游戏在体育教学中的运用

70艺术教育

小学时代游戏教学法在小学体育教学中的运用

江苏省盐城市潘黄实验学校……孟小兰

小学生非常喜欢做游戏，游戏伴随着孩子们的成长，游戏更是孩

子锻炼身体的重要手段，而体育游戏教学是体育教学中综合性的体育

活动，游戏的组织形式多样，过程又生动活泼，游戏的内容非常丰富，

既可以满足孩子们锻炼身体的需要，又可以为体育教学增添丰富的教

学内容。学生在游戏中锻炼了身体，而且提高了他们的交往能力、思

考能力、社会适应能力，不断提高自身的综合素质。那么，如何在小

学体育教学中巧妙地运用体育游戏呢？

一、体育游戏教学的作用体育游戏的组织非常方便，它可以根据现有场地器材进行组织安

排，器材多可以充分利用，如果没有器材，可以自制器材，也可以少

用或者不用，只要与教学内容和教学需要相符合就可以了。同时，体

育游戏可以与其他学科联系起来，创设一定的情境，使游戏具有一定

的情境性与趣味性，让学生在游戏中体会快乐。

1.注重教学过程激发兴趣兴趣可以推动学生的学习，培养学生的体育兴趣，有利于学生的

体育学习，而生动活泼的课堂教学过程能让学生享受体育的乐趣，从

而激发学习兴趣，而体育游戏的趣味性是与生俱来的，比如学生非常

排斥耐久跑的学习，但是我们可以运用游戏的方法让耐久跑变得生动

有趣。比如，我们可以运用队列队形的方法，在变换中分散学生的注

意力，可以用追逐跑、贴烧饼等游戏让学生进行比赛，也可以运用定

向越野的方法。在这种游戏中，学生个个非常有干劲，而且不疲劳，

一节课下来还是兴趣不减，这样做比直接让学生上跑道跑圈要有趣得

多，从根本上消除了学生对耐久跑的厌烦感。

2.注重情感培养，形成良好良品质体育学习的过程并不是单纯的学到技术就可以了，在学习过程中

伴随着兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等很多的因素，学生这

些品质发展离不开老师科学的指导与启发。体育游戏具有公平性、趣

味性与竞技性，在练习中，这些因素很自然地渗透到学生的心中，符

合学生的认识规律。游戏往往具有一定的主题，需要学生共同合作才

游戏在体育教学中的运用　柯明辉　苍南县马站镇初级中学，浙＂２ｒ－苍南３２５８００　体育游戏是指以身体练习为基本手段，以增强体质，　娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代化游戏。在素质教　育已经推广普及的今天，合理运用体育游戏则成为在体育　教学中实施素质教育的重要手段之一，因为它具备了教学　手段的个性化、生动化、高效化等特点。如果做一个比喻　的话，体育教学与体育游戏的关系就像“飞”与“翅膀”的关　系，运用好“翅膀”，才能“飞”得更高更远。下面笔者就体　育游戏在体育教学中的运用原则、时机和选择及事项四个　方面摭谈认识和看法。　一、体育教学中运用体育游戏的时机　（一）为了转移学生注意力，使学生尽快由安静状态转　变为运动状态时。这种情况主要是在体育课的开始和准　备部分，这一阶段合理地运用体育游戏能够使学生更快地　提高身体各系统器官的功能，很快转变到运动状态，为学　生更好地参加课的基本部分和紧张激烈的活动做好心理　上和生理上充分的准备。　（二）当教师重复讲解或重复练习某项技术动作，学生　神经系统功能疲劳，注意力下降。这一时机主要集中在课　的基本部分，一般分为以下几种情况：　１．利用体育游戏诱导学生更快地学习掌握某项技术　动作。在讲解完一项技术动作后，教师可趁热打铁，立即　安排一个与该项技术密切相关的体育游戏，这样学生就能　迅速集中注意力，兴趣盎然地参与到游戏当中，从而能够　＠　凿　＠　很好地完成技术动作的教学任务。例如：在一节篮球运动　技术课中，讲解完高运球技术后，马上安排一个“运球接力　比赛”的游戏：把全班同学分成若干个组，组成纵队，每组　第一位同学拿到球，听到口令后高运球到球场另一端线再　折返回来交给第二位同学，以此类推到最后一位，最先回　终点的一组为胜。　２．通过运用体育游戏，提高学生掌握技术动作的质量。　这种情况多运用在复习内容的课程或者在新授技术的重　复练习时，此时选用体育游戏帮助教学，可使学生觉得新　鲜有趣，容易接受，从而增加了练习次数，达到更好地巩固　技术动作的效果。例如：在一节篮球传球技术的复习课中，　可运用一个“隔人传球”的游戏。游戏目的：是为了提高双　手胸前传球技术动作质量。方法是把全班同学分成若干　个组，每组５个，每组１球，传球时隔人传球，每个人都有　传、接的机会；没有接稳住球或者传丢球的同学做１个俯　卧撑后，把传丢的球捡回来再接着传。　３．运用游戏增加运动量。当学生有些疲劳、思想松懈、　注意力不集中时，以正常教学练习不能完成或达到教学任　务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地　激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增　加运动量的目的。例如：在一节田径短跑素质课中，反复　做几次５０米跑后，教师发现有的学生产生懒惰思想，正常　教学很难组织，这时可安排一个“短跑接力赛”的游戏。游　学生如果对某一体育项目产生兴趣，学生会主动学习，这　样很容易形成特色。记得前几年，学生群中兴起玩速滑，　区内某小学抓住这一时机，以此作为学校体育特色项目来　发展，学生们十分雀跃，主动找老师报名学习，课外还专门　找教练学习，很快，速滑在全校流行起来了，孩子间交流的　话题又多了一个，同学问每天讲的第一句也换了：“你学会　了哪一招？”