浅析高职语文教学中对学生口才的培养

高职院校口才与演讲课程教法初探，，　

倪素华ｌ　

（重庆工贸职业技术学院重庆涪陵４０８０００）Ｉ　中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ　

摘要：笔者从事高职口才与演讲课程教学多年，针对目前高职院校学生的实际情况，对高职口才与演讲　

课程教学进行了有益的探索，总结出了高职口才与演讲课程教学中一些较好的方法　

关键词：高等职业技术院校　口才与演讲　教法　初探　

随着社会的不断发展和进步，人与人之　

间的交往越来越密切，新形势下社会对人才　

的要求越来越高，除了具备必要的专业基础　

知识和能力外，对人员的口语交际水平和能　

力提出了很高的要求，许多单位在面向社会　

招聘人员时，把面试作为一个重要程序，意　

在考查人员的综合素质和能力，其中很重要　

的～个方面就是口语表达水平和能力。有言　

日：有口才不一定是人才，但是人才一定要　

有口才。良好的口才已经成为当今人才一个　

不可或缺的构成要素。为适应新形势下社会　

对人才的需求，增强高职学生求职、谋业、求　

生存、求发展的社会竞争能力，许多高职院　

校开设了口才与演讲这门课程。　口才与演讲是一门训练和提高学生口　

语表达能力的课程，我院财经贸易系旅游管　

理专业、建筑系物业管理专业以必修课形式　

开设，其它专业则以选修课程形式开设，总　

学时３６学时，这门课程，涉及到口语表达基　

础知识和能力训练等诸多课程内容，课程内　

容多。课堂教学时间短，给教学带来了很多　

困难，作为一位工作在口才与演讲教学第一　线的教师，在多年的口才与演讲课程教学实　

践中，经过不断探索，我逐步摸索出一些行　

之有效、效果良好的教法，现提出来，与同行　

们共同探讨。　

一、让学生充分认识学好口才与　

演讲课程的重要性和必要性，产生对　

口才与演讲课程学习的浓厚兴趣，是　

搞好口才与演讲课程教学的前提。　

常言道：磨刀不误砍柴工。教好这门课　程的前提就是要让学生认识到学好这门课　

程的重要性和必要性。寓言故事、名家名言、　

口才学的历史和现状是我们对学生进行教　

囝圜口　

高职语文教学与口语交际技能训练　

在全球经济不太景气的严峻　

形势下，口才培训机构却一路升　

温，迅速火爆，成为培训市场上　

一道亮丽的风景。他们提出了好　

口才＝好工作＋升迁机会的就业发　

展公式，喊出了“投资口才就是　

投资未来”等诱人的口号。　

据调查，参加培训的人员中　

大部分都是即将毕业的大学生。　

究其原因，一是许多招聘单位都　

将“表达能力”列为招聘的必要　

条件。二是求职学生在校期间大　

部分都没有经过系统的口才训练，　

口才是其求职过程中的瓶颈，希　

望参加口才培训班，急救式的狂　

补，迅速提高口才。　

现代社会是一个开放的社会，　

要想在这个社会立足，优秀的口　

才必不可少，但是口才不是与生　

俱来的，更不能寄希望于就业前　

“临时抱佛脚”式的狂补。魅力口　

才绝不仅仅是嘴巴上的功夫，而　

是一个人德、识、才、学的综合　

体现，“慧于心，才能秀于口”。　

因此，高职语文教学内容应该与　

时俱进，尽量涵盖“社会人”必　

备的人文素养及语言能力培养。　

在鉴赏经典文学作品、陶冶学生　

情操、提高其人文素养和品位的　

过程中，穿插口语交际技能训练，　

积极发挥自身“内外兼修，标本　

兼治”的独特教育优势，以帮助　

学生获得更多的生存与发展空间。　

高职语文口语交际技能训练　

由朗诵、演讲、交谈、辩论技能　

训练四大模块组成。这四个训练　

模块就像一座金字塔，朗诵技能　

训练是又宽又厚的塔基，演讲技　

￣Ｈｊｌｌ练是长长的塔身，交谈技能、　

辩论技能训练，是高高的塔顶，　

它们相辅相成，构成了一个符合　

高素质人才培养目标和高职语文　

教学规律的口才训练体系。　

第一模块朗诵技能训练，安　

排在诗歌单元教学之后进行。包　圄存红梅　

括普通话声调、易混淆声母、韵　

母、语流音变，停顿、重音、语　

速、语调等副语言，诗歌朗诵３个　

训练项目。采用案例导入、教师　

引导、总结归纳等方法，强化语　

言运用的准确性。如诗歌朗诵训　

练，以同济大学师生深情朗诵温　

家宝总理的诗作《仰望星空》，创　

河北旅游职业学院学报第１７蠢第１期ａｏ１２￣ａ３月　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＥＢＥＩ　ＴＯＵＲＩＳＭ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　ＶＯＩ．１７　ＮＯ－１　ＭＡＲＣＨ．２０１２　

