学校精细化管理浅谈

◆◆◆◆　精心、细致、扎实　浅谈教学工作中的精细化管理　◆房鸣一李娇孟庆亮　（山东省青州第二中学）　【摘要】所谓“精细化管理”，是“用・２工作、爱心教育、真心服务”的教育思想的具体体现，要求每一步骤都要精心，每一个环节都要精细，　每一项工作都是精品。“精”要精在精心、“细”要细在细致，只有以这两点作为保证，才能使精细化管理最终落脚在“扎实”上。具体到教　学工作中，这个“扎实”就是要切实提高学生的综合素质，提升学生的各方面的能力，促进学生的全面发展。为了达到这个目标，“精心、　细致、扎实”这三步紧密联系，缺一不可。　【关键词】精心　细致扎实教学工作　在成为一名高中教师之前，曾经有不少人跟我说过，高中教学就是不　断重复的机械劳动。但是，作为一名一线教师已经４年的我，可以非常肯　定地反驳这句话，高中教学绝对不是单纯的机械劳动，而且它是一份最复　杂多变的工作，是需要每一位教师付出全部的心力去完成的工作。为此，　我校在总结经验，不断创新的基础上，提出了“精细化管理”的教育教学管　理理念。　所谓“精细化管理”，是“用心工作、爱心教育、真心服务”的教育思想　的具体体现，要求每一步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都　是精品。我认为，“精”要精在精心，“细”要细在细致，只有以这两点作为　保证，才能使精细化管理最终落脚在“扎实”上。具体到教学工作中，这个　“扎实”，就是要切实提高学生的综合素质，提升学生的各方面的能力，促进　学生的全面发展。为了达到这个目标，“精心、细致、扎实”这三步紧密联　系。缺一不可。　一、“精”——精心。精心备课，精心上课，精心对待每一位学生　所谓“精心”。既是一种精心的教学态度，又是一种重难点突出的教学　方法。　第一。精心备课。课堂教学环节是教学工作的重中之重，怎样上好一　堂课，备课是关键。只有精心备课，才能为上好一堂课打下坚实的基础。　因此，备课需要精心。在备课时，教师要精心研究课本内容和教学参考，精　选教学方法，突破重难点问题，并精心选取有针对性的练习题和测试题。　同时，教师还要精心研究学生，了解学生的学情，使教学能够做到有的放　矢，精心设计好教学的环节，使整堂课既能够重难点突出。又能够使教学过　程流畅。教学各环节紧密联系、环环相扣，教学节奏合理有序，从而充分调　动学生参与教学活动的积极性。　第二，精心上课。课堂教学环节是整个教学工作的重中之重，因此，教　师在精心备课的基础上，要精心上课。多数教师可能需要将一节内容重复　讲多遍，但即使是这样，也要精心上好每一堂课，因为对于学生来说。这是　他们的新课，而对于教师来说，每一堂课面对的都是不同的学生。只有坚　持这种精心的态度，本着对学生负责的精神，教师才能在每一堂课中都有　所收获，有所发现，有所进步。学生也能在这样的课堂中，在这样的老师带　领下。激发学习的积极性，主动地参与到教学活动中来，主动的获取知识。　第三，精心对待每一位学生。高中生正处在身心发展的重要时期，更　加需要教师的精心对待，细心呵护。教师要在日常的教学中以及与学生的　相处中，注意自己的一言一行，充分认识到自己的言行对学生造成的影响，　为学生树立良好的榜样，平等的对待每一位学生，以真心换真心。实施素　质教育以来，改变了以往单纯的以学习成绩来评价学生的传统评价体制，　注重学生的综合素质，所以教师要精心对待每一位学生，认真发现他们的　优点，发掘他们的潜力，积极的与他们沟通，鼓励并引导学生发挥自身的能　力，增强自信心，主动提升自身的综合素质。　二、“细”——细致。细致学案。细致作业。细致查缺补漏　所谓“细致”，是一种在“精”的基础上的“抠”的态度、“抠”的方法，细　致在教学的各个环节。　第一，细致学案。学案，是学生学习的一个重要指导。所以，教师在设　计学案时，一定要讲求精细化。既要充分考虑到学生的学情，又要突出本　２６　０３／２００８　课的重难点。更要注意学案的排版设计，让知识条理清晰，便于学生对本课　知识的梳理和掌握。这就需要同学科、同备课组老师的集体努力，在设计　学案之前进行教学研究，集众人的智慧，分析教材、分析教参、研究学情，设　计好每一个学案。　第二，细致作业。作业，是学生巩固本课所学内容的一个重要途径，同　时也是实现学生与老师沟通的一个很重要的途径。所以，教师在布置作业　时，既要精简又要针对性强，这样才能有效地巩固本课重难点。不仅如此，　在批改作业时，教师更要注重细致化。一方面，对于学生作业中集中出现　的问题，要注意总结归纳，及时发现学生对哪部分知识还存在问题，并在课　堂中进行及时的纠正。对于个别问题，可当面指导学生改正，绝不放过任　何一个细小的错误。另一方面，对于学生作业中出现的进步，一些优秀的　作业，要给予积极的鼓励，肯定学生学习的成绩，各种鼓励性的语言和肯定　性的评价，能激发学生的学习热情和信心，以争取更大的进步。　第三，细致查缺补漏。查缺补漏，对于学生全面正确地掌握知识非常　重要。因此，教师在学生日常的测验、练习和作业中，要及时归纳总结，汇　总出学生常见的错题，对学生进行集中再次的训练。强化学生对重难点知　识的二次巩固。同时，教师也要积极地引导学生主动地查缺补漏，毕竟学　生最了解自己学习中存在的问题，对于这部分问题，可以通过小纸条或当　面询问等形式反映给老师，老师及时的给予解答，帮助学生全面理解和掌　握所学内容。　三、“扎实”精细化。扎实环节，扎实效果．扎实学生素质　“精细化管理”不是一句口号，而是要落在实处，在“精”和“细”的基础　上，实现“扎实”精细化。　第一。扎实环节。及时进行经验总结，不断创新，把各项工作环节化，　这样做能够更好的提高工作成效。因此，我校在总结经验的基础上，创新　地提出了“ＢＣＡ教学模式”和“点线面”的管理模式以及现在的“精细化管　理”，这都是具体可操作的。从而形成了一整套行之有效的环节。因此，教　师要在具体的教学工作中，结合具体教学内容，扎实的按照各个环节来安　排，以此来更好地保证落实教学效果。　第二，扎实效果。任何一个环节，任何一个模式都是为了实现效果来　服务的。因此，教师在扎实各个环节的过程中，切不可死板教条，一定要具　体问题具体分析，结合具体的内容来安排各个环节，以扎实教学效果作为　最终的目的。　第三。扎实学生素质。怎样才能更好地提高学生的各项能力，提升学　生的综合素质，是我们工作的终极目标。各位教师通过精细化的教学和管　理，切实的以学生为根本，扎实的提高学生的综合素质，实现学生的全面发　展。是我们精细化管理的根本。　综上所述，精心、细致、扎实既是精细化管理的具体要求，同时也是精　细化管理所要实现的目标。不仅如此。这三步也是紧密结合在一起。互相　贯穿融会的，不仅精细化管理需要精心、细致和扎实，而且这每一步中都需　要时刻以精细化为要求，扎扎实实地做好教学工作，为学生服务，不断提升　学生各方面的能力和素质。我相信，在“精细化管理”的理念下，一切为了　学生，我们一定能做得更好｛

