20 外国诗二首
教学
目标 知识与技能 1.有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。
2.体会诗歌中蕴含的哲理。
3.对比两首诗写法的异同。
过程与方法 1.指导学生通过诵读，感受诗歌的美；品味语言，并熟读成诵。
2.指导学生对具体诗句的品析，理解诗歌中蕴含的哲理。可结合实际，引导学生体会哲理对生活的现实意义。
3.《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的形象；《未选择的路》则用了许多具体的形象（如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。
情感、态度
与价值观 感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
学习
重点 反复诵读，理解诗歌中蕴含的哲理。
学习
难点 1.《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。
2.诗歌的象征手法。
学法
指导 朗读法、比较阅读法。
教学过程
学习《假如生活欺骗了你》
教学环节 教 学 内 容
环节一
新
课
导
入 每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种大大小小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗，仔细聆听这位伟大诗人的谆谆教诲吧！
环节二
自
主
学
习
环节二
自
主
学
习 一、助学资讯
1.作者作品
普希金(1799—1837)，19世纪俄国伟大的民族诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。高尔基赞誉普希金是“俄国文学之始祖”。其著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他的代表作，也是俄国第一部现实主义作品。另外，还有童话诗《渔夫和金鱼的故事》、短篇小说《黑桃皇后》、长篇叙事诗《青铜骑士》、历史题材小说《上尉的女儿》等。
2.写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的八行诗，既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻艰苦年代里的座右铭。
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教案试题 4
外国诗两首
课题 外国诗两首 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。可采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时学习第一篇课文《祖国》；第二课时学习第二篇课文《黑人谈河流》并完成当堂检测。方式二：第一课时进行两篇课文的自主学习反馈及整体感知，第二课时进行两篇课文的具体分析感知及写法探究。
教
学目
标 知识与技能 1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及创作。
2.把握两首诗的意象，体会诗人表达的情感。
过程与方法 1.反复朗读，培养有感情地朗读现代诗的能力。
2.品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，培养丰富的联想和想象能力。
情感、态度与价值观 培养爱国爱家的情感和健康高尚的审美情操。
课
前
预
习
作者简介 莱蒙托夫（1814—1841），俄国诗人，作家别具一格的抒情气质，洋溢着俄罗斯的民族精神，弹奏出有力的反叛的音调。代表作品有长诗《恶魔》和长篇小说《当代英雄》。
兰斯顿·休斯（1902—1967），美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”。他把黑人民歌艺术融入于自由诗中，诗歌开阔，舒展，节奏强烈，格调清新，意境深远，具有震撼人心的感人力量。
写作背景 《祖国》：发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的“温顺”和对东正教的“虔信”，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功。莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。他把祖国最新K12教育
教案试题 美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并与之休戚与共的强烈愿望。
《黑人谈河流》：这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己的同胞的那样“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河的铁桥上驶过，他由这条古老的河流联想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——幼发拉底河、刚果河和尼罗河。诗就这样产生了。
1 / 6 人教版九年级语文下册（河南）习题：4 外国诗两首
01 积累运用
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
虔．信(qián) 慰藉．(jiè) 镶qiàn(嵌)
深suì(邃) 晨xī(曦) 河畔．(pàn)
瞰．望(kàn) 潺．潺(chán) yǒu(黝)黑
2．下列诗句中加点的词语使用正确的一项是( B )
A．无论是充满了高尚．．的虔信的宁静，/无论是那远古时代神圣的传言
B．我瞰望．．尼罗河，在河畔建造了金字塔
C．我爱乘着马车奔上村落间的小路，/用缓慢的目光透过那渺茫．．的夜色
D．我的灵魂变得像河流一般深刻．．
3.下列句子各有一处语病，请写出修改意见。
（1）我国领海不断被侵扰，为应对复杂多变的海上形势，中国海监局加大海上巡逻密度和执法装备的质量。
修改意见：搭配不当，应把“和”改成“，并提高”。
（2）“一带一路”国际合作高峰论坛在北京圆满闭幕，与会各方达成诸多重要共识，收获约270多项具体成果，并发表联合公报。
修改意见：前后矛盾，应删去“约”或“多”。
4.（重庆中考B卷）学习语文既要善于审美观察，又要学会诗意表达。请参照示例，另选一种事物，写一个句子。（要求：体现事物特征，诗意表达，不要求句式一致。）（4分）
示例：茶——树叶和水热恋后淌下的眼泪。
示例：花——种子和阳光、空气、土壤嬉戏成长后绽放的笑靥。
5．(安徽中考)某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
跌倒
牧也
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
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所以
让我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
(1)调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在横线上补写出两句。
4、外国诗两首
【教学目标】：
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
3．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
4．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
【教学重点】：
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
【教学难点】：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
【教学方法】：诵读法、合作研讨法
【教具准备】：多媒体CAI课件
【课时安排】：2课时
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：
同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)
二、资料助读：
1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
