去图书馆-北师大版四年级数学上册教案

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)

一. 教材分析

《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节，主要内容是根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。通过本节课的学习，让学生能够运用方向和距离的知识，解决实际生活中的问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了方向的基本知识，能够识别地图上的方向，但对于距离的概念可能还不够清晰。此外，学生还应该具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察路线图，找出关键的点和方向，从而解决问题。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析、操作，培养空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。

2. 难点：学生能够通过观察路线图，找出关键的点和方向，从而解决问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 观察操作法：引导学生观察路线图，通过动手操作，找出关键的点和方向。

3. 小组合作法：学生在小组内进行讨论和交流，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备

1. 教师准备：教师需要准备路线图和相关的教具，如小卡片、指针等。

2. 学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录和操作。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师创设去图书馆的情境，引导学生思考如何描述去图书馆的路线。通过提问，激发学生的思考和兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师展示路线图，让学生观察并找出从起点到终点的方向和距离。教师引导学生注意观察路线图中的关键点和方向，并用语言描述出来。

3. 操练（10分钟）

教师将学生分成小组，每组发放一张路线图和一些小卡片。学生需要在小组内合作，找出正确的方向和距离，并用语言描述出来。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。

1 北师大版小学数学四年级上册

《去图书馆》教学设计

一、复习引入

师：同学们，上课之前唐老师想考考大家的记忆力，之前我们学习过方向，还记得吗？谁来说一说。

生：东南西北，东北、西北、东南、西南。

师：你真是记忆高手，在地图上我们规定上北下南左西右东，这是东北东南、西北西南。

师：看你们这么厉害，今天笑笑想和你们一起学习，她想请你们先观察下她家附近的路线，你发现了哪些信息？

（生答有地点以及每个地点之间的距离）。

师：你怎么知道是往西或者往北？（还有其他发现吗？）

生：有方向标。

师：同学们观察太仔细了，那你们能说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向吗？（生答）

师：你们太棒了，看来学过的知识都记在脑海里面了。

二、正课讲授：

1、说一说

师：同学们，笑笑准备从家出发去图书馆找资料，请大家认真观察路线图，她可以怎么走？请和同桌说一说。（板书“去图书馆”）。

师：谁来跟我们说一说她可以怎么走？（一个学生描述笑笑走的路线， 2 再请学生补充）谁有补充吗？

师：（1）笑笑有几条路可以选？（2）怎么才能说清楚每一条路？

（明确方向、拐弯、距离）

通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。要说清楚每条路线，必须要说明路线由几段路组成（取决于拐弯的次数）？每一段路朝哪一个方向走，从哪里走到哪里（从那个地方转弯）？每一段路要走多少米？

预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。这时，引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。

师小结：同学们通过刚刚的交流，我们发现要清楚地描述路线，必须要知道方向、距离和在哪里拐弯，那你们能自己动手简单画一画笑笑家到图书馆的路线图吗？请大家动手画一画。（板书：方向和距离、拐弯）

2、画一画

师：谁愿意上来给我们展示一下自己的作品？你太厉害了，看来我请到了一个作图小能手。还有不同的线路图吗？ （注意学生的语言表达是否完整、准确，带着第一个学生就完整的描述）

去图书馆（教案）20232024学年数学四年级上册 北师大版

作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一堂关于“去图书馆”的数学课的教案，内容如下：

一、教学内容

今天我们要学习的教材是北师大版四年级上册的数学教材。我们将聚焦于第六章“生活中的数学”，特别是第3节“去图书馆”。这一节主要介绍了如何利用方向和距离来确定两个地点之间的位置关系，以及如何用比例尺来计算实际距离。

二、教学目标

通过这节课，我希望学生能够理解方向和距离的概念，学会使用比例尺，并能应用于实际情境中。同时，我也希望他们能够提高合作和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点是让学生掌握利用比例尺计算实际距离的方法。难点则是理解比例尺的概念，以及如何在实际情境中应用。

四、教具与学具准备

我已经准备好了图书馆的平面图，以及一些比例尺的实例。学生需要准备的学具有直尺、铅笔和橡皮。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我会让学生想象自己要去图书馆，给他们一张图书馆的平面图，让他们指出图书馆的位置。

2. 讲解概念：接着，我会引入方向和距离的概念，让学生理解它们在确定位置时的作用。 3. 比例尺的应用：我会给学生展示一些比例尺的实例，让他们计算出实际距离。

4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，引导他们利用比例尺来解决问题。

5. 随堂练习：学生会在课堂上完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。

6. 小组合作：我会让学生分组，给他们一个问题，让他们合作解决。

六、板书设计

板书设计主要包括方向、距离和比例尺这三个概念，以及它们的计算方法。

七、作业设计

作业题目：小明的家在图书馆东偏北30度方向上，距离图书馆2千米。图书馆的平面图比例尺为1:10000。请问小明家在图书馆的哪个方向上？距离图书馆多少米？

答案：小明家在图书馆的东偏北30度方向上，距离图书馆2000米。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了比例尺的应用。同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的材料，让他们更深入地了解方向、距离和比例尺在生活中的应用。

1 / 3 北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计

三联小学 张红菊

【教材分析】

学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念.本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展.通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素.

【教学目标】

（1）知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用.

（2）过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界.

（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值.

【教学重点、难点】

重点：能准确地描述简单的路线图.

难点：体会方向与距离对确定路线的作用.

【教法和学法】

抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动.

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则.

【教学过程】

一、复习引入

师：请同学们先观察这幅路线图，说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向.

【设计意图】由于八个方向的知识是在二年级下册，与本内容的学习时隔较远，引导学生对八个方向的知识进行简单回顾，为开展本课学习奠定了基础.

师：笑笑准备去图书馆找资料，但是她不知道怎么去？同学们可以告诉笑笑

2 / 3 怎么去图书馆吗？ 这节课我们一起来学习“去图书馆”，然后看看哪位同学最聪明，能告诉笑笑怎么去图书馆.（板书）

二、正课讲授：

1、说一说

师：请同学们认真观察一下路线图，笑笑从家去图书馆，会经过哪些地方？（这一问题，学生应该不难说出答案.所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正.)