对校园欺凌说不PPT

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校园欺凌的常见表现
01
嘲笑、讽刺、侮辱、恶 意评论等言语攻击。
02
排斥、孤立、排挤等社 交排斥。
03
推搡、殴打、勒索等身 体伤害。
04
通过短信、社交媒体等 散播谣言、恶意图片等 网络欺凌。
校园欺凌的危害
01
Hale Waihona Puke 020304影响受害者的心理健康，导致 自卑、抑郁、焦虑等问题。
影响受害者的学业成绩和社交 能力，导致成绩下滑和人际关
提高师生对校园欺凌的认识，明确其危害性和严重性，从思想上重视预防工作。
通过宣传和教育活动，使师生了解校园欺凌的表现形式、产生原因和预防措施。
加强家庭教育，培养孩子良好的品德和行为习惯
家长应树立正确的教育观念， 关注孩子的心理健康和行为表 现。
培养孩子积极向上的品德和行 为习惯，如尊重他人、关心他 人、宽容大度等。
详细描述
在某小学，一名学生因为性格内向，不善于表达自己，而被其他同学孤立和排挤 。同学们经常对他进行言语上的嘲讽和侮辱，使他感到无助和孤独。这种欺凌行 为对受害者的心理健康造成了严重影响。
案例三：某大学的校园欺凌事件
总结词
学术欺凌与能力质疑
详细描述
在某大学，一名学生因为学术成绩优异而成为其他同学嫉妒的对象。同学们通过散播谣言、篡改成绩等方式，质 疑他的学术能力和诚信。这名学生最终因为无法承受这种压力而选择休学。
目击者积极举报欺凌行为。
全社会共同参与，营造和谐友好的校园环境
加强社会宣传和教育，提高公众对校 园欺凌的认识和重视程度。
加强学校与家庭、社区之间的合作与 沟通，共同营造和谐友好的校园环境 。
鼓励社会各界支持和参与校园欺凌预 防工作，形成全社会共同关注和参与 的良好氛围。

你觉得小易这样对吗？为什么？
案例二
刚上二年级的小君有一个坏习惯，总是爱 给同学起绰号，班上的不少同学都有他给“起的” 绰号，个个都很难听。小君叫同学难听的绰号， 同学不愿意搭理他，他就一直叫个不停，说别 人这里不好，那里不好，班上好几个同学被他 弄得不愿意来学校上课了.........
你觉得小君的做法对吗？为什么？
警察的帮助：(报警电话：110 )
对欺凌说“不”
怎样预防欺凌？
和同学有矛盾了怎么办？
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让， 先宽恕对方，主动地向对方检讨自 己行为的不妥之处。即便是自己有 理，也要先把双方矛盾缓和下来， 等对方情绪平稳时再细论各方对错。 如果双方的矛盾已无法自行解决时， 应马上将情况报告给老师或家长， 避免矛盾加深，引发殴斗。
深圳校园欺凌事件视频和新闻报道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
对校园欺凌说“不”
案例一
小易是个调皮的孩子，经常欺负班上同学，同学们都很怕他。 一天上体育课的时候，同班的童童玩游戏不小心撞到了他一下， 结果小易二话不说就拿起拳头对着童童一顿乱打，同学们看见 了告诉他不能这样做，但是他不听劝，一直踢童童，可怜的童 童被打得哭起来了..........
拳打脚踢
LOREM IPSUM
勒索
威胁
LOREM IPSUM
是指 同学间欺负弱小的行为。
欺凌行为有哪些？
恐吓
勒索
孤立排 挤
辱骂
损坏财 物
拳打脚 踢
我们很难过！
请不要欺负我！
面对欺凌我们应该怎么做？
老师的帮助：（班主任或其他老师的电话） 家长的帮助： 学校的帮助：(校长或老师的电话）
案例三
小彤和小莉从幼儿园就是好朋友了，但是 上了三年级后，每次小彤考试都比小莉考的好， 妈妈总是在小莉面前夸小彤，这让小彤觉得很 不舒服，于是她总是偷偷把小彤的文具盒藏起 来，让小彤找不到，后来甚至有一次小莉把小 彤的数学书丢进了垃圾桶，还把小彤的新钢笔 弄坏了........

2对构成违法犯罪的学生根据刑法治安管理处罚法预防未成年人犯罪法等法律法规予以处置区别不同情况责令家长或者监护人严加管教必要时可由政府收容教养或者给予相应的行政刑事处罚特别是对犯罪性质和情节恶劣手段残忍后果严重的必须坚决依法惩处
对校园欺凌说“不”主题班会
PART ONE
何为校园欺凌？
PART FOUR
校园欺凌行为后果
一、《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》
1、对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表 现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。 2、对构成违法犯罪的学生，根据《刑法》、《治安管理处罚法》、 《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置，区别不同情况，责 令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者给予 相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、 后果严重的，必须坚决依法惩处。
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灸世传奇：产后调节抑郁 方法
艾灸可以助女子怀孕。随着怀胎十月的艰辛， 一朝分娩别以为万事大吉了。伴随产后妈妈 的更大考验是，身体恢复，情绪调整，以及 适应宝宝到来的各种情况。
女子一生都应该与艾相伴，在这个人生的重 大阶段更是应该用艾守护好自己。常听产后 妈妈们诉苦：我的病都是在坐月子的时候落 下的！可见产后调理对女性的重要性。
一、何为校园欺凌：
是指发生在学生之间的，蓄意或恶意通过肢 体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造 成伤害的行为。
讨论：校园欺凌事件短片
看完这些校园欺凌事件，你有什么感受？
PART TOW
你身边的校园欺凌
讨论：
你身边发生过校园欺凌事件吗？后来是怎么解决的 （或为什么没有解决？）当时你是哪个角色？
•一是淡然处之。 •二是自我反省。 •三是无畏回应。 •四是肯定自己。 •五是调整心理。

一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(3) 及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不 敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证， 成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发 现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取 最有效的救助措施。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。