第十二课 实现人生的价值 课件-高考政治一轮复习人教版必修四生活与哲学

第41课时 实现人生的价值

一、选择题

1.(2018黑龙江佳木斯调研,26)腐乳又被称为“中国奶酪”,传统中医认为腐乳性味甘、温,具有活血化瘀、健脾消食等作用。现代营养学证明,豆腐在经过发酵后会得到更多利于消化吸收的必需氨基酸、烟酸、钙等矿物质,尤其发酵还能得到一般植物性食品中没有的维生素B12。从哲学的角度看,这体现出( )

①腐乳的自然属性是其具备特定营养的物质性基础

②腐乳的营养成分随着科学的发展不断丰富和提升

③人们研发的特殊工艺是腐乳获得相应营养的源泉

④现代营养学的研究提高了人们对腐乳营养价值的认可

A.①② B.②④ C.②③ D.①④

答案 D 腐乳是否有营养取决于腐乳自身的物质属性对人类生理需要的满足程度,其中腐乳的自然属性是物质性基础,①符合题意。现代营养学的研究从科学的角度证实了腐乳的营养价值,有助于提高人们对腐乳价值的认可,④符合题意。材料从现代营养学角度丰富了人们对腐乳营养价值的认识,没有谈及腐乳营养成分的改变,②不选。③说法错误,排除。

2.(2019河南洛阳联考,21)当我们习惯了静默无声地坐着看书时,谛听书声开启了一种新的阅读方式,延展了日常生活中的阅读时间。毕竟,在争夺人们的碎片化时间上,听书比看书更方便、更愉悦。从哲学上看,有声阅读( )

①具有无声阅读没有的优点和价值

②有效解决了制约无声阅读的矛盾

③在满足人的需要上具有特殊意义

④相比无声阅读更能够实现阅读的价值

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

答案 C 在争夺人们的碎片化时间上,听书比看书更方便、更愉悦,这说明有声阅读具有无声阅读没有的优点和价值。在满足人的需要上具有特殊意义,①③正确;制约无声阅读的矛盾是客观存在的,有声阅读不能解决制约无声阅读的矛盾。②错误;哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。有声阅读和无声阅读各有自己的优点,不能说有声阅读比无声阅读更能够实现阅读的价值。

1 第十二课 实现人生的价值

一、选择题

1．“软世代”是近年来出现的青年群体，意指在发达的消费社会，一些年轻人缺乏进取心和意志力，甚至宁愿宅在家里打游戏、啃老，也不愿意出去工作，整个人的身心都绵软无力。如果让你去劝导他们，下列道理比较合适的是( B )

①人生的真正价值在于对社会的责任和贡献

②脱离社会的“个人奋斗”是不可能实现的

③走出自我的小天地，才能拥有真正的幸福

④实现人生价值必须利用社会提供的物质条件

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

[解析] “软世代”根本就不想奋斗，也就无所谓脱离社会的“个人奋斗”，②不符合题意。“软世代”不愿工作，不想创造价值，也就谈不上利用社会提供的物质条件实现人生价值，④不符合题意。故选B。

2．网络流行上“佛系青年”，其含义是指那些崇尚看淡一切、得过且过、不大走心的活法和生活方式的青年人。有人说这是一种淡然和洒脱的心态，也有人说是颓废与逃避。对此正确的态度是( D )

①佛系青年的生活方式无可厚非

②要在个人与社会的统一中实现人生价值

③要发挥社会意识对社会存在的促进作用

④实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神

A．①③ B．②③

C．①④ D．②④

[解析] ①不合题意，题目强调的是对佛系青年的生活方式的正确态度，而佛系青年的生活方式并不是正确的，并不是无可厚非。③说法错误，社会意识有先进与落后之分，先进的社会意识对社会存在有促进作用。故选D。

3．“时代楷模”卢永根院士放弃国外优越的工作环境和生活条件，选择学成归国。他毕生致力于水稻遗传育种研究，始终站在科学研究第一线。罹患癌症后，他将毕生积蓄880万余元无偿捐献给华南农业大学，用于奖励贫困学生与优秀青年教师，卢永根院士的事迹说明( B )

①实现人生价值需要正确价值观的指引

②获得社会认可是实现人生价值的根本途径

③是否无私奉献是衡量价值观正确与否的标准 2 ④人生的真正意义在于奉献社会

用心 爱心 专心 - 1 - 高考政治第一轮复习精品讲义 第十二课 实现人生价值 新人教版必修4

【考纲考点解读】

明确考纲

(6)人生价值

价值和价值观

价值观的导向作用

(7)价值判断与价值选择

价值判断与价值选择的客观依据

价值判断与价值选择的社会历史性

价值判断与价值选择的阶级性

价值冲突及评价标准

(8)价值的创造与实现

价值的实现方式

个人价值与社会价值的统一

课程标准

识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

备考指要 1、从考查的内容看，本课考查频率较高的知识点有树立正确的价值观和实现人生价值。

2、从命题方式来看，主要以思想道德建设方面的热点问题作为背景材料，有强烈的时代气息；从题型来看，主观题有增加趋势。

3、备考建议：结合感动中国十大人物事迹，从人生价值角度，分析如何实现人生价值。从现实生活中的道德两难现象，分析如何做出正确的价值判断和价值选择。用价值观理论说明大学生如何就业，实现人生的价值。用价值判断与价值选择的理论分析我国改革和发展的价值取向。

【考点精讲精析】

考点6 人生价值

1、价值的含义

哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。要理解价值的概念，首先要理解价值本质上是一种“关系”。什么“关系”呢？就是事物以它自身的属性和功能对主体的一种“满足关系”。事物能够满足主体的需要，它就有价值；满足的程度大，它的价值就大；满足的程度小，它的价值就小；不能满足，甚至对主体有害，它就没有价值。

既然是一种“关系”，它就只能存在于主体和客体之间，它既离不开主体也离不开客体。同时，它既不能完全归结于主体，也不能完全归结于客体。价值一方面连接着主体的需要，另一方面连接着客体的属性和功能。可见，价值不是某种实体，价值是在主客体二者之间的用心 爱心 专心 - 2 - 关系中发生、形成并存在的。因而，价值关系实际上就是意义关系、作用关系。价值的大小，归根结底就是意义的大小、作用的大小，是客体满足主体需要程度的大小。

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第十二课 实现人生的价值（价值观）

教育教学目标：

一、知识目标

1、识忆目标

（1）价值、价值观、价值判断的基本含义；

（2）价值观的导向作用；

（3）如何正确地进行价值判断和价值选择；

（4）如何创造和实现人的价值；

2、理解目标

（1）人的价值是什么？如何评价人的价值；

（2）价值判断和价值选择的社会历史性；

（3）自觉站在最广大人民的立场上进行选择；

（4）劳动是人的存在方式；

（5）在个人与社会的统一中实现价值；

（6）实现人的价值的主观条件；

3、运用目标

（1）运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。

（2）运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。

（3）剖析生活中价值冲突的实际事例，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是否最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。

（4）列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。

二、能力目标

1、通过学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。

2、通过学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3、通过学习，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主题性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。