《学生体质健康标准》与《国家体育锻炼标准》的比较研究

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国家学生体质健康标准（2014年修订）

一、说明

1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。

4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、2

坐位体前屈为各年级学生共性指标。

6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

《国家学生体质健康标准》的意义和要求

国家学生体质健康标准是教育部于2014年颁布实施的一项重要政策措施，其主要目的是为了保障国家学生的身体健康，提高教育质量，促进国民素质的全面提升。本文将就国家学生体质健康标准的意义和要求进行深入探讨。

一、国家学生体质健康标准的意义

1、保障学生健康

学生是我国未来的宝贵资源，他们的健康状况关系到国家的未来发展，因此保障学生健康是一项非常重要的任务。国家学生体质健康标准的出台，旨在通过合理规划、科学的方法，对学生进行体质测试和评估，为学生提供科学的健康管理服务，保障他们的身体健康，使他们能够更好地学习和成长。

2、提高教育质量

学习的前提是身体健康。如果学生身体不健康，就难以专心学习，学习成绩也会受到影响。国家学生体质健康标准的实施，可以促进学生的身体健康，进一步提高学生的学习效率，提高教育质量，推动教育的可持续发展。

3、促进国民素质的全面提升

身体健康是国民素质的重要组成部分，国家学生体质健康标准的实施可以在一定程度上提高全民的体质水平，促进国民素质的全面提升，为国家的繁荣富强做出巨大的贡献。

二、国家学生体质健康标准的要求

1、科学、合理的测评方法

国家学生体质健康标准要求使用科学、合理、标准的方法进行体质测试和评估，确保测试结果真实、客观、准确。体质测试包括身高、体重、肺活量、握力、跳远、跳绳、仰卧起坐、引体向上、50米跑和1000米跑等项目。学校要根据学生年龄、性别、身体情况等具体情况制定测试和评估方案，确保测试与测评的科学性和合理性。

2、分类管理体质数据

国家学生体质健康标准要求对学生体质测试和评估结果进行分类管理。一般来说，分成优秀、良好、及格、不及格等等几个等级。不同等级的学生需要采取不同的管理措施。优秀和良好的学生应该给予表扬和奖励，而不及格的学生需要加强体育锻炼和身体训练。

3、开展科学的健康教育

国家学生体质健康标准强调开展科学的健康教育，通过课程教育、示范与引导活动等措施，提高学生的健康意识和保健能力，增强他们的自我保护和自我管理能力。同时，加强家长和教师的健康教育宣传，让学生学会愉快健康地生活和学习。

- 19 - 国家学生体质健康标准（2014年修订）

一、说明

1. 《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2. 本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

3. 本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。

4. 本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

5. 小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及 - 20 - 身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

6. 本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

高一实行两种不同《标准》的若干思考

摘要：国家教育部和体育总局2002年颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》及《实施办法》的通知是我国青少年体育锻炼与评价制度的重大改革和有益尝试。本人对高一学生进行两种不同《标准》的测试成绩进行统计和比较分析，认为《学生体质健康标准》在项目设置和评分标准等方面尚有待进一步完善，并提出自己的看法与同行专家商讨。

关键词：学生；体质；健康 ；标准 ；锻炼

1 前言

《学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是对学生在学校体质情况的量化评价。本文对浙江省部分高中学校2002和2003学年高一学生实施《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》测试过程中遇到评分标准、项目设置等情况进行讨论与分析，发现不同的《标准》在评分标准、项目设置等情况存在着明显的差异，从而进行对比探讨与研究，认为《学生体质健康标准》在评分标准和项目设置等方面应切合实际，进一步完善，旨在为《学生体质健康标准》的实施提供实验依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

浙江省部分高中学校2002学年 高一5763名学生，其中男生2994名，女生2769名，2003学年高一5974名学生，其中男生3084名，女生2890名。

2.2 研究方法

2.2.1问卷调查法

向浙江省内部分高中学校发出调查问卷41份，收回问卷39份，回收率95.1%。有效问卷39份，有效率95.1%。

2.2.2数理统计法

对学生测试成绩运用Microsoft Excel 进行统计处理

2.2.3文献资料法

查阅与本文相关的专著2部，论文10余篇

3 结果

3.1对两种不同《标准》测试成绩结果表现出较大差异如表一、表二

表1 2002学年高一学生《国家体育锻炼标准》测试情况

项目 50m 1000m(男) 立定跳远 铅球 屈臂悬垂（男） 800m（女） 仰卧起坐（女）