声音的产生与传播说课教案
应城市东马坊初级中学 田雨佳
【教材分析】
一、教材地位
声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。
二、教学目标
1.知识与技能
知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。
2·过程与方法
通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3·情感、态度和价值观
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
三、教学重点，难点
本节课的重点是声音产生的条件和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。
本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。
【教法设计】
声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。
《声音的产生与传播》说课稿 费江华
一、教材分析
（一）地位和作用
通过对新教材的阅读和理解，我认为声音是人及一些动物交流信息的重要途径。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行。从学生兴趣出发来设计教材的结构，这是本套教材把“声现象”作为第一章的初衷。而第一节《声音的产生与传播》是解释各种声现象的基础，处于较重要的地位。本节内容注重培养学生学习物理的兴趣和让学生感悟物理与技术、物理与社会的联系。更重要的是让学生初步了解探究的基本要素，加深对探究的认识，培养了学生的科学探究能力。
（二）教学目标
鉴于学生是学习和发展的主人，所以在确定教学目标时，不仅根据课标、教材的要求，更根据学生的实际特点，来确定目标如下：
1、知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的；知道声音需要在介质中传播；知道声速跟介质种类和介质的温度有关。
2、过程与方法：通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
3、情感态度与价值观：通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
（三）教学重点、难点
根据新课程标准的要求及教材内容和学生学习的实际确定，本节的重点是知道声音产生和传播的条件。对于声音在介质中以声波形式传播，学生们较难理解，是学习的难点。为了突出重点，我引导学生采用科学探究法进行学习，以培养学生的观察能力、创新能力及交流合作精神。为了突破难点，我用水波类比声波帮助学生理解。
二、教学准备
声音的产生和声音的传播需要介质是本节课的两个中心环节，围绕这两个中心环节，结合八年级学生的年龄特点——他们正处于好奇心强、思维活跃的年龄段，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。所以，我在备课中突出“引导学生让他们亲自设计实验、动手实验，使学生在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行物理学习活动”的教学理念。我让学生准备一些能够找到的器材，自己则准备一些实验室中能够提供的器材，并查找相关资料及相关素材，尽量让学生能够在这些准备的事物当中，自己去探索生意的奥秘。
《声音的产生与传播》说课稿 丁宇
一、教材分析
（一）地位和作用
通过对新教材的阅读和理解，我认为声音是人及一些动物交流信息的重要途径。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行。本节是新课标物理教材第二章第一节，在物理教学中具有举足轻重的地位。它对激发学生兴趣，培养学生观察、分析能力有着不可替代的作用。声音贴近生活，无处不在，是学生非常熟悉的物理现象。
（二）学情分析
学生在小学自然课中，对声音有了一定的认识；
八年级学生充满活力，好奇心极强，对新鲜事物有着强烈的求知欲；
学生主要以形象思维为主，注意引导学生归纳、分析，激发学生的创造思维。
二、教学目标
鉴于学生是学习和发展的主人，所以在确定教学目标时，不仅根据课标、教材的要求，更根据学生的实际特点，来确定目标如下：
1、知识与技能：知道声音是由物体振动产生；通过观察和实验掌握声音产生和传播的条件；理解声音传播需要介质，介质不同，声速不同。
2、过程与方法：通过观察和实验，探究声音的产生与传播；通过探究活动，培养学生的观察能力和掌握探究问题的方法；运用对比实验法，引导学生得出结论。
3、情感态度与价值观：通过有趣的实验，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感；激发学生学习兴趣,使学生乐于探索大自然和生活中的物理知识；利用废弃药瓶、纸杯制作物理教具，培养学生动手能力和环保意识。
三、教学重点、难点
根据新课程标准的要求及教材内容和学生学习的实际确定，本节的重点是发声的物体在振动；声音的传播需要介质。难点是如何引导学生观察与探究声音在不同介质中传播的速度不同。
为了突出重点，我引导学生采用科学探究法进行学习，以培养学生的观察能力、创新能力及交流合作精神。
四、教法与学法
为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生的心理状况的分析，突出学生的主体、教师的主导作用，故采用：
教法：实验探究法、演示实验法、讲授法、多媒体辅助法
《声音的产生与传播》说课稿
正安三中 向长芬
我说课的题目是上科版八年级物理第三章声现象的《第一节 科学探究：声音的产生与传播》，我打算从以下六个方面对本节课的教学进行说明。
一、教材分析：
（一）、教材的地位和作用：声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材重在培养学生的探究意识和学习物理的兴趣。本节课探究的是声音的产生与传播。这节课的知识点相对比较简单，从知识与技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。关键是要在教学活动中培养学生的学习能力。课堂教学要以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，精心设计实验，创设物理情景，引导学生主动参与课堂教学活动，并适时地激发学生的创造能力。教学时间安排一课时。
（二）、教学目标
1、知识与技能：
①、能用身边的日用品设计实验并进行实验探究，通过实验、观察、分析、讨论、归纳，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，了解生活中常见发声体是由什么振动发声的；知道一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。
②、通过讨论生活实例和进行实验探究，知道声音的传播需要介质，一切的气体、液体、固体都能传声，知道真空不能传声。
③、通过观察和比较，知道声音在不同介质中的传播速度不同，通常情况下，固体传声最快，液体次之，气体最慢。知道常温下声音在空气中的传播速度是340m/s。
2、 过程与方法：
①、通过观察、分析、讨论、归纳等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
②、通过实验探究，让学生养成使用生活中的日用品对大自然和日常生活中的物理道理进行简单探究的习惯，培养学生的观察能力、实验探究能力、与人交流合作的能力。
3、 情感态度与价值观：
①、通过实验探究，可以激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心。
