英文电影在高职英语教学中的应用

２０１２年１月　第９卷第１期　湖北经济学院学报（人文社会科学版）　Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｊａｎ．２０１２　Ｖｏ１．９　Ｎｏ．１　英语电影在高职英语教学中的应用　张　萍　（武汉软件工程职业学院基础部，湖北武汉４３０２０５）　摘要：传统的高职英语教学由于内容枯燥、形式单调，导致学生对英语学习缺乏兴趣，英语听、说能力普遍较　差，很不适应当今全球化趋势的需要。英语电影融图像、声音、语言、情节和文化于一体，给学生提供了一个真实、生　动、鲜活的语言场景。将英语电影引入高职英语教学，既可以同时调动学生多个感官的作用，又能够有效拓宽和加深　学生对英语的认知与理解，这对于提高他们的英语综合应用能力必定大有好处。　关键词：高职英语；教学；英语电影　自上世纪后半叶以来。全球一体化的趋势越来越明显。在　２００１年加人世界贸易组织后，中国也全面融人了全球一体化　的进程。我国与世界各国之间的政治、经济、文化交往日益频　繁而深人，中外人士打交道的机会不断增多，我国各个行业的　从业人员都存在与外国人面对面进行交流、沟通的可能性。这　就要求我们的从业人员不但要能读懂英语。而且要能熟练地　听、说英语。因此，作为人才培养基地的高校就必须着力提高　大学生的英语综合应用能力，以适应全球化趋势的需要。　一、传统高职英语教学方式存在明显缺陷　我国传统的高职英语教学方式一直采用“一块黑板。一支　粉笔”的教师讲授法．讲授又往往以语法等语言知识为主要内　容。近年来虽然各高职院校普遍使用电脑课件教学，但充其量　只是教学形式的变换，说白了就是把黑板换成了屏幕，粉笔换　成了键盘．而教学内容并无根本的改变。这种教学方式固然有　它不可抹杀的优点，比如便于达到知识的系统性和透彻性等，　对于其他知识性课程来说，无疑是十分适用的。但对于英语课　程而言．特别是对于学生综合语言能力的培养，这种教学方式　就显得力不从心了。因为语言学习不同于其他学科的学习，它　具有很强的实践性和对学习材料、学习氛围的依赖性，它更需　要的是一种非程序化的体验式学习和情景式学学习。据此要　求，传统的高职英语教学方式存在着一些明显的弊病：　（一）高职英语教材的选文尽管都经过细致筛选，有的文　章本身还颇为优美。但它们毕竟都是由没有生命的字母组成　的，在学习者看来不免枯燥无味，难以打起精神、提起兴趣，无　法产生一种源自内心的学习热情。人常说，兴趣是最好的老　师。缺乏兴趣的学习，其效果必然大打折扣。　（二）高职英语教材的内容无非是各种文章的汇编，如记　叙文、议论文、说明文等，虽然体裁和题材不同，但基本都是书　面语言．很少有实际交流中应用的口语。且文章更新不够及　时。不能反映出时代的发展和语言的变化。这是几乎所有文本　类教材无法克服的缺陷。　（三）在传统的高职英语教学中，教师是一以贯之地对学　生进行词汇、词法和句法等语言知识的灌输式传授，学生则一　以贯之的抄笔记、背单词、记语法的被动式学习。教师和学生　都把英语课当作科学知识去教和学，体现不出语言教学的特　点，结果是教师教得辛苦，学生学得痛苦，而效果却难如人　意。　（四）由于缺乏必要的条件和环境，教师在教学过程中只　能是就语言讲语言，就文章讲文章，元法对学生进行文化背景　的真实展示。　综上所述，传统的高职英语教学是一种程式化的非情景　式教学，内容枯燥、形式单调，很难调动学生的学习主动性和　积极性，因而教学效果差。很多学生从小到大。往往学了十几　年英语仍然不能张口说英语。即使英语成绩高的学生，大多数　对英语也仅仅只能读和写，应付考试而已，课文以外的英语很　少能听得懂，更不能也不敢用英语进行面对面的交流，即人常　说的“聋子英语”和“哑巴英语”。显然，这是难以满足全球化的　时代要求的。　二、高职英语教学中引入英语电影优点突出　上海新东方学校听力口语培训部主任，电影教学专家邱　攻政认为，看外文电影才能把外国人的思维、文化和语言一　起”泡”来吃。将英语电影以计算机为载体引入高职英语教学．　既能在一定程度上弥补高职英语教材内容的不足，又可以克　服传统高职英语教学模式死板、单调的缺陷，充分激发学生的　学习兴趣和主动性。从而明显提高英语教学的效果。　（一）由于电影都有完整的故事情节、优美动听的主题音　乐，合适的影片能给人带来美的享受。况且，电影教学是在与　现实生活相仿的环境中进行教学，学生所面对的不再是沉闷　的语言知识，而是真实、直观的实践活动，把学生带人了一个　“英语思维”的理想氛围。语言情景的直观、生活化使学生在心　理上轻松地进人最佳联想、最佳认知的状态．从而克服对于英　语学习的厌倦情绪，有效激发起他们的学习兴趣和主动性。同　时，通过设计“观前活动”和“观后活动”等，还可以使看电影的　过程变得更加有激发性，这必将大大提高英语教学的效率。　（二）课本很难能把口语现象一一表现出来。比如词汇密　度，话语重复，停顿，重叠，犹豫，等等。而电影则能够非常彻　底、形象地展示这些语言现象。它的“真实性”能让学生意识到　英语口语和英语书面语之间的区别。再者。大量的英语浸润和　听说是学习语言的重要途径，也是最自然、最有效的途径。电　影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年　龄、性别的人们问的对话，是最接近现实生活的语言。电影中　的语言材料丰富多彩，既有规范用语，也有俚语、俗语。通过反　复听说，学生既能积累词汇、掌握常用的口语句型并理解这种　句型的适用环境，又能在潜移默化中培养语感，感受不同的重　音、节奏、语速等所携带的大量信息。　（三）外语教学中文化教学是必不可少的。

