第六单元
17 古诗三首
教学目标 1.会认7个生字，会写13个字。理解诗意。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人所表达的思想感情。
4.培养学生热爱祖国山河的思想感情。
重点难点 重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
难点：学生将诗中对祖国的热爱之情与感悟诗人的文笔之美结合起来理解。
教学准备 风景名胜图片，有关描写祖国大好河山的古诗。
课时安排 3课时
第1课时
教学步骤 教学内容
一、新课导入 1.今天让我们一起学习本课三首古诗中的第一首《望天门山》。
2.简介天门山。
3.这首诗的作者是李白，回忆一下我们以前还学过他的什么诗。
4.简介李白。
二、整体感知 1.请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字请教同学多读几遍，在读不懂的地方做个记号。
2.检查自学情况： (1)出示生字卡片：断 楚 至 孤 帆
让学生读生字，并试着组两个词。
(2)学生自由读古诗，个人读，集体读。
(3)联系课文中的注释，反复读，想一想诗句的意思。
(4)引导学生说说诗意。
三、认知贯通 1.学习第一、二句。
(1)引导学生看书上的图画。
(图画内容：天门山、长江、碧水、青山、孤帆、红日。)
(2)看图理解诗意。
结合我们刚刚看到的景色，想一想“断”“开”“回”“出”“来”在诗句中的意思。看图想象。
(3)指导朗读第一、二句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
(4)指导学生串讲句意。教师注意点拨纠正学生说话顺序。
(长江把天门山撞断，浩浩荡荡向东流去。)
(5)总结学习方法：“先解字词，再串句意”。
(6)边吟诵边想象，配乐齐读。
2.学习第三、四句。
(1)读这两句诗，你仿佛看到了什么？引导学生结合图画说说自己的感受。
过渡：同学们说得真好，老师有几个不理解的地方想问问大家。
① 长江一路从西向东奔流而去，应该会卷起很多泥沙，水也应该是浑黄的，为什么却说是“碧”水呢？(引导学生交流。)
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山行
【教学目标】
1．读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色
2．体会诗人热爱大自然的思想感情
3．背诵课文，默写课文
【教学重难点】
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
【教学准备】
课件、学生书写纸
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥笔写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
1．齐读诗题。
2．配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
1．自由读诗。
要求：读准读顺。
2．同桌互读。
3．指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4．齐读全诗。
三、再读想象，整体感知。
1．诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！ 2 / 8
学生自读想象。
2．同桌互说。
3．指名说。
（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）
四、以画为媒，研读感悟。
1．课件出示图画。
（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
（1）学生个人自读思考。
（2）小组讨论研读，教师巡视指导。
2．全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导：
（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
①指名学生交流研读情况：
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
《17.古诗三首》
教学目标
1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点
1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点
体会诗人当时的感情。
第一课时
教学目标
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入 我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】（板书：浪淘沙）
二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册
17课《古诗三首》（教案）
引言：
本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。
一、预习准备
1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。
2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。
二、教材篇目
1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。
2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。 三、教学设计
1. 目标要求：
a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。
b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。
c.培养学生的口头表达和欣赏能力。
2. 教学步骤：
a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。
b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。
c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。
d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。
