校本课程课件

校本德育课程教案与课件

课程名称

高中教育学

授课专业和班级

高中教育

教学

后记

授课章节与题目

高中德育（上）——第三节 德育过程

课时

2

教学

目的

1、 明确小学德育过程的规律；

2、 初步学会运用德育过程的规律分析问题。

教学

方法

讲授法、谈话法、案例教学法

教学

重点

与

难点

德育过程的规律

教学

过程

第三节 德育过程

一、德育过程概述

1、德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定的社会要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目

与

内容 的、有计划地施加影响，通过其能动的认识、体验和实践，逐步提高自我修养能力，形成所期望的政治、思想、品德等素质的教育活动过程。

2、德育过程和思想品德形成过程

（1）德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。

（2）二者是两个不同的过程。首先是活动的范畴不同，前者属教育活动范畴，后者属人的素质发展的范畴；其次是活动的形式不同，前者是后者的外部条件，后者是在外部影响下受教育者内部自身运动的过程。

一般说，德育过程由一个矛盾、两个转化、三个要素构成。

一个矛盾指在教育者根据一定的社会目的，运用一定的方法和手段，以社会道德规范去影响受教育者的过程中所产生的社会道德规范要求（应有的）与受教育者思想品德基础（现有的）之间的矛盾。这一矛盾构成了学生品德发展的动力，促进了受教育者道德认知、道德情感、道德行为的发展。

德育过程的两个转化即内化与外化。内化指受教育者如何接受或排斥外部环境的影响，把一定社会的思想准则和道德规范转化为自己的品德的过程。外化则是指教育者如何根据社会对青少年思想品德方面的要求，有目的、有计划地施加教育影响，使其形成教育者所期望的品德的过程。这两个方面的有机结合，互相渗透，构成完整的德育过程。

德育过程的三个要素可概括为教育者、受教育者与德育活动。教育者是教育活动的主体，是德育过程的组织者。受教育者即教育对象，是品德行为的主体。德育活动是教育者用以影响、作用于受教育者的中介手段，包括德育任务的制定、德育内容的确立、德育途径的实施、德育方法的选择等。

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《科技前沿》校本课程纲要

学科: 劳动技术

课程

名称 《科技前沿》 总课

时数 18

课程

类型 课程辅导类 授课

对象 七、八年级学生 学分 无

课

程

目

标

本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，努力实现学校课改总目标。在学校课程开发、实施中，本着“激发科学兴趣，培养创新意识，增强动手能力”为目标，发展以探究能力和创新精神为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生科技活动”为宗旨，大力倡导科技风气，营造特色校园，探索校园科技创新之路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

课

程

内

容

简

介

第一章 科学研究概述

第二章 科技前沿

第一节 阿波罗登月

第二节 磁铁影响人类行动让“右撇子”瞬间变左撇子

第三节 39亿年前太阳系猛烈轰炸为地球带来生命元素

第四节 我们超导这些年

第五节 霍金带你寻找第四维空间探索如何穿越时空

第六节 中美洲国家开发火山热能发电以期减少石油依赖

第七节 验证爱因斯坦相对论住得越高或老得越快

第八节 超高倍显微镜下受孕过程感叹生命之神奇

第九节 日本公司构想疯狂奇招

第十节 20XX年为何地震频发？专家解读“地球末日危机”

第十一节 太阳2013或强烈磁暴如百枚氢弹袭击地球

第十二节 卫星扫到地球巨大伤口全球最大钻石坑曝光

第三章 我们身边的科学

第四章 科技制作

第五章 科学畅想

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课程实施建议(学习方式或教学方式)

1.教学工具和手段：互联网、多媒体课件、录像资料。

2.采取教师讲授、学生分组讨论相结合的教学方法。

课程实施简述(教学计划或教学手段等) 1、组建校本课程兴趣队。教师做好备课工作，学生学习活动纪律及要求。

2、教师课前收集教学内容，课中指导讲解。

3、总结

课程评价简述(评价方式、评价实施等简述) 1、坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。二是对学生的评价，不仅关注学生科技手工制作的原理的理解，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。加强过程的管理，以促进课程的健康发展。三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。

校本课程课程纲要

——《小棋子 大乾坤》

新郑市梨河镇绰刘完全小学

《小棋子 大乾坤》校本课程课程纲要

一、课程名称：《小棋子 大乾坤》

二、课程门类：益智类

三、教材来源：改编

四、授课时间：36课时

五、授课对象：小学3～6年级学生

六、课程目标：

1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化；了解中国象棋形成与封建帝王统治的关系。

2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，让人人学会下象棋，并提高棋艺水平。在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发学生的智力，培养学生良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。

