六年级上册数学教案-《解决问题的策略》-苏教版
一、教学内容
《解决问题的策略》是苏教版六年级上册数学的教学内容，主要包括以下几部分：1.认识问题解决的策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.掌握问题解决的基本步骤，包括理解问题、设计方案、执行方案、检验结果；3.运用策略解决实际问题，如行程问题、工程问题、几何问题等；4.培养学生解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。本章节将围绕这些内容，结合实际例题，引导学生运用不同的策略解决数学问题，提升学生的数学思维和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《解决问题的策略》章节的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：1.掌握并运用数学策略解决问题的能力，形成策略意识；2.通过实际问题的解决，提高数学思维和分析问题的能力；3.培养合作交流意识，学会倾听、表达、讨论和反思；4.增强对数学问题的敏感性，激发数学学习兴趣。在教学过程中，关注学生个体差异，引导他们运用所学策略解决实际问题，促进核心素养的全面发展，使学生在掌握知识的同时，提升解决实际问题的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握问题解决的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；
- 例如：在解决行程问题时，运用画图策略，帮助学生直观理解速度、时间和路程之间的关系。
（2）理解问题解决的基本步骤，并能按照步骤设计方案、执行方案、检验结果；
- 例如：在解决几何问题时，指导学生按照理解问题、设计方案、执行方案、检验结果的步骤进行。
（3）运用所学策略解决实际问题，提高解决问题的能力；
- 例如：结合生活情境，设计实际问题，引导学生运用所学策略解决问题。
2.教学难点
（1）策略的选择与应用：学生在面对具体问题时，难以灵活选择合适的策略进行解决。
- 例如：在解决工程问题时，学生可能难以判断何时使用列表策略，何时使用画图策略。
（2）问题分析：学生在分析问题时，可能难以抓住关键信息，从而影响解题效果。
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略—假设法》教案
一. 教材分析
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略—假设法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的四则运算和方程解法的基础上进行教学的。本章节通过实例引导学生学会使用假设法来解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。教材中提供了丰富的例题和练习题，旨在让学生在实践中掌握假设法的应用。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于运用假设法解决问题还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的操作，让学生理解和掌握假设法的运用。同时，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，教师要注意因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。
三. 教学目标
1. 让学生理解假设法的含义，能够运用假设法解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决生活问题的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握假设法的运用。
2. 难点：如何引导学生运用假设法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中学习和掌握假设法。
2. 引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生运用假设法解决问题。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作相关的教学课件，包括实例、图片、动画等。
2. 练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生对假设法的掌握。
3. 教学道具：准备一些实物道具，用于展示和解释假设法。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一个生活实例，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”让学生思考并讨论这个问题，引出假设法。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和演示，向学生解释假设法的含义和运用方法。例如，假设每个朋友分到2个苹果，那么5个朋友一共需要10个苹果，这样每个朋友就可以分到2个苹果。
1 / 49 小学六年级数学教案 解决问题的策略9篇
解决问题的策略 1
教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标：
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。
教学重点：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析
教学准备：小棒、表格、
教学过程：
一、创设情景，体验列举
1、课前游戏：飞镖激趣
请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。比一比谁最厉害？
师：如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？你能一一2 / 49 列举出来吗？
打印：
板书：一一列举
2、揭示课题：
师：一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题：解决问题的策略
二、自主探究，运用列举
（一）创设情景，引出问题
1、引发列举需要。
出示例题：（小黑板出示）
王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?
(1)创设情景：
师：图上有哪些数学信息？生：18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师：围的时候要考虑什么？生：长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。 3 / 49 (3)动手操作：
师：以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？
①汇报交流：
生1：长8，宽1米。
生2：长5，宽4米。
……
②师：如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？
生1：用小棒摆有点烦。
生2：答案可能有重复和遗漏（板书：重复、遗漏）
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略(例1)》教学设计
一. 教材分析
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略(例1)》的内容主要是让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的策略。本节课通过具体的案例，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并通过画图的方式找到解决问题的方法。教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的认识和理解。但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在依靠直觉和经验的基础上，缺乏系统化的解决问题的策略。因此，在本节课的教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握解决问题的策略，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的策略。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生学会将实际问题转化为数学问题，并通过画图的方式找到解决问题的方法。
2. 难点：让学生能够灵活运用画图策略解决实际问题，并能够总结出解决问题的规律。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
2. 案例教学法：通过分析具体的案例，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并找到解决问题的方法。
3. 小组合作学习法：通过小组讨论、交流，培养学生团队合作精神，提高他们解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，展示案例分析和解决问题的过程。 2. 教学素材：准备相关的实际问题案例，用于引导学生进行分析和讨论。
3. 板书设计：设计板书，突出问题的关键点和解决问题的策略。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生活情境，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过展示一幅购物场景的图片，让学生观察并思考：如何计算购买这些商品需要支付的总金额？
