普通高中历史课程标准

2023普通高中历史新课程标准（核心素养版）

普通高中历史新课程标准（2023核心素养版讨论稿）

（一）学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的整合与提炼，是学生在学完本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想;时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念;史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法;历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标;家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。1.唯物史观

唯物史现是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。2.时空观念

史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。4.历史解释

历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。5.家国情怀

普通高中历史新课程标准试题与答案

(2017年版2020年修订)

一、填空题。

1.历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。

2.历史学是人类文化的重要组成部分，在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的重要作用。

3.中学历史课程承载着历史学的教育功能。

4.普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。

5.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

6.历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

7.普通高中历史课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，采用通史与专题史相结合的方式。

8.必修课程采取通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势； 9.选择性必修课程和选修课程采取专题史方式，旨在让学生从多角度进一步了解人类历史的发展。

10.历史必修课程是全体高中学生必须修习的课程，是普通高中学生发展的共同基础课程，设《中外历史纲要》模块。

11.历史必修课程内容分为中国古代史、中国近现代史和世界史三个部分，每个部分的内容均在历史时序的框架下，由若干学习专题构成。

12.历史选择性必修课程是学生根据个人兴趣、升学需求而选择修习的课程，设《国家制度与社会治理》、《经济与社会生活》和《文化交流与传播》三个模块。

13.历史选修课程是学生自主选择修习的课程，是在必修与选择性必修课程基础上设置的拓展、提高类课程。

14.高中历史课程标准提供的《史学入门》和《史料研读》两个模块可作为选修课程的参考。

15.历史必修课程是共同基础课，4学分，全体高中学生必须修习。

16.历史选择性必修课程，每个模块2学分，在修完必修课后，由学生根据个人兴趣和升学需求选择修习。

2023年普通高中历史课程标准

概述

本文档旨在规定2023年普通高中历史课程的标准。这些标准包括核心知识、技能和价值观，并旨在培养学生对历史的正确理解和分析能力。

核心知识

- 学生应了解中国历史的重要事件、人物和文化。

- 学生应熟悉世界历史的重要时期、地区和发展变革。

- 学生应掌握历史学科的基本概念、方法和研究技巧。

技能培养

- 学生应能够准确分析历史事件的原因、过程和影响。

- 学生应能够辨别历史信息的真实性和可靠性，提出合理的历史观点和推理。

- 学生应能够使用多种资源和技术手段获取和整理历史信息。

价值观培养 - 学生应树立正确的历史观，崇尚真实、客观、科学的历史研究态度。

- 学生应培养对历史文化的尊重和欣赏，理解历史对现实生活和未来发展的意义。

课程设置

- 第一学期：中国古代史

- 第二学期：中国近现代史

- 第三学期：世界古代史

- 第四学期：世界近现代史

评估方法

- 平时成绩：参与讨论、课堂表现等

- 期中考试：笔试

- 期末考试：综合考核，包括笔试和口试

教材选用

- 根据教育部规定，各省市可自行选择教材，但教材内容应符合本文档的标准。

教学方法

- 融合讲授、讨论、实践活动等教学方法，培养学生的历史思维能力。

- 利用现代技术手段，提供多样化的研究资源和互动平台。

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注意：本文档仅为参考，具体的课程标准以各省市教育部门发布的官方文件为准。

2024普通高中历史新课程标准

2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）是中国教育部发布的一项有关高中历史教育的指导性文件。该文件旨在通过全面、系统地介绍历史知识、培养学生的历史思维和历史素养，使学生能够全面了解中国和世界的历史，培养学生的历史思维和批判性思维，提高学生的历史素养和社会责任感。

新课程标准在教学理念上明确了以核心素养为目标的指导思想，即培养学生的“历史思维、跨文化交流、批判性思维、创新能力和社会责任感”。这一指导思想要求教学过程要关注学生的学科能力和综合素养的培养，通过引导学生深入探索历史问题，培养学生的创新能力和任务解决能力，以及向学生传递历史思维和社会责任感。

2024高中历史学科新课程标准强调了倾向于“全球指向、综合视野、扩大视野”，并提出了探究历史问题和发展历史思维能力的要求。在2024年版中，更加强调了“跨文化交流”和“批判性思维”两个方面，增强了全球视野和跨文化交流的内容。

新课程标准明确了高中历史核心素养的培养目标。在历史思维方面，要求学生能够运用历史知识进行历史解释和分析、识别历史事件中的因果关系、理解历史观念和价值观。在跨文化交流方面，要求学生能够理解不同文化背景下的历史现象和问题，并开展跨文化交流与对话。在批判性思维方面，要求学生能够进行历史理论的评价和批判，能够分析历史事件和观点的多元性，培养学生的批判性思维能力。在创新能力方面，要求学生能够独立思考和解决历史问题，具备创新和创造的能力。在社会责任感方面，要求学生具备有社会责任感和使命感，能够关注社会问题，并探讨历史与社会之间的关系。 在实施教学的过程中，新课程标准提出了具体的教学内容和方法要求。教学内容方面，要求教师要全面、系统地讲授历史知识，并注重培养学生的历史思维能力和历史素养。教学方法方面，要求教师通过讲解、讨论、分析历史文献等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史分析和批判能力。

综上所述，2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）的发布，意味着我国高中历史教育将更加关注学生的核心素养的培养，注重培养学生的历史思维和批判性思维能力，提高学生的历史素养和社会责任感，培养具备全球视野和跨文化交流能力的高中毕业生。这一新课程标准的出台将对我国高中历史教育产生积极的影响。