黄河,母亲河
- 格式：doc
- 大小：130.00 KB
- 文档页数：17
新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网
新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网
- 1 - 综合性学习•写作•口语交际：
黄河，母亲河
山东省阳谷县定水镇中学 丁敬民
一、活动目标：
1．热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
2．关注母亲河，加强环保意识。
3．培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的方法。
4．培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。
5．锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
二、活动重点：
1．热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
3．培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的方法。
4．培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。
三、课时安排：2课时
第一课时
一、活动目标：
1．热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
2．关注母亲河，加强环保意识。
3．培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的方法。
4．培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。
5．锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
二、活动重点：
1．热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
3．培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的方法。
4．培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。
三、课型：综合性学习
四、活动方法：探究合作
五、活动程序：
（一）导入课题：由李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”导入课题。
（二）认定目标：师复述明确。
（三）导学达标： 新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网
新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网
- 2 - 由学生自由阅读短文“黄河，母亲河”及文后的附录，初步了解本文的内容和相关问题，初步认识黄河。师巡回指导，帮助学生解决相关字音等问题。
学生独立思考，思考课文中有关问题，结合课后的附录解决第一部分中的相关问题。师巡回指导，帮助学生解决相关疑问。
学生在小组内或小组间合作交流探究相关问题，重点是第一部分中相关问题。师巡回指导，帮助学生解决相关疑问或是争议。
由学生自荐或小组推荐回答相关问题，重点是第一部分中的相关问题。师生根据回答的准确、全面、深刻、用语等角度作评价，评出回答较好的同学或是参与积极的小组。问题的回答要点可以参考如下：
①第一问见课后附录。第二问──黄河流域历代王朝建都史实为：夏朝定都阳城（今河南登封），商朝定都于亳（今河南商丘），后迁都于殷（今河南安阳），周朝定都于镐京（今陕西西安），秦朝定都于咸阳，西汉定都于长安（今陕西西安），东汉定都于洛阳，魏晋均定都于洛阳，隋唐均定都于长安（今陕西西安），宋朝定都于东京（今河南开封）。
② 黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5 464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区。
③从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文联系看，如此巨人，“一泻万丈/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
师分配任务，由学生分组课下利用交往、工具书、网络等手段搜集资料完成下列相关练习并作相应的提示和要求：
１、搜集、整理与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事。要求尽可能不照抄原文，而应对故事做适当的剪裁或是润色补充，可以多次利用课前几分钟让学生上台讲故事。如：姜太公钓鱼、郑国渠等。
2、搜集俗语、谚语、成语。应该把握三个环节：搜集词语——领会意义——学会运用。如：“河清海晏”，是中国人理想的太平盛世；“泾渭分明”则是黄河的两条支流在文化中的反映（泾水清，渭水浊）。
3、搜集有关黄河的诗词歌谣。可在音乐课上请音乐老师配合或是在课后开展，对其中影响较大的诗词歌谣应作背诵展示。
4、保护黄河可分两项开展：了解黄河现状和宣传呼吁保护。利用公益广告展出。公益广告设计力求巧妙、生动、有创意，突出语文学科的特色。
（四）、课堂小结：由学生根据课堂学习收获作结。
（五）、布置作业：相互交流借鉴搜集的资料，和平时学生对搜集资料的展示认识，以“我心中的黄河”为题目，写一篇作文，抒发你对黄河的感想和感情。
新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网
新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网
- 3 -
第二课时
一、活动目标：