浅谈小学班主任班级精细化管理的策略

发布时间：2021-10-08T07:42:14.024Z 来源：《中国教师》2021年第5月15期 作者： 田露

[导读] 小学班主任在管理班级时常出现的问题有单一发布命令，让学生产生抵触心理；未充分发挥班干部的作用；对学生的思想发展关注不足。

田露

邯郸经济技术开发区南沿村镇南沿村完小 邮编:056010

摘要：小学班主任在管理班级时常出现的问题有单一发布命令，让学生产生抵触心理；未充分发挥班干部的作用；对学生的思想发展关注不足。为了实现精细化管理，小学生班主任需要充分发挥自身表率的作用，对学生有责任心与爱心；选拔培养负责任的班干部，让班

干部的作用得到充分发挥；制定合理的班级管理制度，树立良好的班风；加强与任课老师和家长之间的联系，及时掌握学生的学习和思想

动态。

关键词：小学班主任；班级管理；精细化管理

相对其他普通任课教师，班主任对学生影响力最大。班主任班级管理工作是否精细直接决定着学生核心素养与综合能力的发展水平，所以，班主任在管理班级时一定要采用恰当的管理策略，充分发挥班干部的能力，打造具备良好学风与班风的班集体。小学班主任不仅要

关注班里学生的各科成绩，更要注重学生人格的发展与良好学习习惯的培养，因此，如何采用有效的管理策略，提高自己的管理能力成为

了小学班主任重点关注的问题。

一、小学班主任班级管理的常见问题

在班里管理过程中，部分班主任为了简单易操作，采用单一发布命令的方式，简单生硬地要求学生不许做什么，这会导致某些学生产生抵触心理，而且也不利于学生个性的培养。由于班级人数一般较多，小学班主任要同时管理较多学生，而且班主任也有自己的教学任

