苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教案

苏教版五年级上册解决问题的策略教案

苏教版五年级上册解决问题的策略教案篇一：2016年苏教版五

年级数学上册《解决问题的策略》教学设计

《解决问题的策略——一一列举》教学设计 【教学内容】：

苏教版小学数学五年级上册第94-95页内容。 【教学目标】： 1．经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、

不重复的列举找到符合要求的所有答案。

2．在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【教学重点】：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决

实际问题。 【教学难点】：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。 【教学过程】： 一、预习展示

1．预习题：王大叔用24根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？ （1）指名读题

（2）明确“读题”是解决问题的第一步。 2．展示预习

（1）小组交流 （2）指名展示

（学生可能会有这样的几种解答方法：列表、画图、数的分成

等） 列表：24÷2=12（米）

数的分成：24÷2=12（米） 1×11=11 2×10=20 3×9=27 4

×8=32 5×7=35 6×6=36 画示意图：（图略） 3．评价反思 评价：针对展示作业“生生、师生”互评。

反思：问题1：条件“24根1米长的木条”中隐藏着哪些数学信息？

问题2：算式“24÷2=12（米）”表示什么意思？

问题3：知道了长与宽的和，是不是这个长方形就已经确定了？ 1

小结：虽然长与宽的和一定，但围成的长方形不止一种情况，像这样的问题我们可以先把各种情况一一列举出来，然后再作比较。

4．揭示课题

（1）比较各种不同方法的解答过程，体验列举的有序性。 （2）揭示课题：有序思考可以做到列举的情况不重复、不遗漏。

苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案（2）

一. 教材分析

苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题等内容。通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学知识解决一些实际问题。但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决问题的策略，因此需要通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：使学生掌握分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题的方法。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，自主学习的良好习惯。

四. 教学重难点

1. 重点：使学生掌握解决问题的基本策略。

2. 难点：如何运用不同的策略解决问题。

五. 教学方法

采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实际问题中体会解决问题的策略。

六. 教学准备

1. 教师准备：准备好相关的问题，制作PPT。

2. 学生准备：预习相关内容，了解解决问题的基本方法。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过一个实际问题引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这个问题，从而激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现本节课的主要内容，包括分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题。同时，教师可以通过讲解、示范的方式，让学生了解这些策略的具体操作方法。

3. 操练（10分钟）

教师提出一些实际问题，让学生运用所学的策略进行解决。学生在解决问题的过程中，教师可以进行适当的引导和指导，帮助学生更好地掌握解决问题的方法。

4. 巩固（10分钟）

教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的解决问题的策略。同时，教师可以学生进行小组讨论，分享彼此解决问题的经验，提高解决问题的能力。

五年级上册数学教案7.1 解决问题策略一列举丨苏教版

一、课题名称

五年级上册数学教案7.1 解决问题策略一列举丨苏教版

二、教学目标

1. 让学生了解列举法是解决问题的一种策略，并能熟练运用列举法解决问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点

难点：如何运用列举法解决问题，如何发现问题的规律。

重点：列举法的运用，解决问题的策略。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解列举法的基本概念和运用方法。

2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解列举法的运用。

3. 实践操作法：让学生通过实际操作，加深对列举法的理解。

4. 合作探究法：让学生在小组合作中，共同解决问题。

五：教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、白板、粉笔、黑板。

2. 学具：学生人手一份练习题。

六、教学过程

1. 导入

教师通过一个实际问题引入课题，如：“学校要为运动会选拔运动员，共有4个运动项目，每个学生可以选择1个或2个项目参加。请你列举出所有可能的选择组合。” 2. 讲解列举法

（1）讲解列举法的基本概念：列举法是指将问题中的所有可能情况进行一一列举，从而找到解决问题的方法。

（2）讲解列举法的步骤：

①明确问题，找出问题的所有条件。

②分析问题，找出问题中的规律。

③列举所有可能的情况。

④找出符合条件的情况，得出结论。

3. 案例分析

教师以实际问题为例，引导学生运用列举法解决问题。

例：学校要为运动会选拔运动员，共有4个运动项目，每个学生可以选择1个或2个项目参加。请你列举出所有可能的选择组合。

分析：根据题目条件，学生可以选择的项目有4个，分别是A、B、C、D。每个学生可以选择1个或2个项目，所以可能的选择组合有：

（1）选择1个项目：A、B、C、D

（2）选择2个项目：AB、AC、AD、BC、BD、CD

4. 实践操作

教师发放练习题，让学生独立完成。教师巡视指导，帮助学生解决问题。

苏教版五年级数学上册第六单元解决问题的策略教案

课题 用列举法解决问题（1） 课型 新授 第 1 课时

教学内容 P63例1、例2练习十一第1、2题 备课人：高沟人 审阅人：

教学要求 1．使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。

2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。

教学重点、难点 用列举的策略解决简单的实际问题

教具准备 牙签，表格，飞镖和靶盘

教学过程 备注

一．谈话导入

同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）

那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）

引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板书课题）

二、教学例1

1、能有多少种不同的围法？

2、你觉得围羊圈，要确定什么？（长，宽）。

其中有信息吗？还有关于长，宽的信息吗？

长+宽的和是多少？

3、可以列出表格：同桌合作填表。

因为很有顺序，既不重复，也不遗漏的一一列举。

长方形的长/米 8 7 6 5

长方形的宽/米 1 2 3 4

板书：一一列举法。 :师：这也是数学上解决问题的一种策略

板书：策略

根据表格我们很容易看出，能有4种不同的围法

为比较面积大小，我们就要把每一种面积都要算出来。

学生对照列表分别计算

长方形的长 8 7 6 5

长方形的宽 1 2 3 4

长方形的面积 8 14 18 20

师；这些长方形的周长一样，看看他们的长，宽和面积，你有什么发现？

生：（长和宽差距越大，面积越小，长和宽差距越小，面积越大）

师：你观察的很仔细、（及时表扬）我们看表格上的长在逐渐变小，宽在逐渐变大，面积也在逐渐变大。