最近，孩子们流行玩滑板，上至十几二十岁，　下至三四岁，无不为此疯狂，每天傍晚，社区内都看见孩子　们在玩，其实抓住此时机，发展为学校体育特色项目上，也　是不错的选择，从孩子兴趣需求考虑，相信这样的项目很　ｌ２４　容易成为学校体育的特色。　“发展才是硬道理”，在各个学段的体育课程中，不可　能把所有运动项目都传授给学生。在国家《体育与健康课　程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下，依　据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育　资源发展学校体育特色项目，拓展学校体育优势，创建体　育特色学校，提高学生对体育的兴趣，体现快乐体育的理　念，这既是对课程进行反省与更新从而推进体育教育改革，　也激活学校的活力，给学校体育教育带来挑战与生机。　（责任编辑梓墨）　坛　论　一　壳　锈熊　詈；　Ｎ　＠　黼④　，戏方法：把学生分成若干个组，每组第一名同学听到口令　后起跑，跑到３０米远的标志线，触线后方可折返向回跑；　跑回起跑线触到本组第二名同学后，第二名同学方可起跑；　以此类推，最先跑完的一组为获胜。利用这一游戏既对学　生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又　培养了学生的集体主义精神。　４．利用游戏发展身体的某种素质。例如：在田径课中，　为了提高听信号后突然起动的反应能力，可安排一个“走　步冲刺”的游戏。方法：学生站成四路纵队，每路左右间隔　两臂。教师口令下学生齐步走，当听到教师笛声后，每队　的排尾立即从本纵队的左侧向排头冲跑，到达排头位置变　成齐步走前进，按达到的先后顺序分别计４、３、２、１分，最　后各队计算得分，得分多者名次列前。　（三）在课的结束部分，身体机能需要恢复，肌肉非常　紧张，需要放松时。这种情况多集中在课的基本部分大运　动量活动之后还安排有较大运动量的教学安排时，也可安　排具有放松性质的游戏。在激烈的活动之后，为了使学生　逐渐恢复到安静状态，使中枢神经系统及心血管系统的工　作恢复常态，安排放松性质的游戏，可使学生有序地放松　或结束一堂课。例如：在一节田径课的结束部分，可安排　“按报数结组”的游戏。方法：全班同学围成一个大圆圈按　逆时针慢跑，边跑边击打疲劳的肌肉，由教师报数；学生听　到教师报数后立即就近按所报给数字抱在一起结成一组，　最后不能凑够人数的同学为失败者。这一游戏使学生边　游戏边放松，在轻松愉快的心情中，自然而然地结束本次　课的教学。　二、体育游戏在体育教学中的合理运用及注意事项　在体育教学中，体育实践课的结构由开始、准备、基本、　结束四部分组成，体育游戏在各部分的特点也各异，因而　操作要合理、适宜。　（一）授课的开始部分。为了迅速地组织学生和提高　学生的注意力，以便尽快地投入练习活动，就必须先提高　学生中枢神经的兴奋性，使人体各部分有效地进行活动，　即使学生以饱满的精神、高涨的情绪开始一堂课的学习和　锻炼。此时可采用“听觉”、“视觉”、“姿态比赛”、“反口令”　等型的游戏。在选择和运用游戏时应注意游戏简单且时　间短小。　（二）授课的基本部分。基本部分的教学是学生锻炼　身体，学习知识技能，培养思想品德的过程。在基本部分　运用体育游戏时，选择合理的游戏形式，既能改变单调枯　２０１０年第６期（总第１３ｌ期）　燥的练习形式（有利于激发学生的主动性），又起到辅助的　作用，加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果，还　可以活跃课堂气氛。例如：在球类教学中，可进行“传球”、　“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习；在短跑教　学中，可采用“接力”，“跑城”，“你追我赶”等游戏练习。在　运用中应注意以下四个方面问题。　１．体育游戏绝对不能替代基本教学。体育游戏只有　和技术教学相结合运用，才有利于提高教学质量。体育游　戏是一种手段，技术教学才是本质、目的，不可本末倒置。　２．基本部分的游戏要突出其目的的性，根据基本部分　的目的、任务有针对性地选择和编排游戏，以利于课堂教　学的进行，保证顺利地完成基本部分的任务和要求。　３．要合理调节运动负荷。根据基本部分教材的特点，　学生运动负荷的大小可以通过改变游戏的人数、次数、游　戏的动作难度和休息时间的长短等来合理地加以安排，以　达到最佳的教学效果。　４．要善于利用体育游戏改善课堂教学气氛。体育教　学需要一种轻松活泼、自觉主动、积极进取的教学气氛。　而有些项目和练习形式单调枯燥，易使学生产生厌倦的心　理，导致学习消极。因而利用体育游戏时，一定注意要改　善课堂学习气氛，以取得好的教学效果。　（三）授课的结束部分。结束部分的放松活动是体育　课的一个重要环节。为了尽快消除运动疲劳，使学生上课　时高度兴奋的情绪平静下来，并将身体各组织器官由紧张　运动状态逐渐过度到相对静止状态，此时可安排放松性游　戏或集体舞蹈等。在使用时应注意两方面。　１．趣味性。游戏的内容和形式力求做到轻松活泼、自　然协调，使学生摆脱心理和生理上的紧张状态，在欢声笑　语中结束一节课学习旅程，既达到放松恢复的目的，以增　加了体育课本身的吸引力。　２．以放松为主。结束部分的游戏应以放松为主，尽量　少用或不用器械。要以动作缓和、运动负荷小的游戏形式　来进行，不可安排竞赛性的游戏，以防学生兴奋过高，影响后　面文化课学习。　总之，体育课教学是一个有机的整体，而体育游戏的运　用需要教师的理解和掌握。我们坚信把体育游戏正确、巧　妙地运用于体育教学中去，是改变传统体育教学模式，提　高教学效果的有效手段。　（责任编辑若曦）　

