三年级下册数学教案第二单元《口算除法》人教版

教 案

检印： 授课时间：

执教者 学科 数学 年级 三年级

课题 口算除法 课时

安排 3 第2 节

教

学

目

标 1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。

2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

重点 抽象对算式进行估算。

难点 抽象对算式进行估算。

关键 口算方法 教 具 挂图

时间 教学过程（主要教学环节、教法、学法）

4′

25′

教师学生活动

一、听算。

二、新授：

1、由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。

2、出示例题2，“你有什么样的解答方法？”

3、学生一边说，教师一边列示124÷3≈

124≈120 124＝120＋4

120÷3＝40 120÷3＝40

平均每人大约运40箱 还剩4箱，每人再运1箱，平均每人大约运41箱

让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

4、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

5、小结。

43′

45′ 三、巩固练习：

做一做：

1、260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。

2、估算。

3、教材17页3、4题

四、课堂小结，作业。

分层

作业 A练习册；B尝试用笔算做除法。

板书

设计 口算除法

124≈120 124＝120＋4

120÷3＝40 120÷3＝40

教学

后记

三年级下册数学教案-《除法口算》人教版

一、教学内容

《除法口算》选自三年级下册数学教材，人教版，本节课主要内容包括：

1. 掌握表内除法的口算方法，能熟练进行除法口算；

2. 能够运用除法口算解决生活中的实际问题，如平均分配问题；

3. 理解除法算式中各部分的关系，能够正确填写除法算式；

4. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

二、核心素养目标

《除法口算》教学的核心素养目标如下：

1. 培养学生数感和符号意识，使其能够理解除法算式的意义，灵活运用口算方法进行计算；

2. 培养学生逻辑思维和推理能力，通过分析除法算式中各部分的关系，提高解决问题的能力；

3. 培养学生合作交流能力，通过小组讨论和互动，分享解题思路和方法，增强团队协作意识；

4. 培养学生应用意识，将除法口算应用于实际生活问题，提高解决实际问题的能力，体会数学在生活中的价值。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）掌握表内除法的口算方法，并能熟练运用；

（2）理解除法算式中各部分的关系，能正确填写除法算式；

（3）将除法口算应用于解决生活中的实际问题。

举例解释：

- 重点一：学会表内除法的口算方法，如“倍数法”、“连减法”等，使学生能够快速准确地完成除法计算；

- 重点二：理解除法算式中被除数、除数、商和余数之间的关系，并能正确填写算式，如“被除数÷除数=商…余数”；

- 重点三：通过实际案例，让学生学会将除法口算应用于生活中的问题，如分配物品、计算费用等。

2. 教学难点

（1）灵活运用除法口算方法进行计算；

（2）解决除法口算中的进位和借位问题；

（3）将除法口算应用于解决复杂的生活问题。

举例解释：

- 难点一：对于某些除法算式，学生可能难以判断使用哪种口算方法更为简便，需要教师在教学过程中指导学生灵活运用；

- 难点二：在除法口算过程中，遇到进位和借位问题时，学生容易出错。如：18÷3，当从十位开始除时，需要将1个十位借位给个位，变为8个一，再进行计算；

教学内容 除数的一位数的除法口算（二）

教学目标 1. 使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

2. 将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中，培养迁移推理能力和语言表达能力。

3. 在交流过程中，培养学会倾听的良好习惯，在探索过程中获得成功的体验。

教学重难点 教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

教学准备

教

学

过

程

一、复习导入

60÷2 600÷2 6000÷2

请你快速说出得数，并想一想口算方法。

二、探究新知

1.教学例2：“一位数除几百几十数或几千几百数”的口算方法

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？

（1）你知道了哪些数学信息？

（2）120÷3，应该怎样口算呢？

预设1：算除法想乘法：因为40×3＝120，所以120÷3＝40。

预设2：利用表内除法：先算12÷3=4，12后面有1个0，就在商4的后面添1个0，所以120÷3=40。

预设3： 把120看成12个十，平均分成3份，每份是4个十，也就是40。

T：你们方法都很不错。这些方法中是不是有什么相同的地方呢？

方法2和方法3都会用到12÷3=4。

小结：口算120÷3时，我们将120看做12个十，用被除数的前两位12除以3，得到4，再在4的末尾添上一个0，表示有4个十。

（3）口答。

15÷5 150÷5 240÷6 2400÷6

一位数除几百几十数或几千几百数的口算方法：被除数看成几个十或者几个百，再去除以一位数。

2.教学例3：“一位数除两位数（被除数的每一位都能被整除）”的口算方法

把66张彩色手工纸平均分给3人，每人分到多少张？

（1）算一算，写一写。 教学调整 （2）反馈

方法一：做除法，想乘法。

方法二：把6捆平均分成3份，每份两捆；还有6根再平均分成3份，每份2根。2捆＋2根就知道是22啦。

人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）

第 1 课时 口算除法（1）

【学习目标】

1.

通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。

2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。

【重点难点】掌握口算除法计算方法

【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理

【学习流程】

■ 自主学习：

1、口算。

3÷3= 36÷4= 6÷1 = 30×3= 800×7=

81÷9= 24÷3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=

2、60里面有（ ）个十， 800里面有（ ）个百，

240里面有（ ）个十。 2700里面有（ ）个百。

■ 合作探究：

1、交流例1

（1）小组汇报计算方法：

①计算：想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）

想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）

想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60

所以 60÷3＝（ ）

②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？

③小结：计算60÷3时，通常这样想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20．

（2）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。

（3）小结算法：

口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。 （4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。

点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．

2、交流例2

120÷3可以把120看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。

3、交流例3

（1）先分（ ），每份分得（ ）张？再分（ ），把单张的分成了（ ）份？每份分得（ ）张？分完后每份共有（ ）张。