务，因此班主任很难有精力去进行精细化的班级管理，只能从班级整体出发，无法兼顾每名学生的需求，这也间接导致某些存在感不强的

学生很难实在班集体中培养自身的个性，不利于其身心健康发展。

部分小学班主任在班里管理时常出现的另一个问题是没有充分发挥班干部的作用，班主任事事一马当先，亲力亲为，但是由于精力有限，对于那些顾不上的事情也就睁一只眼闭一只眼了，所以班里管理的效果并不佳。班干部作为班主任的小助手，可以辅助班主任管理班

浅谈“学校精细化管理”

实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，理解实施精细化管理的必要性和重要性，同时理解到自己所肩负的重担。

一、培养意识。

创造精细化管理的文化环境，克服大而化之、粗放型管理的旧习。读《没有任何借口》的这本世界畅销书。西点军校的秘密在于“没有任何借口”，“没有任何借口”所表达出的一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行水平。正是秉持着这个重要行为准则，西点学子在任何一个团体里都表现出了良好的团队精神和工作水平，他们具有强烈的责任心，荣誉感和纪律意识，自信、主动、敬业，从而成为了可信赖和承担责任的人。通过学习，全体教师理解到：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世；一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言；对待工作与学习的准确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力学习、持续进取、发现并肯定自己的水平。

二、掌握精细化管理的原则与方法。

1、精确管理目标――明确。

制度是学校目标在工作规范上的具体表达，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。

2、严格管理过程――到位（从头至尾）再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。

明确和使用“热炉定律”，理解其内涵。“热炉定律”的主要内容为：当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩处。该法则形象地阐明了惩处的四个原则。（1）警告性原则。热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。即惩罚通常是能够预见的。学校领导要经常对下属实行规章制度教育，违反规章制度做某事或该做的事情不做，就会受到惩罚。（2）确定性原则。每当你碰到热炉时，肯定会被灼伤。也就是说，只要触犯学校组织的制度，就一定会受到惩处。假设触犯了规定而不一定受到惩处，那么人们往往会冒风险。当然，“重奖励、轻处罚”是现代员工管理的一个趋势。特别是当多数员工在某方面出现错误时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。（3）即时性原则。当你碰到热炉时，立即就被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即实行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到即时改正错误行为的目的。所以，要求管理者在制定规章制度时有所考虑，要形成即时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度形同虚设、违规行为猖獗。（4）公平性原则。不管谁碰到热炉，都会被灼伤。惩处的规章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则，难以维护制度的严肃性。“热炉定律”对领导对教师都要认真领会，坚决执行。

教育与管理　２０１３年第１０期（总第１９８期）　

浅谈学校教学精细化管理的策略　

周多喜　（高台县国庆小学，甘肃高台７３４３００）　

教学质量是学校的生命线．要提高教学质量．必须在精细　化管理上下工夫。学校精细化管理要把目标定在优化上，工夫　

下在管理上，文章做在精细上．最终体现在教育教学质量上。根　

据上级有关规定并结合我校的实际情况．我校制定了以“教导　处一教研组一任课教师”为主线的教学精细化管理系统．推进　

教育教学的全过程。具体措施如下。　

一、强化制度。规范教学行为的细节　实施精细化管理，必须完善教学管理制度。做到有章可循，　

有据可依。因此。我校制定了《国庆小学教学常规管理制度》《高　

效课堂评价制度》《国庆小学教研制度》《优质课评比及奖励办　法》等制度，使教师明确了教学目标，规范了教学行为。使教学在　

常态下走向可持续发展。如《备课制度》明确规定第一次是集体　备课。即由一位教师先备好课并在备课组中说课（主讲），备课组　

集体讨论、集体备课；第二次是个人备课，在备课组统一重点、难　

点、进度的前提下，形成具有个性化风格的教师个人备课。集体　

备课定时间、定内容、定主讲人，备课组每一位成员轮流担任“说　

课”的主讲。每一位教师都在“集体备课”中受益．当轮到主讲时．　

每一位教师都不甘心表现得比他人逊色．主讲人除了按常规要　

求备课外。总是尽可能地多收集信息．完善备课资料，提供资源　

支持．在展示自己的同时．也会获得一种帮助别人的愉悦　

二、着力落实。强化教学活动执行力　精细化管理要重过程、重实效。因此，岗位职责要明确，层　

层管理都有要求、有检查、有反馈、有总结、有评价。　１．教学工作月检查。为了及时纠正教学中存在的问题．学　

校每月都对教学常规进行一次检查，包括教案、作业、反思、学　习笔记等。常规检查必须“细密”，不能走马观花。检查有方案．　

有记录，有评价。要把每个教师的亮点都挖掘出来。以文字形式　

进行交流反馈．每个年级组再挑出最好的教案在教师中传阅　由于检查严密，才能挑选出很多优秀教案．把优秀教案在每个