小学生心理健康教育辅导记录表

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心理辅导员：XXX

对象：XXX

性别：男

年龄：11

日期：7月10日

班级：三年级

基本情况：该生是从一年级就在本校研究的学生。

问题表现：研究惯差，表现较散漫，脾气倔强。该生的父母均是打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈原因不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。害怕周围人分析看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

解决方案：

一）情感沟通：在课堂上，时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友。

二）同学关心：为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

三）家校合作：我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。

四）发挥特长：我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛。与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。

经过一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了。上导课时也能积极举手发言了。一到课间活动的时间，老是有一群人围追着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。

为了更好的与学生进行交流，在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师反思是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。

内表现也更加活跃。她学会了正确评价自己，看到自己的优点，也能够正视自己的缺点并努力改进。同时，她也学会了与同学们友好相处，积极参与班级活动。

在辅导过程中，我采取了激励、评价和自我教育等多种方式，帮助该生克服了自卑、羞怯等负面情绪，提高了自信心和研究成绩。同时，班级的自主管理也起到了积极作用，让学生们养成了自律、自信、自强的好惯。通过这些努力，该生的心理健康得到了有效的改善，也为她未来的成长打下了坚实的基础。

他的自信心，他开始努力改变自己的行为，积极参与课堂活动和班级管理，最终成功当选为班干。这让他深刻认识到自己的潜力和能力，也让他更加珍惜自己的成果。

针对这样的学生，我们需要耐心引导，不能急于求成。老师应该更多地关注他们的优点和特长，帮助他们树立自信心，慢慢地改变看待周围事物的不正确思想，让他们融入到集体中去，感受大家给他们的善意。通过多元评价、活动参与等方式，让他们自信自强，逐渐成长为优秀的学生。

记录表中的学生XXX，以前成绩一般，纪律差，还对老师进行反嘲，让老师们感到非常棘手。通过和家长交流，我们发现他从小受到长辈们的百般呵护，惯了别人让步，养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，产生了心理障碍。

为了帮助他改变行为，我们采取了多种方式。首先，加强家校联系，让家长了解该生在校的表现，共同制定教育策略。其次，讲究辅导方式，用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。最后，多表扬鼓励，全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点表扬他。通过这些努力，我们成功地激发了他的自信心，让他逐渐成长为优秀的学生。

一些。因此，在辅导过程中，我时刻关注着XXX的进步和表现，并及时给予鼓励和肯定。在她表现出积极向上的行为时，我也会及时表扬她，让她感受到自己的价值和成就感。同时，我也会和她一起制定研究计划，帮助她养成良好的研究惯，提高研究效率。

经过一段时间的辅导，我发现XXX的心理问题得到了疏解，不良行为也得到了基本矫正。她不再只是顽皮好动，而是成为了一个纪律好、能够主动预课文、积极回答问题的好学生。即使有时上课不守纪律，她也能控制住自己的行为，偶尔被老师批评也能平静地接受。同时，她在家里的表现也有所改善。

在辅导过程中，我也希望能够培养XXX有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。因此，我会鼓励她多与同学交流，学会倾听和尊重他人的意见和想法。希望她能够成为一个有爱心、有责任感、有担当的好学生。

总的来说，通过我的辅导，XXX的心理问题得到了疏解，不良行为得到了基本矫正，她也成为了一个更加优秀的学生。同时，我也希望她能够继续保持良好的研究惯和心态，不断进步，成为一个更加优秀的人。

日期

7月10日

基本情况 XXX同学在班级中表现较为孤僻，缺乏自信心，研究成绩较差。

问题

该同学可能存在自卑心理，导致缺乏自信心和表现欲。同时，研究方法不当也是导致成绩不佳的原因之一。

解决策略

针对XXX同学的特点，我制定了相应的辅导计划。首先，在他的聪明劲上下功夫，明确研究目标，鼓励他超越自己。其次，在他爱表现上想办法，让他担任班干部，提供展示自我能力的机会。此外，我还利用课余时间为他补，教给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强研究的自信心，从而养成自觉研究的良好惯。

追踪

在辅导过程中，我注重培养XXX同学的耐挫力，引导他合理利用心理防御机制，促进心理上的平衡。同时，我也帮助他正视自己，接纳自己，安排了一些与他性格和承受能力相适应的课程，如“自我解剖——优缺点投向我”一课。经过辅导，XXX同学的自信心和表现欲有了明显提升，研究成绩也有了明显的进步。 容易影响孩子的性格发展。在学校中，她很少与同学交流，也不愿意参加班级活动，导致她在班级中比较孤立。同时，她对自己的研究成绩也不太满意，常常感到自己不如别人。

改写

这位学生性格内向，自卑心理较强，不喜欢与人交往。通过与她父母交流，发现她的父母也是性格内向的人，这可能影响了孩子的性格发展。在学校中，她不太愿意与同学交流，也不参加班级活动，导致她在班级中比较孤立。同时，她对自己的研究成绩也不太满意，常常感到自己不如别人。

辅导3月5日

在与她交流中，我了解到她很害怕被别人嘲笑，所以不愿意表达自己的想法和感受。我鼓励她勇敢地表达自己，告诉她每个人都有自己的优点和不足，没有人是完美的。同时，我也建议她多参加班级活动，与同学交流，这样可以增加自信心，也可以让她更好地融入班级。

辅导3月12日

在上次的辅导后，学生开始尝试与同学交流，并且参加了班级活动。她感觉到自己变得更加自信了。但是，她还是有些担心自己的研究成绩。我告诉她，研究是一个过程，不要太在意别人的评价，要相信自己的能力。同时，我也建议她多与老师交流，寻求帮助和指导。

辅导3月19日

在这次的辅导中，学生告诉我她已经主动找老师请教问题，并且在研究上取得了不少进步。她也感受到了研究的乐趣，对未来充满了信心。我对她的进步表示肯定，并鼓励她继续努力，不断提高自己的能力。同时，我也提醒她，要保持良好的心态，不要过分在意成绩，要享受研究的过程。

的成长环境所带来的负面影响。

首先，我们应该认识到环境因素对于孩子成长的影响远远大于遗传因素。对于这个留守儿童来说，她几乎是一个独处，缺乏家庭温暖和关爱，这是导致她性格形成问题的主要原因。

为了帮助这个孩子，我们首先需要了解她的成长过程和以前的生活情况。其次，我们需要与她的父母谈心，让他们了解孩子的表现和性格形成的原因，并让他们平时多关心她，多给她点家庭温暖，让她体会到家庭的温馨。

另外，我们还需要要求父母平时多关心她，多与她交流，多鼓励她，说一说学校里的事，认真聆听孩子的表达，使她逐渐敢于表现自己。同时，我们也要让她感到老师温和、亲切，给她一个宽松的做作业环境，让她在研究中感到快乐和自信。

针对她的反应迟钝问题，我们可以让她参与一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐地研究，并在游戏中给予鼓励，让她增强自我效能感。这样可以帮助她的反应更加敏捷，同时也提高她与同龄孩子交往的能力。

作为教师，我们需要肩负起保护和教育这些孩子的重任。关键在于我们要更有爱心、耐心和诚心，动之以情，晓之以理，帮助他们克服不正常的成长环境所带来的负面影响。