浅谈英文原声电影在高职英语课堂的运用

【摘 要】高职英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状，提出了英美原声电影在高职英语听力教学中起到辅助作用，以及利用原声电影为教学载体所实施的一些列课堂活动，激发学生学习兴趣，从而提高学生英语的听说能力。

【关键词】高职英语；原声电影；听力教学

1.提出问题

《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出，高职高专英语课程的教学目的为“使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。”在这五项基本技能中，听力是最基本的技能，是信息的输入，是巩固和培养语言输出能力的重要手段。然而高职英语教学中的听力技能培养仍然薄弱，很多高职院校的学生即使在学校进行了多年系统的英语学习，听力水平仍然非常差。在实际的英语教学过程中，不少学生抱怨听力课程枯燥乏味，听力水平难以提高，从而缺乏学习的积极性，课堂气氛沉闷。实践证明，原声电影富有感染力的内容和情节很容易调动学生学习英语的兴趣。枯燥的单词和句型以这样生动的媒体做为载体，使学生的学习过程不再枯燥乏味，对高职英语听力教学具有良好的辅助作用。

2.英文歌曲和原声电影片段的优势

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”一篇听力材料放几遍学生就会产生厌烦的心理，枯燥的内容很少会有人跟读或复读。但歌曲的旋律和节奏会引起学生多听几遍的兴趣，徜徉在优美的旋律中，便掌握了语音、语法、词汇和词义并且提高了语感，原声电影亦然。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”教师可以挑选学生所喜欢的原声电影，按学生应该掌握知识的情况精心编辑，牢牢吸引学生的注意力，学生通过影视了解英语国家的文化和社会背景，并学习到了当下最流行的语言、词汇，在有限的教学时间里大幅度地增加了训练。这样所学知识当堂消化，使之成为学生自我知识体系中的一部分，将来在工作实践中，英语成为其所从事专业领域的得力工具，这就达到了高职公共英语教育目的。以下具体谈一下原声电影在高职英语教学中的具体运用。