3．指导学生参加社会实践活动：可参观虞姬墓、垓下古战场和本县境内的霸王城遗址等，并指导学生积极探究泗县与楚汉文化的历史渊源。

4、熟悉《中国象棋竞赛规则》和《裁判员技术等级制度》；了解我们国家象棋大师的棋人棋事。

七、课程内容：

章节名称 教学内容 基本要求

第一章

行棋知识 1．棋盘与棋子

2．棋子的摆法与走法

3．走棋和吃子

4．基本杀法

5．棋步的读法与写法

6．胜和负

7．棋子的价值 了解并掌握

8．常用术语

第二章

基本杀法 1．运用车的杀法

2. 运用马的杀法

3．运用炮的杀法

4．多兵种联合杀法 熟悉并能随机运用

第三章

基本战术 1．顿挫战术

2．捉双战术

3．闪击战术

4．双重威胁战术

5．腾挪与吸引战术

6．引离与迂回战术

7．兑子、封锁、弃子、隔断战术

8．先弃后取战术

9．借力、运子、困子、拦截、牵制战术

10．解杀还杀战术 熟悉并能随机运用

第四章

开局要领与浅解 1．棋盘位置的划分

2．开局的基本原则

3．常见的开局

4．特殊开局 1．熟悉并掌握开局基本原则

2．熟悉并掌握常见的开局

3．了解一些特殊开局

第五章

残局欣赏 1．妙手献炮

2．龙驹守宫

3．妙手解围

4．双骑追敌

5．铁门栓妙杀

6. 献炮轰象 熟悉并能随机运用

校本课程——你开发了吗？

让读书成为习惯 ——一次开发校本课程的教学实录教学设计：刘慧颖活动目的：1、积极培养学生读书的兴趣，增长知识，开阔视野。 2、使学生明白课外阅读的重要性。 3、通过读书汇报，让学生学到更多的知识以及提高口语表达的能力。活动过程：师：同学们，我们要打开知识宝库的大门，必须要多读书，经常阅读课外书，不但能增长知识，还能陶冶情操，据有关资料显示，我国小学生的课外阅读量是美国的十分之一，也就是说美国孩子的阅读量是我们的十倍。曾有一位语文专家访问留美博士，问美国的孩子暑假干什么？回答是：读100本书。那么，我们同学们怎样看这个问题呢？生：我想读书，但不知什么书是好书，怎样才能读到好书。生：我很想看书，但没有什么书看，家里有几本作文书，早看腻了。生：爸爸、妈妈反对我看课外书，他们说这是闲书，会影响学习。生：我的作文总写不好，爸爸说我阅读太少，可我就喜欢看电视，不愿看书。师：读书和写作的关系的确很密切，还记得我常跟大家说的那句话吗？生：（齐）读书破万卷，下笔如有神。师：说得很多，在今中外，凡是取得卓越成就的人都有很多爱读书的故事，谁来给大家讲讲。生：宋代的范仲淹小时候常常读到深夜，疲倦了就用冷水洗脸，提提神，继续读。经过长期努力成了文学家。生：清代有个顾炎武，博学多才，他勤奋读书几十年，每天温书200页，温书不完决不休息。到45岁时，已经读了12000卷书，家乡已经没有他读的书，他便立下志向，决定游历天下，读遍天下所有的书。师：我也来讲一个。俄国著名作家高耳基没上过学，从小当徒工，到处流浪，常劳累一天，夜里趁月光看书，他刚满25岁就读过许多文学著作，成了一个博学多才少年。生：我还能说一句高尔基的名言：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。” 生：莎士比亚说：“生活里没有书，就好象没有阳光；智慧里没有书，就好象鸟儿没有翅膀。” 生：托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙” 师：同学们真了不起，能一连串说出这么多故事和名言，你们平时一定读不少书，能跟大家说一说吗？生：1、《芝麻管》谈收获。 2、从《歇后语大全》中，找一些民间流传下来的歇后语，让大家说谜底。 3、《从井底之蛙说起》先谈后悟出道理。 4、读散文诗《最大的财富》。 5、从《小学生优秀作文》中摘录一些好词好句，读给同学们。 6、谈《谁动了我的奶酪》同学们纷纷发表见解。 7、《青少年百科全书》 „„ 师：你们说的很精彩，在阅读的时候是不是也把这些精彩的片段记下来。生：是。师：好，那就请大家互相欣赏交流读书笔记吧！生：老师，我发现李美不仅读了很多书，而且读书笔记记锝特别棒。师：能把你读书的经验介绍给同学们吗？生：当然可以 1、读书要认真仔细。