2020-2021学年高一语文人教版必修3第四单元12《动物游戏之谜》教案
- 格式：doc
- 大小：18.00 KB
- 文档页数：5
《动物游戏之谜》说课稿
大家好，我说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、教材分析
1. 教材的地位和作用：
《动物游戏之谜》是高中语文（必修三）第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：
知识与技能
1.把握文章思路，理清层次结构,感知主要内容。
2.培养筛选、概括信息的能力。
3.领悟丰富的人文内涵。 培养勤于探究、勇于钻研的科学精神。
过程与方法
速读课文，整体把握文章思路；品读文章，感知主要内容，探究动物为什么游戏；深入探究，拓展视野，揭示人文内涵。
情感态度与价值观
领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
2.教学重点、难点
这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是品味本文的语言特点。难点是描写与说明相结合的语言特点。
二、说教法：
这一堂课，在教法上我采用互动式教学模式，主要采用讨论法、讲解法，引导学生自主阅读课文。
三、说学法：
教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。
四、说教学过程
一、趣味活动,激发兴趣
给下列动物图片配上一句对话，试着体会动物世界的奥妙。
游戏让我们的童年充满了快乐。这些动物在干什么呢？是不是像人类一样在做游戏呢？原来动物不但会像人一样游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。但它们为什么游戏呢？今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。
二、展示方法，明确目标
（一）说明文阅读步骤
1.略读课文，整体把握
了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
2.品读课文，深入感知
筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括，提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。
3.深入探究，拓展视野
运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养追求真理的思想。
（二）学习目标
1.理清课文层次结构,深入感知重点内容。
2.培养筛选、概括信息的能力。
3.领悟本文丰富的人文内涵。
三、速读课文，整体把握
1.文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
2.科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 3.科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
4.作者最后对动物游戏之谜下结论了吗？
理清思路
主要内容：动物为什么游戏——四种假说——有待更深入研究
思维过程：提出问题——分析问题——解决问题
结构形式：总——分——总
说明顺序：逻辑顺序
四、品读文章，深入感知
打开“谜”面
本文提出了一个什么问题？
发现“谜”团
小组活动1：动物为什么游戏，着实让人着迷。课文里提出了几种假说，请以小组为单位，筛选出各种假说的根据和结论。
为了节省时间，分成四个小组研读。
因为动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还很有限，现在提出的各种解释都有其合理性，也有其局限性，只能称作假说；假说是对客观事物所作的假定的说明，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
拨开“谜”雾
小组活动2：根据你的观察或理解，下列诗句中的动物行为你倾向于哪一种说法？说说你的理由。如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。
五、深入探究，拓展延伸
揭开“谜”底
作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？
师小结：揭示人文内涵。科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个揭开谜底的智者。游戏历来被当做人类的专利, 学习了这篇文章后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。
结束语：我们要尊重科学,善待动物，再次访问它们的心灵世界，构建人与动物和谐相处的美好世界。
六、布置作业，学以致用
10月4日是世界保护动物日，请拟写几条“保护动物”的公益广告词
要求：1.印象深刻 2.新颖别致 3.简洁明了
七、链接高考，巩固检测
1.下列有关“自娱说”的解说不正确的一项是( )
A．“自娱说”认为动物的游戏与生存适应毫无关系，如河马喜欢从水下吹起浮在水面上的树叶。
B．“自娱说”认为游戏行为不管是幼小动物还是成年动物都同样需要，并且与智能程度密切相关。
C．“自娱说”认为北极渡鸦喜欢玩从雪坡上滑下是为了“自我娱乐”。
D．人类通过自得其乐的游戏使紧张的生活得到某种调剂和补偿，这种自得其乐的天性最强。
2.下列关于“学习说”的说法正确的一项是（ ）
A．学习说认为北极熊在夏季进行摔跤、奔跑、追逐、滑坡等游戏，可以保持身体的灵活与力量，有利于它们冬季捕食。
B．如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子互相赶来赶去，或用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中就能学会使用棍子。
C．因为游戏是一种十分重要的学习行为，所以动物能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。
D．游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．对于动物为什么游戏，研究者们各执己见，众说纷纭。
B．动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都是目前这些假说难以圆满解释的问题。
C．动物的游戏行为是如此复杂的行为，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。
D．长期以来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣。