英语原声电影在高职英语教学中的应用

作者：哈丽霞

来源：《课程教育研究》2021年第26期

【摘要】英语是每一个学习阶段必学的内容，大多数学生在母语环境下成长，对于第二外语学习容易感到有难度，在缺少语言环境情况下，学生学习的英语具有浓郁本土色彩，所以英语教师应该积极寻找包含英语语境的学习方法。英语原生电影包含语音、图像、英文字母，是一种非常重要的英语资源，广泛应用于英语课堂内外，为学生营造良好语境。高职是我国技能型人才培养基地，随着世界经济一体化发展的深入，英语学习显得越来越重要，为了改变传统英语教育模式，创设语言环境，促进高职学生英语水平能力的提高，在高职英语课堂上应用英语原生电影是一种良好有效的教方法。

【关键词】原声电影 高职英语 英语教学 英文电影

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0081-02

高职教育是一种独立实体的教育阶段，在发展过程中取得众多成果，如今不论办学条件还是师资水平都达到较高水平，由于地域差异和教师授课方式的不同，还有招收的学生英语能力参差不齐，高职英语教学水平有待提高。高职院校的教学目的是培养应用型人才，所以英语教学更侧重培养学生英语使用能力和交际能力，但是很多高职院校学生对英语并不感兴趣，缺乏学习积极主动性，英语理解能力不足，词汇量较小，阅读能力较弱，这些因素在一定程度上阻碍学生英语学习[1]。当今时代经济飞速发展，全球化趋势越来越明显，英语的使用率越来越高，并在国际语言上占据重要地位，所以高职院校英语教师应该清楚英语的语言地位，结合学生现实情况，不断探索更加积极有效的英语教学方式，提高学生英语能力。原声电影有良好英语语境，将其融入高职英语教学，有助于营造真实标准的英语语境，帮助学生提高英语能力。

一、应用原声电影提高英语听力教学

教育时空　ｌ■　Ｃｈｉｎａ　ｓｃｌｅ￣＊ｌｃｅ　ｄＰ，ｄ　ＴｅＣｈｎｏｌｏｇｙ　Ｒｅ，／ｌｅｗ　

浅谈英文原声电影在高职院校英语课堂教学中的运用　

辛淼淼　

（淄博职业学院淄博２５５３１４）　

［摘　要］电影教学以多媒体为手段，融视、听、说于一体。电影呈现的情景真实生动，语言丰富地道，形式活泼多样，为英语教学提供了理想的条件。　

通过英文原声电影进行教学能创造最佳英语学习环境，可以成为英语教学的重要手段。　

［关键词］英文电影高职院校课堂教学运用　

中图分类号：Ｋ８２５．７８　文章标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４ｘ（２００９）２３（ａ）一００４４一Ｏ１　

近年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展，高职教育的培养目标是　

培养具有较高英语水平的专业技能型人才。然而，高职院校学生英语基础薄　

弱，学习兴趣不浓，学习方法单一，教学手段落后，教学条件有限，师源性英语学　习障碍凸现。多媒体教学的出现解决了上述问题，并日益成为大学英语教学　

改革的重要内容，而英语电影辅助教学因为其独特的优点也为越来越多的英语　教师所运用。充分发掘这一重要的教学资源，发挥其寓教于乐的教育作用，对　

促进学生英语应用能力的培养是非常关键的。　

一、英文原声电影在赢职院校英语课堂教学中的优势　

１、创设轻松的语言环境，克服英语学习的焦虑情绪　

英文原声电影教学内容生动丰富，语言地道通俗且接近生活，能真实而立　体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点又有语言习　

得所需的条件，为学生一种身临其境的效果。电影教学是在与现实生活相仿　

的环境中进行教学，学生所面对的不再是沉闷的语言知识，而是真实、直观的　

实践活动，把学生带入了一个“英语思维”的理想氛围，使学生在心理上轻　

松地进入最佳联想、最佳认知的状态，大大地克服了英语学习中的焦虑情　

绪。　

２、丰富学习手段，调动学习热情，掌握学习策略．提高学生的自主学习能　力　电影的魅力和娱乐的功能不仅能抓住学生的注意力，而且可以把学生拉进