(教学设计)第一单元 认识毫升-四年级数学上册 (苏教版)

苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》二次教学设计

一. 教材分析

苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》的主要内容是让学生掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。通过本节课的学习，使学生能够认识升和毫升的计量单位，能够运用升和毫升描述生活中物体的容积，能够进行升和毫升的简单换算。教材通过实例和实践活动，引导学生感受容积单位的大小，体验单位换算的过程，培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的容积观念，他们对体积和容积有一定的认识。但在生活中，学生更多地接触到的是体积单位如立方米、立方分米等，对于升和毫升这两个单位可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生感受和体验升和毫升的大小，建立清晰的容积单位观念。同时，由于学生已经学习过长度、面积等单位的换算，对于单位换算的方法和步骤已经有所了解，这为升和毫升的换算学习提供了基础。

三. 教学目标

1. 认识升和毫升这两个容积单位，了解它们之间的换算关系。

2. 能够运用升和毫升描述生活中物体的容积，进行升和毫升的简单换算。

3. 培养学生的空间观念和计量意识，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点

1. 重点：认识升和毫升这两个容积单位，了解它们之间的换算关系。

2. 难点：能够运用升和毫升描述生活中物体的容积，进行升和毫升的简单换算。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和体验容积单位的大小，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 动手操作法：让学生亲自动手进行实践活动，如量筒的使用、容积的测量等，增强学生的动手操作能力和实践能力。

3. 小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备 1. 教具：课件、实物、量筒、杯子等。

2. 学具：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程

导入（5分钟）

（教学设计）第一单元 认识毫升-四年级数学上册 （苏教版）

一、教学目标

1. 了解和认识毫升单位的含义和大小。

2. 掌握毫升单位之间的换算方法。

3. 能够正确使用毫升单位进行实际计量。

4. 能够在日常生活中有效地运用所学知识。

二、教学内容

1. 什么是毫升

2. 毫升的大小和符号

3. 毫升的换算方法

4. 毫升的实际运用

三、教学重点和难点

1. 教学重点：毫升的含义和大小，换算方法。

2. 教学难点：毫升的实际应用。

四、教学方法

1. 情景教学法：通过实际场景、情景来引导学生学习。

2. 课堂讨论法：引导学生在课堂上交流探讨，增强学生的思维能力。

3. 示范教学法：老师进行实际示范，学生跟随着操作。 五、教学过程

第一课时

一、导入（10分钟）

进入课堂后，通过一个实际的场景引入课题：小明家里有一箱饮料，里面有多少毫升的饮料？请同学们思考这个问题，如果你是小明，你会怎么做？

二、讲解（20分钟）

1. 什么是毫升：向学生讲解毫升的含义和大小。

2. 毫升的大小和符号：向学生讲解毫升的大小和符号，让学生了解毫升单位的基本细节。

3. 毫升的换算方法：向学生讲解毫升的换算方法，并通过一些具体的例子来进行简单的操作演示。

三、练习（15分钟）

1. 练习一：请同学们利用所学知识来完成一些换算练习题。

2. 练习二：请同学们利用所学知识来完成一些实际计量练习题。

第二课时

一、导入（10分钟）

老师通过一个实际场景的演示来引导学生学习：老师拿来了一个装着500毫升水的瓶子，老师要将瓶子里的水倒入一个装着1L水的桶中，请同学们计算最终水桶里有多少毫升的水。

二、讲解（20分钟）

1. 毫升的换算方法：通过一个具体的实例来向学生讲解毫升的换算方法。

2. 毫升的练习：让学生练习使用所学知识进行实际计量。

三、练习（15分钟）

请同学们通过练习来巩固所学知识。 六、教学总结

通过本次教学，我们已经了解和认识了毫升单位的含义和大小，掌握了毫升单位之间的换算方法，能够正确使用毫升单位进行实际计量，并能够在日常生活中有效地运用所学知识。希望同学们能够在日常生活中积极运用所学知识，提高自己的数学素养。

（教案）第一单元 升和毫升第1课时（2）-四年级数学上册 （苏教版）

教学目标：

1. 掌握升和毫升的概念，理解它们之间的关系。

2. 能够正确读写升和毫升的数值。

3. 能够在实际生活中进行容量单位的转换。

教学重点：

学生能够正确理解升和毫升的概念及其数值，在实际生活中进行容量单位的转换。

教学难点：

学生能够正确理解升和毫升之间的关系，掌握容量单位的转换方法。

教学方法：

采用讲授、问答、讨论、学习小组等多种教学方法，以学生为中心，注重实践操作和启发式教学。

教学内容：

升和毫升的概念及其数值，容量单位的转换。

教学过程：

1. 导入新知识

（1）教师向学生介绍“容量”这个概念，并给出一个例子：“我们经常会用杯子或瓶子来装水、饮料，这个杯子或瓶子的内容物的大小就叫做容量。” （2）教师展示两个容器，一个是定量500毫升的瓶子，另一个是装水的短杯，指着两个容器问：“你们觉得哪个容器的容量更大一些？”让学生进行比较。

（3）教师引出今天的教学内容：“今天我们学习升和毫升这两个容量单位，了解它们的概念和数值，并在实际生活中进行容量单位的转换。”

2. 学习新知识

（1）教师以升为例，介绍升的概念及其数值（1升=1000毫升），让学生感性理解升的大小。

（2）教师用升、毫升两种单位表示不同的容量，并引导学生进行数值的计算和比较。

（3）教师引导学生探讨升和毫升之间的换算关系（1升=1000毫升），并且强调要熟练掌握换算方法。

3. 训练练习

（1）教师通过实物、图片等多种形式展示不同容量的物品，让学生口头报出物品的容量，帮助学生熟练掌握升和毫升这两个容量单位的使用方法。

（2）教师给学生发放小提琴丝袋、口香糖袋等小容器，让学生进行数量估算，通过使用升和毫升这两个容量单位进行量化，然后将结果书写出来，并互相交换答案进行比较。

（3）教师在教室里找几个容量大小不同的容器，让学生将这几个容器之间进行相互转换，并将转换方法书写出来。

固镇县连城中心校2014—2015学年度第一学期四年级 数学科上册教学设计

本课时第1页 共18页 全册第 页 第一单元、升和毫升

一、单元分析：

本单元主要教学认识容量以及容量单位升和毫升，教材在教学体积之前先教学升和毫升是因为：一方面容量单位升和毫升在生活中有着十分广泛的应用，学生对升和毫升或多或少地都有些接触和认识，让学生联系生活实际并通过操作认识容量和容量单位是可行的；另一方面是认识容量以及容量单位升和毫升，可以在很大程度上拓展学生解决问题的范围，也有助于以后建立体积的概念。教材先让学生认识容量和容量单位升，再认识毫升以及升和毫升之间的进率。

教材编排特点：1、让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。2、引导学生通过具体的操作与实践活动，建立升和毫升的容量观念。3、注意培养学生对容量的估计能力。

二、单元教学目标：

1、使学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

2、使学生初步了解测量容量的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。

3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

三、教学重难点：

1、教学重点：通过具体的活动，初步建立升和毫升的概念，知道1升=1000毫升。

2、教学难点：让学生体会升和毫升的实际意义，引导学生应用升和毫升的知识解决简单的实际生活问题。

四、教学时间：

5教时（含质量测评2教时）

固镇县连城中心校2014—2015学年度第一学期四年级 数学科上册教学设计

本课时第2页 共18页 全册第 页

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