体育游戏在教学中的应用

――教 学 随 笔

体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学中应突出其针对性，不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。通过我们体育课堂教学实践中得出以下结论：

在课的准备导入阶段，组织体育教学所必须的是课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。因此，我们可以选用准备活动时可以穿插些游戏内容能激发学生参加活动的欲望，在设计和选择游戏上要具有使学生短时间兴奋起来、注意力集中、学习的兴趣浓厚并使机体进入活动状态的特点如一些集中注意力游戏“队列口令变换”以及“脑筋急转弯”等游戏；使身体加快进入运动状态的游戏如比如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，但在设计的这个环节的过程中应注意一般游戏和针对本课内容的针对性的专项游戏；体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用；使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程

在课的学习和运动、能力发展阶段的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握新课程标准所规定的必要体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力等，在这部分的教学过程中正确、合理运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，促进学生提高和运用所学技术的能力。在体育课教学中，首先可以选择，创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“运球追人”游戏，这种游戏的运用加大了练习的难度，但增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，可以利用各种圆形的“十字接力”跑的游戏活动,为弯道跑技术教学打好基础；其次，还可以针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为技术教学的辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。最后还可以从游戏的特点出发，发展身体素质和提高技能、体能的游戏。如“推小车”、“踏石过河”、“青蛙跳荷叶”等游戏，进行这些游戏都可以发展学生的体能；值得一提的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。

游戏在体育教学中的意义和作用1000字

游戏在体育教学中扮演着重要的角色，它有着独特的意义和作用。下面简述几点。

1.培养生活习惯

游戏在体育教学中可以帮助学生养成良好的生活习惯，例如规律的作息时间、适度的运动量、合理的饮食习惯等。同时，游戏也可以通过体验成功和失败的情况，让学生进一步了解自己的身体状况和能力，激励他们通过体育锻炼达到健康的目标。

2.社会交往和合作

游戏的另一个作用是培养学生的社会交往和合作能力。在游戏中，学生需要与其他人合作，协调和配合，不仅需要关注自己的行动，还需要关注其他人的行动。通过这样的体验，学生不仅可以提高个人的团队意识和沟通能力，而且还可以培养合作精神和友谊。

3.促进身体素质

游戏在体育教学中也有促进身体素质的作用。这是因为游戏本身充满趣味性和挑战性，激发了学生的兴趣和动力，提高了他们的身体运动能力，包括协调能力、灵活性、反应能力、耐力等。这样的培养也有利于学生吸收更多的知识、适应更多的挑战，并提高个人的运动技巧。

4.丰富课程内容

游戏丰富了体育教学内容，让学生在学习体育知识的同时，享受到愉悦的运动乐趣。这也是使得游戏在体育教学中受到广泛欢迎的原因之一。游戏的多样性和趣味性让学生参与其中，增加他们对体育教学的兴趣和亲睐，提高了课堂氛围的积极性和活力。

总之，游戏在体育教学中有着多种作用和意义，不仅可以促进学生身体素质的提高，让学生愉悦的运动体验成为生活的一部分，还可以培养学生的社交技能，促进合作和友谊。游戏作为一个充满活力和挑战的元素将会在体育教育的未来起到更重要的作用。