流行歌曲在音乐教学中的运用策略探索

臻　

试论流行歌曲在中学音乐教育中的渗透　

浙江省温州市苍南县龙港一中　黄晓丽　

一、流行歌曲在学生中藏行　

（一）社会因素　

我们从社会大环境来分析，流行歌曲通过多种媒体大量传播。由于音乐　

本身具有弥漫性，而学生不可能生活在真空中。在潜移默化下，学生自然而然　

便学会了几首很熟悉的流行歌曲，时不时哼哼两句。但他们接受流行歌曲无条　

件的，不经删选，哪个好听、好唱、常听，自然就会了。当然健康不健康的一　

咕脑儿都吞进去了。健康的歌曲做为兴趣爱好，当然很好，可不健康的歌曲则　

会使学生误入歧途，想入非非，我们可以利用课余时间在校园内向学生介绍一　

些好听的和学生喜欢的流行歌曲。　

（二）流行雨——顺应时代　

流行歌曲是时代的产物，学生的思想带有浓厚的时代成分，他们喜欢唱　

流行歌曲，以至有些学生常常连带喜欢这个歌手而去买他的磁带、照片，收集　

其资料。作为今后的音乐教育工作者，面对这类现象怎能视而不见呢？而关键　

在于引导学生。学生个体学习过程都很独特，我们都要尊重学生个体的发展，　

对于学生喜欢流行歌曲的行为，不能粗暴的给予否定，更不能去扼杀学生对音　

乐的这种兴趣和热情，而应该加以保护，加以引导。　

（三）至少还有“你”——学生立场　

我们学校学生这样说道：“流行歌曲不是洪水猛兽，有空的时候哼一哼，　

唱一唱，有什么不可以昵？唱多了，乐感强起来，胆子大起来了，说不定，一　

个未来的歌星就这样唱出来了。”童言无忌，让我深深地感受到学生对流行歌　

曲的偏爱。教师可以借此让学生自己说说喜欢的流行歌曲，向大家推荐，这样　

师生间增多了交流，有了共同语言，并产生　情感共鸣。　

＝、匀｜行歌曲融入中学音乐教育　

由于狭义的流行歌曲良莠不齐，以致部分人认为流行音乐是情爱满篇，　

绝对禁止学生唱。我自己认为，思想健康，通俗易懂，有教育意义的流行歌曲　

也不乏存在着，这些歌曲进入校园，可以作为中学生身心健康之精美的精神食　

粮。例如，　《大海啊，故乡》、《歌声与微笑》等都是我国８０年代的“流行　

流行歌曲在音乐教学中的运用策略探索

流行音乐是指在年轻人中广泛传唱的音乐。随着社会的进步和科技的发展，流行音乐越来越受到年轻人的喜爱和追捧。同时，在音乐教学中，流行音乐也得到了广泛的应用。本文旨在探索流行音乐在音乐教学中的运用策略。

一、创造轻松愉悦的学习氛围

流行音乐有很强的节奏感和感染力，能够轻松愉悦地带动气氛，给学生带来愉悦的学习体验。在教学中，教师可以借助流行音乐来缓解学生的紧张情绪，创造一个轻松愉悦的学习氛围。例如，在音乐启蒙教育中，教师可以配合流行音乐让学生跟着节拍跳舞，带动学生情绪，增加学生对音乐的好感度，促进学生对音乐的学习兴趣。

二、让音乐理论知识易于理解

在音乐教学中，学生往往难以理解抽象的音乐理论知识，例如音乐符号、调式等。借助流行音乐，可以让学生更轻松地理解这些抽象概念。例如，教师可以播放一首流行歌曲，让学生听几个重要的旋律片段，然后让学生乐谱上标出这些旋律和打上符号，从而帮助学生更好地理解音乐理论知识。

三、丰富学生的音乐素材

流行音乐是丰富的音乐资源，在音乐教学中可以充分利用这些音乐素材，帮助学生开阔音乐视野。例如，在音乐创作教学中，教师可以引导学生分析流行音乐的编曲方式、节奏特点等，从而帮助学生掌握音乐创作技巧，提高音乐创作水平。

四、提高学生音乐表现能力

流行音乐涵盖了广泛的音乐风格，例如流行摇滚、流行爵士、流行电子音乐等，这些音乐风格都要求学生具备不同的音乐表现能力。在音乐教学中，教师可以借助流行音乐来培养学生的音乐表现能力，例如在合唱表演中使用流行歌曲，帮助学生掌握合唱技巧、声乐训练等。此外，学生也可以借助流行音乐来提高自己的音乐表现能力，例如在练习声乐时，选择比较流行的歌曲进行练习。

总之，流行音乐在音乐教学中的应用是多种多样的。教师应根据教学目标、教学内容和学生需求等因素，合理地选择流行音乐并运用到教学中，以提高教学效果和学生学习质量。同时，教师也应注意在使用流行音乐的过程中不要过度追求时髦，而忽视音乐的艺术性和学术性。

