农村中小学生德育现状分析及对策

农村中小学生心理问题成因分析与对策

【摘要】中小学生心理问题已成为全民关注的社会问题，而农村中小学生大部分由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。为此，本文通过调查、访谈、查阅相关文献等多种方法，对农村中小学生的心理进行深入的研究，积极探讨其产生心理问题的原因，提出对农村中小学生有效的教育对策，以便帮助农村中小学生重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。

【关键词】农村中小学生；心理问题；对策分析

一、引言

近年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，使自己生活发生日新月异的变化，城市不断繁华的情况下，新的问题即农村中小学生心理问题却日渐突出。由于农村中小学生长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。据前人的有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。农村中小学生自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面的研究，前人认为较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。在对农村中小学生其他问题方面的研究，前人也做了进一步的探讨与分析。学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，农村中小学生产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。

综上所述表明：农村中小学生问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题。前人从众多方面对此进行了分析，为我们今后更深入的研究奠定了理论基础。然而在对农村中小学生心理问题的研究方面还存在一定的不足之处，具体表现在：对农村中小学生激动、悲痛、情绪忧郁以及意志力方面的研究不够深入，在解决对策过程中，关于同伴关系及农村中小学生自我控制能力对其身心健康发展产生的影响未引起足够的重视。

浅谈农村中小学校德育现状

摘要：我国教育事业一直坚持让学生“德智体美”全面发展的教育方针，德育是摆在首位，同时学校坚持德育为先的育人口号，育人先育德，可见德育在教育中处于一个极为重要的地位。但是当前教育中德育的现状不容乐观，尤其是农村德育，更是面临种种困境，本文就农村中小学德育现状进行分析，以期对农村德育工作有所助益。

关键词：德育 农村 社区环境

一、当前农村中小学对德育的认识

在农村中小学，德育被简单地理解为道德教育,即教育学生讲文明，讲礼貌遵纪守法。比如学校要求学生见到老师问好，少先队员行队礼，上课不讲话，不做小动作，不违法乱纪等等，这些看似是很好的行为习惯，学生彬彬有礼，但实际上只是表面化的，学生做的只是一个动作，而不是发自内心的美德行为，更多的是由于老师的威严，和学校纪律才去做。

农村长期的教育观念就是读书改变命运，更直接的说就是读书走出农村，去获得更好的生活，摆脱体力劳动。以成绩来评价学生是最明显表现，成绩优秀的学生往往受到教师的优待和照顾，而成绩差的则被边缘化或放弃。这使得德育评价变得功利化，且带有很大偏见。

德育不同于智育，它的任务是对人的观念、思想、价值观进行引导，促使形成符合当前社会公共利益的思想体系，并有着对自身价值的正确追求。而思想是受众多因素的影响，它的形成更不容易受控制，不像技术知识那样易于设计引导。相比之下德育受学校家庭社会环境的重要影响，而且这些因素对于德育的影响程度很难分出哪个更深。因此我们要考察德育的现状，发现德育所面临的问题。

二、德育内容在中小学教育中的体现

在农村中小学，由于条件限制，一些宏观的教育理念，指导思想可以接收到，但是没有能力和条件去实施。同时由于传统教育理念认识的惯性，使的对于德育的认识依然滞后，更有穿新鞋走老路的情况。对于德育内容的认识一般有以下几种：

1、学校的思品课本：这就是农村中小学主要的德育内容，认为德育的内容就是课本中的事例，名人故事，行为规范，德育要做的就是把这些内容告诉学生，让学生照做。比如课本中讲了一个小朋友帮父母做家务，父母夸他是好孩子。老师便会说这样才是好孩子，你们回家也要帮助爸爸妈妈做家务。可能学生在课堂中听了，回家会去帮父母，但是在家中父母会像书中的父母那样即使的夸他们好孩子么？如果没有，他们下次还会做么？

