小学语文课程与教学论复习资料

《小学语文课程与教学论》复习材料

一、 填空题（每题2分，共20分）。

1学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

2．课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。

3．语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

4．语文课程改革的四个基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式和努力建设开放而有活力的语文课程。

5．课程标准分为：前言、课程目标与内容、实施建议和附录四部分。

6．写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

7．阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、 教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

8．发挥语文课程评价的多种功能，尤其要注意发挥其诊断、反馈、激励 功能。

9．一个完整的教学目标由四个基本要素构成：行为主体、行为动词、和行为条件、表现程度。

10.人教版新课标教材的范文（课文）系统包括讲读课文和___选读课文______________，其中，讲读课文又分为______精读课文______________和略读课文。

11. 按课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性课程资源。

12.一般情况下，一个完整的教学目标由四个基本要素构成：行为主体、行为动词、行为条件和行为条件。

13.课堂提问的类型从回答问题的形式看，可以分为判断类、描述类、探索类、发散类。

14.练习按照作用可以分为记忆性练习、理解性练习、应用性练习、_____评价性练习__________。

1 小教小学语文课程与教学论复习题

一、填空题：

1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课程的基本任务是提高学生语文素养。

3、1956年，新中国颁布了第一部小学语文教学大纲。2001年颁布的《 语文课程标准》，标志着“新语文”时期的到来。

4、《语文课程标准》是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。

5、“三、百、千”是指《三字经》、《百家姓》、《千字文》。

6、《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度来阐明语文课程目标的。

7、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

8、语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。

9、《语文课程标准》要求在小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

10、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

11、识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。

12、小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用汉字笔画、部件、结构、笔顺分析字形，学会查字典。

13、小学生写字的基本功包括书写基本笔画、掌握基本笔顺、把握汉字的间架结构三个方面。

14、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

15、理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语教学的关键。

16、朗读的要求是正确、流利、有感情。

17、小学低年级默读的要求是不出声、不动嘴唇、不指读，要眼到、心到、手到。

18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写，想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

小学语文课程与教学论复习提纲

一、小学语文课程的性质、任务。

1、性质： 文与道的争论 工具性和人文性的争论 工具性和人文性的统一

2、任务：①、具备良好的人文素养 ②、良好的语文学习习惯、掌握最基本的语文学习方法、主动学习的态度和自信心 ③、培养学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际等能力 ④、思维能力和创新精神方面

二、现行语文课程标准的基本理念、现行语文课程标准的目标和实施建议。

1、基本理念：①、全面提高学生的语文素养 ②、正确把握语文教育的特点

③、积极提倡自主、合作、探究的学习方式 ④、努力建设开放而有活力的语文课程

2、目标：①、“情感、态度、价值观”的目标 ②、“过程、方法”的目标

③、“知识、能力”的目标

3、实施建设：①、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

②、在教学中努力体现语文的实践性和综合性

③、重视情感、态度、价值观的正确导向

④、正确处理基本素养与创新能力的关系

⑤、遵循学生身心发展和语文学习的规律、选择教学策略

三、小学语文教学的基本原则主要有哪些？如何在实践中贯彻这些教学原则？（理解运用）

1、基本原则：①、语文教学与人文教育结合的原则 ②、在语文实践中掌握语文能力的原则 ③、在语文能力培养过程中发展思维能力 ④、听、说、读、写能力和谐发展、互相促进的原则 ⑤、课内语文教学课外语文活动互相促进的原则

2、如何贯彻：

四、儿童语言学习和语言发展；语感的心理因素、在语文教学中如何培养学生的语感？

1、儿童语言学习和语言发展：

2、语感的心理因素：想像、联想、情感、思维

3、如何培养学生的语感：①、让儿童积累生活经验，并在阅读时多联系已有生活经验

②、引导学生在确切把握词义的基础上揣摩比较

③、把朗读和想像结合起来，在朗读时激起鲜明的内心视象和情感体验

五、语文能力的构成

①、听说能力、②、说话能力 ③、阅读能力 ④、写作能力

1 / 14 语文课程与教学论知识点总结（教材部分）

名词解释 （每题5分；共20分）

1. 课程：课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。

2. 现代课程论：课程论是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

3. 教学：教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。这种行为方式其中包括两大类：一是呈示、对话、辅导等主要行为方式，一是激发动机、课程管理、交流、期望等辅助行为方式。

4. 教学论：教学论是教育学中的一门分支学科，研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。（中国古代的《学记》是世界上最早的教学论专著；在西方教育文献中最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯。夸美纽斯写了一本著名的《大教学论》，是最早的一部教育学。）

5. 语文课程现象：是指语文课程在发展、变化中所表现的外部形态和联系，是语文课程外在的、活动易变的方面。

6. 语文教学现象：是指语文教学活动所表现出来的外部形态和联系，是语文教学外在的、活动易变的方面。

7. 语文课程规律：是指语文课程及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。

8. 语文教学规律：是指语文教学及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。

9. 三百千：我国古代流传最广、历时最久、最具代表性的蒙学读物是《三字经》，《百家姓》，《千字文》，合称“三百千”。主要作用是用韵语化的方式集中识字。

10. 五经：汉代以后以“五经”为主要课程的中国古代的封建社会教育。即经过孔子整理的《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》的合称，包含了古代政治、教育、文化、哲学、伦理等方面的内容，在封建社会产生了巨大影响。