流行，是一个永恒的话题。流行歌曲自诞　生以来就以它的通俗性、倾诉性、大众性、娱　乐性赢得了广阔的市场，它强烈地冲击着中学　音乐教育、冲击着一颗颗年轻躁动的心。无论　你是褒还是贬，它仍在不知不觉中走进了我们　的生活、工作、学习……，其影响之大，令人　无法摆脱。中学生阅历浅，也缺乏较强的辨别　能力，因此对流行歌曲更是趋之若鹜。在我看　来，与其让学生不假思索地“来者不拒”．不　如把流行歌曲引入课堂，把那些健康向上、适　宜学生年龄特点、身心特点并具有一定的思　想性和艺术性的作品介绍给学生。并且把好　的作品与粗劣的作品进行比较，让学生们在　音乐教师的正确引导下取其精华，去其糟粕，　“择其善者而从之”，有选择地欣赏流行歌曲。　一、比较和熏陶并重，树立正确的音乐美　学思想　流行歌曲之所以被学生所喜爱的原因在　于：流行歌曲的旋律优美、节奏明快、曲调易　于上口、能迎合当代人的心理，它将会作为一　种文化现象长期存在。但一些流行歌曲歌词　粗俗．内容低下。容易使分辨能力低的学生迷　失在其中：还有相当一部分学生属于纯偶像　派，认人不认曲，只要是自己喜欢的偶像唱　的，再难听他们也会觉得好听。因此，提高学　生的审美能力是非常关键的。当审美能力提　高到一定程度以后，就会形成相应的免疫力，　对流行歌曲进行甄别，能取其精华去其糟粕。　要达到这一目的，比较是最好的教学手段。教　师把词曲俱佳的优秀作品和低俗的毫无价值　可言的作品放在一起，和学生共同探讨辨别　美丑。教师还可以向学生介绍一些审美常识，　指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类。让他们　知其然也知其所以然，帮助学生从中选择适　当的歌曲。　此外，节选优秀的流行歌曲引入课堂也是　提升学生审美意识的重要手段。我们在选择　流行歌曲的题材时要注意贴近生活，符合学　生的年龄特点，节选一些内容健康向上的歌　曲，比如歌颂艰苦创业精神的歌曲《愚公移　山》，表现爱国主义精神的歌曲《大中国》，赞　美纯真友情的歌曲《朋友》等引入课堂。又如　汶川Ｉ地震之际　，我教唱了歌曲《生死不离》，　这首歌曲情感真挚，振奋人心，把学生们和四　Ｊｌ　Ｊ灾区人民的心紧紧地连在一起．很多学生是　流着泪学唱这首歌曲的　优秀的流行歌曲对学生一样起到思想教育　作用，比起空洞的说教效果反而更明显。教师　可以让学生多接触一些思想性和艺术性较高的　音乐作品，以此来荡涤学生的心灵．使他们的　情感得到升华，从而提高学生的欣赏水平和音　乐鉴赏能力，树立正确的音乐美学思想。　二、科学引入流行歌曲，辅助音乐教学　ｌ＿将流行歌曲的演唱方法引人课堂辅助教　学。将流行歌曲引入课堂，并不仅仅是将某些　流行歌曲拿到课堂上来唱来演奏。它的演唱方　法也是十分丰富的。我国现代流行唱法是在继　承民族唱法，吸取西洋唱法的基础上变化和发　展起来的，在发声共鸣、呼吸用气、咬字吐字　等技巧上与民族唱法和美声唱法有着内在的血　肉联系，不可能断然割开。当今许多艺术水准　较高的流行歌手，所应用的演唱技巧或多或少　地带有民族唱法和美声唱法的技巧成份。如轻　声唱法、气声唱法、假声唱法、喊声唱法、道　白唱法、甜声唱法、哑声唱法、低吟唱法等　等。如果我们将这些演唱方法巧妙地运用到课　堂中，有机地和教材中的歌曲结合在一起。定　会取得意想不到的效果。　２．将流行歌曲的演唱形式引入课堂辅助教　学。《青春舞曲》是一首很好听的新疆民歌，　但是由于学生对民歌ｆ特别是少数民族歌曲）　了解很少．在教学中即使搜集了相关资料．并　运用了多媒体辅助教学．学生学唱歌曲的兴趣　还是不高。我灵机一动，现在不是有很多流行　歌手都重新演绎一些老歌吗？这首曲子比较欢　快，节奏感也很强，非常适合学生进行组合表　

流行歌曲在音乐教学中的运用策略探索

随着时代的发展，流行音乐的影响力越来越大，成为广大年轻人最喜爱的音乐类型之一。在音乐教学中，如何合理地运用流行歌曲，对于增强学生的学习兴趣和提高教学效果具有重要的作用。本文将从流行歌曲在音乐教学中的运用策略进行探讨。

一、创设情境，增强学生的参与感

流行歌曲是一种具有广泛群众基础的音乐类型，其内容多为人们日常生活中的感受和经历。在教学中，教师可以通过适当的情境创设来引导学生进入歌曲的情感世界中，增强学生的参与感。例如，在教学英语口语时，教师可以选取一些英文歌曲，将歌词投入到学生的生活情境中，让学生体验到英语口语的实际应用和表达情感的感受，进而提高他们的语言输出和沟通能力。

二、发挥音乐教育的引领作用

三、多角度观察歌曲，引导学生领略音乐的多样性

流行歌曲虽然在歌词和曲调上广受欢迎，但它们也反映出音乐风格和文化的多样性。在音乐教学中，教师可以引导学生从多个角度对歌曲进行观察，理解和感知不同音乐风格和文化的特点。例如，从音乐结构、乐器演奏、节奏感和旋律线条等方面来分析流行歌曲的风格特点，或者探讨流行歌曲与不同国家和地区的文化之间的联系，从而帮助学生更全面地理解音乐的多样性。

四、深化学生对音乐的体会和表达技巧

综上所述，流行歌曲在音乐教学中具有丰富的运用策略。它可以帮助学生深刻地理解音乐的本质和多样性，提高他们的音乐技巧和表达能力，从而激发学生热爱音乐的兴趣和热情。教师在教学时应根据学生的实际情况和学习特点，充分发挥流行歌曲的特点和价值，实现音乐教学的最大化效益。