农村小学德育工作的问题和对策

随着城市化进程的加速和农村经济的快速发展，农村小学的德育工作面临着诸多挑战和问题。在这种情况下，我们需要认真分析问题所在，并且制定切实可行的对策来解决这些问题，提高农村小学的德育工作质量。

一、问题分析

1. 师资力量不足

农村小学的师资力量普遍不足，教师的素质和专业能力参差不齐。很多农村小学的教师来自于当地乡村，缺乏系统的教育培训，在德育教育方面的理论知识和实践经验不足。

2. 校园环境落后

由于农村地区的相对贫困和落后，农村小学的校园环境通常比较简陋，缺乏完善的设施和资源。这种环境的落后会影响学生的德育教育，使得学生缺乏对美好生活的憧憬和向往。

3. 家庭教育水平低

农村家庭普遍受教育水平较低，家长对子女的教育重视程度不够，甚至还存在一些家庭对德育教育的忽视或错误引导。

4. 学生心理问题

由于长期的贫困和落后环境，农村小学的学生普遍存在着心理问题，如自卑感、不自信等，这些心理问题对学生的德育教育造成一定的困扰。

5. 缺乏德育教育的有效手段

农村小学缺乏德育教育的有效手段和途径，如德育教育教材、教辅资源等，限制了德育工作的开展。

二、对策建议

1. 提高师资培训

加强对农村小学教师的培训工作，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。可以通过开展专业的培训课程、组织教师交流研讨等方式来提高教师的德育教育水平。

2. 改善校园环境 政府和社会应该加大对农村小学校园环境的改善投入，提供更完善的设施和资源。只有在良好的校园环境中，学生才能更好地接受德育教育，对美好生活有更深的向往。

3. 加强家校配合

农村小学应该加强与家长的沟通和合作，提高家长对德育教育的重视。可以通过开展家校互动活动、组织家长学校等方式来增强家庭对学生德育的关注和参与程度。

农村中学德育教育现状与对策

农村中学德育教育是一个比较复杂的问题。农村中学学生的家庭环境、社会背景、文化水平和教育条件差异较大，给德育教育工作带来了不小的挑战。一些地方甚至还存在德育教育不到位、教育效果不理想的情况。因此，农村中学应该根据当地的实际情况，采取积极有效的措施，提高德育教育质量。

一、现状分析

1.农村中学德育教育资源不足

相对城市中学而言，农村中学的德育教育资源相对匮乏，教师队伍素质普遍较低，教学设施简陋，德育教育工作往往被轻视。

2.学校管理混乱

农村中学往往存在一些学校管理上的漏洞，比如一些学校重视功利，忽略德育教育，一些校长将目光放在眼前的利益而忽视了德育教育，一些学生的家庭背景比较复杂，有些学生被家庭环境和贫困所压制，学习上压力很大，不适合长期受到严格教育和管理。

3.学生情况复杂

农村中学学生的生活场景和城市中学不同，家庭背景和社会实际状况不容乐观，许多学生家长发愁子女的成长问题，他们往往把过多的期望寄托在学校德育教育上，却不知道通过家庭教育对孩子进行培养更为重要。在这样的情况下，德育教育难以起到良好的效果。

二、对策建议

德育教育是一项高质量的、有深度和广度要求的教育工作，学校应该不断加强德育教育师资培养，提高德育教育教师的专业素质，培养教师的德育教育实践能力和精神素质，使德育教育工作达到高效高质量的目的。

2.制定科学的德育教育规划

学校应该制定一套完整的德育教育规划，包括课程设置和教学方案，让学生在不同的年龄段、不同的学习阶段接受相应的德育教育，增强学生的思想道德素质，提高学生的道德水平。

3.加强校企合作，推动德育教育发展 由于农村中学资源有限，学校应该积极与社会企业、公益组织等合作，发挥社会资源的优势，共同推进德育教育的发展，为学生提供更多实践经验和服务，让学生在学习和生活中更好的发挥自己的特长，提高学生的整体素质。