英语教学法初探

英语教学法初探　

内蒙古固阳县蒙古族学校韩强　

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供　

足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的　

后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生　

能够在４０分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容　

创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。　

运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创　

设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手　

段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，　

这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，　会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而　

调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动　例如：下雨的　

情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用ＦＬＡＳＨ制作成课件，这样让　

学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，　

学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展　

露自己的才华，在相互评价中体现自我。　

小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，　

因此在学习复习课中的“Ｒｅａｄ　ａｎｄ　ａｃｔ”时可采用讲故事的形式。这种题一般　

都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每～幅图上都有一两句点睛之笔。对　

于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起　

来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用　

英语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体　

如何使用，可根据实际情况来定。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，　

活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。　英语教学的目的　

是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此　

我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味　

地应付考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话　

表演比赛。在比赛前两天我会让学生自由组成４人一组，并且选举一位组长，　

由组长到我这里来抽签表演的主题，如：Ｈａｐｐｙ　Ｂｉｒｔｈｄａｙ，Ｌｅｔ　ｓ　Ｇｏ　Ｔｏ　ｔｈｅ　

Ｐａｒｋ，Ｓｈｏｐｐｉｎｇ，Ａｎｉｍａｌｓ，Ｗｈｅｒｅ’ｓ…？Ｉ　ｌｉｋｅ…．。然后由学生们自己利用　时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对　

他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他　

们打分。我发现学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正　

确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，　

他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。　

树立榜样，激发情感，榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强，很　

容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、　

模仿性很强的小学生产生着直接的影响。教师是学生的最直观的榜样。　

在教学中，教师要作到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、　流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准　

的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生　

在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：学生在取得了好成绩时，　

教师说一句“ｃｏｎｇｒａｔｕｌａｔｉ０ｎｓ　ｏｎ　ｙｏｕｒ　ｓｕｃｃｅｓｓ！”和学生相遇时，你说一　

句“Ｇｏｏｄ　ｍｏｒｎｉｎｇ．Ｎｉｃｅ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ｙｏｕ　ａｇａｉｎ．再天气急剧变冷时，你说一　

句：“Ｉｔ’ｓ　ｓｏ　ｃｏｌｄ　ｔｏｄａｙ　ｔｈａｔ　ｙｏｕ’ｄ　ｂｅｔｔｅｒ　ｗｅａｒ　ｍｏｒｅ　ｓｏ　ａｓ　ｎｏｔ　ｔｏ　

ｃａｔｃｈ　ｃｏｌｄ．”学生交作业时，你说一句“Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ．”在和你朝夕相处的过　

程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳　

濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。　

在课堂之外，也需要营造浓厚的英语氛围。比如开设英语广播、用英语　

整队集合、全校上下规定用英语打招呼和讲礼貌用语、粘贴英语图片和校训等。　

在有条件的情况下，学校还可以开展各种英语竞赛和英语夏令营。让学生在浓　

厚的英语氛围中学英语，感受英语。　

充满信任充满自信对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。　

孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧　

感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语　

的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”　

只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生　

来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自　

信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在复习单词时。我请了一位上课　

很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我～直用信任的眼光看着他，并　对他说：“Ｉ　ｂｅｌｉｅｖｅ　ｙｏｕ．”（我相信你。）遇到他回答不上来的，我就请　

其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬　

局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在　教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励　

他们努力学习英语。　

注重语境，　所谓语境（ｃｏｎｔｅｘｔ）指的是上下文，即词，短语，语句或章　

篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。　众　

所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、　

语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现　

其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词　

汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造　

句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还将词汇、句子与语　篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，我　

们让学生听写，根据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话，复述背　

诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学　

生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，　

达到学好英语的终极目的。　

激发兴趣让语文课堂教学充满活力　

辽宁省盘锦市盘山县甜水学校吴玉　

著名的教育家夸美纽斯是这样评述教师的责任的：“应该用一切可能的　

方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣　

的责任”，可见激发兴趣在教学中的重要。那么学生学习语文的兴趣怎样激发　

培养呢？我这里有几点不成熟的看法。　

一、做好骤前热身活动．创造良好的教学氛圈　

多年的教学实践证明，开展课前热身活动，能激发学生学习和运用语言　

的兴趣，促进了学生的书面语、口头语的组织能力和表达能力。课前三五分钟，　

是最佳的热身时间，放手把时间交给学生，让他们自编自演。可以说，内容丰　富，形式多样的课前热身活动，不但增加学生的学习热情，活跃了课堂气氛，　

而且使学生积累了知识，提高了素质，尤其能激发学生的积极主动性和创造性，　

活跃其思维，集中其精力，可谓是“一举多得”。　

＝、巧设新颓精羹的导浯．创建优美的教学情境　

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么好的导语就是一片锦上添　

花的绿叶。导入新课要引人入胜，这是上好一节课的重要的一环，因为“良好　

的开端是成功的一半”。导入语形式多样，或以诗词名句导入，渲染一种诗情　

画意的气氛，使学生接受美的熏陶；或以故事导入，让学生产生情感的共鸣，　

唤起其理性的思维，激发其学习兴趣：或巧妙设置悬念导入，引起兴趣，激发　其强烈求知欲。　三、营造轻松愉悦的掌习环境．激发学生的学习兴趣　

教学过程本就是一个师生合作、共同参与、教学相长的过程，因此，在　

教学中教师要融洽与学生的关系，对学生多鼓励，多启发，多交流，缩短彼此　

的距离，并充分发挥自己的主导作用，尊重学生的主体地位，给他们创造一个　

宽松的和谐的平等的学习氛围，积极鼓励，诱发探究，并适时点拨，引导学生　在探究，发展智能，使他们不仅学习知识，还要在情感、价值观方面受到熏陶。　

四、充分发掘语富文字的无线魅力。激发学生学习的兴趣　

在所有的科学中，没有哪一门学科像语文这样贴近学生的心灵，也没有　

哪一门学科像语文这样震撼学生的心灵。因此，在教学中，教师可以采用不周　

形式的听、说、读、写、充分发掘语言文字的无穷魅力，让学生感受、品味、　

欣赏、创造，让学生保持最佳学习状态，自始至终兴趣盎然。　

五、创造机会。让学生体验成功的乐趣　教学有法，但无定法。单一、固定的教学模式，会让学生产生枯燥，乏　

味之感，若能在语文教学中创造机会，让学生对文章中的动作、情节进行模仿、　

表演，这不仅符合学生好奇心强、表现浓郁的心里特点，而且能激发学习兴趣，　

从而让课堂充满活力，产良好的教学效果。　

２８５　

２０１　３＿８小作家选刊（教学交流）厂———————一