%。

3.报告工作进展与成果能力（15%）

考核内容：备课组长是否能及时向学校教务处、学科组长及其他相关部门报告备课组工作的进展和成果。

权重分配：备课组长向相关部门报告备课组工作的及时性占10%，报告的内容质量占5%。

4.备课资源的收集整理与共享能力（20%）

考核内容：备课组长是否能积极收集整理备课资源，并及时共享给备课组成员。

权重分配：备课组长收集整理备课资源的质量占10%，共享备课资源给备课组成员的频率和效果占10%。

5.关注学科教学改革发展能力（15%）

考核内容：备课组长是否能密切关注学科教学改革发展的动态，并及时调整备课工作的内容和方式。

滕东中学的“六步教学”与“六步课改”

近两年，在滕州教育界一提到“六步教学法”，人们就会自然与滕东中学联系在一起。滕东中学自2008年推行课堂教学改革，通过“建模、定模、解模、入模、研模、出模”六步课改，逐渐改变了教师“独霸讲坛”的局面，形成了学生“自主、合作、探究”为主、以 “目标引领——自主学习——合作探究——精讲点拨——目标检测——反馈评价”为基本流程的课堂教学模式。

一、“六步教学法”模式内涵

1.目标引领。

依据“目标控制论”，师生活动的各个环节，都将在学习目标引领之下展开。为体现“因材施教”的原则，从教学活动的源头——学习目标开始进行分级，即针对教学内容和学生实际，制定不同层次的目标，确保教学活动在学生“最近发展区”上进行，让不同层次的学生都能获得成功的体验。

目标制定要有学生参与，目标呈现可灵活多样，但要具体明确。

2.自主学习。

明确自主学习任务，在任务驱动下，学生进行自主学习。教师对学生自主学习应高标准严要求，学生可以根据不同的学习任务选择不同的自主学习方式，但不论什么方式都必须通过自己的努力完成，学生在自主学习阶段，教师尽量不要做过多提示，要让学生保持静学精思。

若遇疑难问题，能自己解决的自己解决，不能解决的记录在学讲稿“我的困惑”栏中，以待“合作探究”阶段共同解决。

3.合作探究。

以小组为单位，展开合作探究学习。在小组长主持下，对自主学习过程中个人不能解决的问题在小组内共同研讨，经小组讨论仍解决不了的问题，由小组记录员做好记录，在教师指导下，各小组发言人在班内进行交流发言，全班共同解决，最后不能解决的疑难问题由教师精讲点拨。

教师在参与学生合作探究的同时，要进行巡回指导，及时掌握学情，并及时发现共性问题，进行即时备课，为“精讲点拨”做好准备。

4.精讲点拨。

针对小组合作探究和班内研讨仍不能解决的问题，教师给予点拨释疑。切实

做到“三讲三不讲”，“三讲”是指讲疑点、讲方法、讲规律；“三不讲”是指不经过自主学习和小组讨论的不讲、学生已经学会的不讲、讲了也不会的不讲。