1．热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
2．关注母亲河，加强环保意识。
3．锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
4．表达对黄河、黄河文明的感受和认识，讴歌黄河，培养热爱祖国的优秀品质。
二、活动重点：
赏析对黄河的认识、感受，讴歌黄河，培养热爱祖国的情操。
三、课型：综合性学习
四、学习方法：赏析。
五、活动程序：
（一） 、前提测评：学生竞背关于黄河的诗词。
（二）、导入课题：由前一段时间的展示情况导入课题。
（三）、明确目标：师复述明确。
（四）、导学达标：
由学生互相交换“我心中的黄河”作品，交互批阅，师提示批阅的要求：①、是否正确认识到了黄河；②、是否感受到了黄河与中国文化的密切关系；③、情感是否积极、浓烈；④、思考、感情的角度是否新颖，具有创新意识；⑤、选材是否独特，语言是否贴切、恰当；⑥、内容是否丰富，语言是否生动；⑦、书写是否认真，书面是否整洁。师巡回指导，帮助学生解决相关认识上和思考问题。
学生相互交换批改的作品，快速浏览，全面认识并感受其他同学作品的内容和认识，并作相互比较，特别是与自己的作品相比较。师巡回指导，帮助学生解决相关疑问。
学生在小组内交流批阅、阅读中的认识和想法，相互探究相关问题。师巡回指导，帮助学生解决相关疑问或是争议，并帮助学生归纳作品中、自己写作中出现的问题和表现出的优点，最终推举出小组内优秀的作品。
学生自荐或是小组推荐诵读赏析小组内推举的优秀作品。师生共同评价，作纠正、补充，从而推举出班内优秀的作品，留待课下以供整理、打印，让全班或年级同学传阅、借鉴。
学生根据自己的批阅、交流，听诵读、赏析，反思自己的作品，寻找本次作文写作实践活动中出现的问题和存在的优点。师巡回指导，帮助学生加深认识，提高自己的写作和认识。
学生交流自己的反思，相互借鉴。师巡回指导，帮助学生解决相关疑问或是争议。
学生自由畅谈本次作文写作活动中的收获和需要发扬的优点。师生共同评价，作纠正、补充。
（五）课堂小结：由学生根据课堂学习活动收获作结。
（六）布置作业：写出本次活动反思小结。
新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网
新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网
- 4 -
附有关资料
1．远古的地质运动与黄河的形成（陈梧桐陈名杰）
在地球岩石圈不停的运动之中，华北地台大约在17亿年以前隆起了。随后它持续抬升，形成中国范围内最早而且面积最大的一块古陆。在此后漫长的时间里，华北地台两次下沉，受到海水的浸泡，至二叠纪（距今28 500万年至23 000万年）再次抬升，重新露出水面。在这个反复抬升和沉降的过程中，大量的生物遗体在沉降区堆积起来，形成丰富的煤炭、石油和天然气资源。接着，在侏罗纪（距今19 500万年至13 700万年）与白垩纪（距今13 700万年至6 700万年）发生了被称为燕山运动的造山运动，与现今山西高原原本连为一体的今华北平原地区转而沉降，先形成盆地，以后逐渐发展成为一片大平原，而山西高原则陆续抬升，形成了东低西高的局面。进入新生代（始于距今6 700万年）时期，又发生了喜马拉雅造山运动。这次造山运动比燕山运动更为强烈，不仅促使喜马拉雅山脉从海底崛起，青藏高原急剧抬升，而且波及整个中国，促使一些地块抬升，成为山脉，一些地块下沉，成为盆地。如山西高原就因受到这次造山运动的影响，产生了两条近乎平行的大断裂带，从北向南穿过高原的中部，断裂带的断块程度不一地向下陷落，形成狭长的槽谷。槽谷的南端与关中所处的沉降带相接，形成汾渭盆地。后来，一些抬升的山脉受到风化剥蚀，逐渐夷平，成为高原；下沉的盆地则贮积起水而成为湖泊。此后，这个地区先后经历两次规模较大的冰川活动，气候变得寒冷而干旱，那些大湖逐渐萎缩，或被分割成许多小的湖泊，全区出现若干个大型湖盆和许许多多的小湖泊及湿地。地面上的流水从高处向低处流动，逐渐汇聚到古湖盆当中，并发育成若干各自独立的内陆湖水系。在青海高原巴颜喀拉山的北麓，一条流水从这里向东南流淌，由于积石山即阿尼玛卿山与巴颜喀拉山南北夹峙，它便流向当时正在下沉的今若尔盖草原地区，在那里潴积，形成古若尔盖湖。源出于西倾山和阿尼玛卿山之间的另一条流水，则在两山的峡谷中自东南向西北方向流淌，汇集到今青海省共和县的古盆地。古共和盆地的东面，当时另有一条流水，沿着拉脊山南麓的峡谷东流进入今甘肃，经过今日的兰州后，北折流向今宁夏地区，至贺兰山旁汇集到因断层陷落而形成的银川盆地，形成古银川湖。东鄂尔多斯高原的东缘，又有一条河流经由一连串的小湖泊，注入汾渭盆地，形成古汾渭湖。汾渭盆地的东面，耸立着一座高大的中条山，山脉东侧的流水，由于受到山东丘陵的阻挡，则分由丘陵南北不同的河道，东流注入大海。这样，从西部的青藏高原到东部的山东丘陵，便逐渐形成了四段各有源头、互不连接的河流。古黄河就是在这些独立的水系基础上，逐步演变而成的。
在地质年代第四纪（始于距今250万年前）的早期即距今100万年前后，这个地区冰川融化，气候变得温暖而湿润，降水量充沛，河水迅速暴涨，流水的冲刷下切作用不断加剧。流水的冲刷促使河床逐渐由浅变深，从而产生溯源侵蚀作用，使源头的位置向河流流向相反的方向移动，使上游不断向上延长。流水的下切，则冲击着阻挡其前进的高山峻岭，为自己开辟通道，使下游日益向下延伸。此时，中国中西部的高原继续处于上升的阶段，益发加强了这种流水的下切侵蚀作用。流水的溯源侵蚀和下切侵蚀，终于将两条河流中间的分水岭打通，使各个封闭的湖盆有了出口，使各自独立的河段连接起来，古黄河至此已初露端倪。不过，此时的古黄河还是一条内陆河，她的东端止于浩瀚的三门古湖，因为东面的中条山还阻挡着它通向大海的道路。但是，古黄河继续以顽强的毅力，发挥其溯源下切的侵蚀作用。当上游的来水大量进入三门古湖，水位升高，超过了三门地垒的高度，湖水就向东漫流，并不断下切。经过漫长的岁月，她终于切穿三门峡，流入华北平原，而与中条山东侧的流水连接起来，浩浩荡荡地向东奔流，投入大海的怀抱。一个伟大的生命从此诞生了!