对理　生口　能　

墓本　法与技巧曲搡棠　

张秀英　

（河北旅游职业学院，河北承德０６７０００）　

摘要：高职学生的口才水平不仅体现着个人的综合素质，同时在很大程度上也影响着毕业生面试、应聘与就业的成功率。　

本文就如何提升高职学生的口才能力，如何训练学生的口语表达等方面，从如何定位、能力训练、实践应用等方面进行了提升学　

生口才能力基本方法与技巧的探索。　关键词：高职学生；口才能力；基本方法；技巧　

中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—２０７９（２０１２）０１—００５９—０３　

一个人的口才有着怎样的魅力？古人说的好：　

一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。　

所以口才的重要性显而易见。随着现代社会的快速发　展与交际活动的日益频繁，较强的口才能力已经成为　

决定事业成功的重要因素。一个人的口才能力可以反　映出这个人是否具有深刻的思想意识，清晰的逻辑思　

维和良好的表达技巧。对于高等职业院校的学生来说　

口才能力体现着学生的综合素质水平，也会与学生的　

就业产生密切的关系，是其综合素质的外在体现。那　

么如何提升高职学生的Ｉ：１才能力？有没有正确的方　

法？如何有效训练口语表达？这些都是老师在教学　过程中必须动脑深入研究的问题。本人通过讲授（（应　

用写作与口才课程　的摸索，总结出如下提升学生口　

才能力的基本方法与技巧：　

一　准确定位。重视口语表达习惯的养成　

不同的环境场合（家庭、社会、工作等），需要不　

同的语言表达方式。我们不能一厢情愿地以不变应万　

收稿日期：２０１１－１２－－０９　作者简介：张秀英（１９６５－－），女，河北承德市人，河北旅游职　业学院教授，主要从事应用写作与口才、旅游文　学欣赏等方面的研究。　变地说着我们自己想说、愿意说的话。因为当身份、角　

夫教货　２０１０年２月号下旬刊　

高职语文更应注重口语交际训练　

周　浩　

（无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡２１４０００）　

摘要：文章作者从现代素质教育主题要求培养全　

面发展的综合性人才的宗旨出发，针对传统语文课堂教　学偏重于培养学生阅读和写作能力的局限性，结合教学　

实际．指出高职语文教学更应注重学生口语交际能力的　

培养。并从注重兴趣培养，促进口语交际能力；注重情境　

创设。随时进行口语交流；注重双向互动，加强口语交际　

互动训练这三个途径提高学生口语能力。　

关键词：高职语文　口语交际能力　训练途径　

现代教育的主题，被概括为是“学会生存”、“学会交　

际”、“学会学习”和“学会合作”。其中“学会说话”是学会　

交际的一个重要方面。但是，长期以来，语文课堂教学偏　

重于培养学生的阅读能力和写作能力，忽略了口语表达　

能力的培养，致使一些学生怯于当众表达自己的思想、评　

判他人的言论。而口语表达能力与学好语文、学好其他学　

科乃至干好工作都有着非常密切的联系甚至是做好一切　

的前提。学生日常口语交际的机会远远多于书面表达。对　

于大专院校学生来讲，语言交际能力更显得重要迫切，他　

们面临就业和社会的选择与竞争，是否具备良好的口才，　

已成为衡量其全面素质高低的重要标志之一。他们在毕　

业后将面临求职、应聘、公关各个方面的挑战。而很多学　

生由于本身文化素养不高，学校里的学习又没有经过相　

关的训练．因此经常会出现说话有头无尾、罗嗦、重复、口　

头禅和病句等现象，至于话语的条理性、严密性、准确性　

就更难保证了。学生的口语交际能力差，在面试这一非常　

重要的关口，会严重影响自己的真实水平的发挥和面试　

的成功效率。随着社会对人才要求越来越高，对复合型人　

才需求越来越多，培养学生敏捷的口语交际能力是高职　

语文教学中的当务之急。　

在新课改之前，职业学校的语文教学很少注重口语　训练，一般都认为，只需教好课文，教会学生阅读文章和　

写作就可以了。语文教学中的“听说读写”被简化为“读”